两只小象音乐教案及反思

　　《两只小象》是一首三拍子的歌。五声宫调式，一段体结构。活泼、亲切的旋律使人感受到幼象玩耍的姿态，生动而形象。下面是学习啦小编为你带来《两只小象》教案及反思，供你参考。

　　《两只小象》教案

　　教学目标：

　　1、使学生能按节奏有感情地朗读歌词;能够用亲切自然、富有感情的声音演唱歌曲。

　　2、通过图形谱，使学生初步建立音高概念，能自己创编简单动作进行歌表演。

　　3、通过感受、模仿、合作、表演、创作等一系列活动，培养学生的审美情趣，丰富学生的情感体验。

　　教学重点：

　　1、理解记忆歌词，能够用亲切自然、富有感情的声音演唱歌曲。

　　2、使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。

　　教学准备：

　　电子琴、动物头饰、花草头饰、打击乐、CAI(多媒体)课件、道具黑板等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　学生戴各种动物头饰，听三拍子音乐《大家跳起来》，随教师一起作动作进教室。

　　二、导入新课

　　教师：今天老师带来了这么多小动物，先作一下自我介绍吧!

　　学生进行自我介绍。

　　(设计意图：通过师生自我介绍的方法，学生不仅掌握了重难点乐句的演唱，同时训练学生的节奏感和口语表达能力，为学唱歌曲做铺垫，而且活跃了课堂气氛，拉近了师生间的朋友关系。)教师：通过大家的介绍，老师知道了你们的名字，老师还给大家带来了一位朋友，你们看它是谁?(出示大象图片)

　　生：大象。引出课题——《两只小象》。

　　教师：它在做什么?

　　学生：在河边玩耍。

　　三、新歌教学

　　1、感受歌曲旋律

　　a、要求学生边听边用“la”哼唱旋律。

　　b、认知音的高低

　　c、模唱旋律，学生用手指轻点并模唱旋律，感受音是有高低变化的。

　　教师：孩子们!让我们一起跟小象去爬一爬高山、趟一趟小河吧!

　　学生：随教师感受音的高低变化。

　　2、感受歌曲内容。

　　a、首先让学生欣赏歌曲的MTV。

　　b、让学生复述歌词内容。

　　3、熟悉歌词。

　　a、教师有节奏的读歌词。

　　b、游戏接龙(师说前半句歌词，学生接后半句)。

　　c、师生表演歌词内容。

　　4、学唱歌曲。

　　教师：同学们唱的都很好，我们轻声跟琴来唱一唱。

　　a、教师范唱第一段歌词。

　　b、师说第二段歌词并表演。

　　c、教唱第二段歌词。

　　5、感情处理。

　　教师：小象这么可爱，你们想不想和它交朋友?那么应该怎样来演唱这首歌曲?(课件：MTV+歌曲伴奏)

　　学生：面带微笑、亲切自然、有感情的演唱歌曲。

　　四、拓展延伸。

　　1、创编音乐剧

　　教师：老师发现大家表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗?

　　学生：高兴。

　　教师：“星星剧场”演出现在开始，我们把这首歌曲编成音乐剧演一演好吗?(学生分五组、讨论角色分工)。

　　(设计意图：让学生参与到音乐活动中来，进一步感受和理解音乐。)

　　2、在音乐的伴奏声中，学生分组表演。

　　3、画出小象和小河。

　　教师：刚才大家表演的非常出色，下边让我们把你心目中的的小象和小河用你手中的画笔把它们画出来吧!

　　4、展示作品

　　教师：请大家把画好的画粘贴到前边来，大家看一看谁画的最好。(粘贴作品，学生评价)

　　教师：大家画的都不错。(学生随伴奏音乐唱着歌曲走出教室)

　　《两只小象》反思

　　《两只小象》的教学，体现了新的音乐课程标准和教学观念。本课注重以音乐审美为核心，以培养学生的爱好爱好为目标，面向全体学生，尊重个性发展。本课教学根据一年级学生的身心特点，从聆听体验活泼欢快的音乐为切入点，以音乐的基本要素节奏入手，通过听、拍、唱、演、编、创等系列的综合音乐实践活动。帮助学生直观、形象地了解音的高低、长短、强弱、速度及节拍的意义，重在学生即兴创编节奏、即兴创编歌词、创作画等创造性思维能力的培养和发展。教学过程以音乐山─音乐桥─音乐河为主线，设计新奇、独特。特别是在教学中，引导学生参与体验的设计，能给予学生的机会，启发学生进行创编歌曲活动，让学生在聆听、和表演中感受音乐所表现的“长鼻子”的形象，从中培养和提高学生的音乐表现力、审美力和创造力。在教学过程中渗透人与自然的主题，从认识大象开始，向学生渗透保护自然、爱护动物的意识。这节课中，还有诸多不足，例如：

　　1、教学目标的落实不够到位。如歌曲教学中，低音难点尚未解决好，很多学生在唱“河边走呀”这句音准还有困难，老师可以在此处设计一个动作帮助学生掌握音准。

　　2、 课堂教学常规不够健全。对于低段学生来说课堂教学常规的养成是至关重要的，要将课堂常规的建立纳入课时教学目标，促使学生养成良好的学习习惯。为突现音乐课堂特性，应加强运用音乐口令或手势、形体语言等来规范学生的言行，如坐姿、书本安放等等。

　　3、 对学生学习的自主性关注不到位。由于一年级学生活泼好动，而自制能力弱，因此教学中应多注意动静结合，多给学生展示的机会，而我在设计表演环节时，因担心学生会出现“乱”的场面，所以刚开始就草草的收场了，未能从学生中发现一些及时生成的资源，也忽视了部分特长生出色表现。该环节应努力创造一个民主、宽容、张扬个性、乐于创造的教学环境，尽可能给每个学生参与表现的机会，让每位学生都能体会成功的喜悦，从而更投入上音乐课。