病句之词语搭配
病句之词语搭配
病句之词语搭配也常见的病句。病句之词语搭配有哪些呢?下面是学习啦小编整理的病句之词语搭配，欢迎阅读
病句之词语搭配1
一、出现介宾短语作状语的句子要注意
注意 因为用了介宾短语，而使句子的主语隐藏起来，这是命题者常设的迷惑点。
例句 从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指责的。
因为用了介词结构“从……中”，从而隐藏了主语，使句子成分残缺，应去掉“从”和“中”。
注意 介宾短语作状语，因为介词带的宾语较长，命题者便故意丢掉宾语中心词，使句子成分残缺。
二、出现带长宾语的谓语动词的句子要注意
注意 有些谓语动词具有带长宾语的功能，因为宾语较长，结果命题者故意丢掉宾语部分的中心词。带长宾语的谓语动词有“解决、发展、开展、采用、扩大、提高、进行、进入、证明、讲述、发现、希望、要求”等。
例句 随着社会不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。
这一句子中，谓语动词“进入”带了一个很长的宾语，结果命题者故意把宾语部分的中心词丢掉了。应在句末添上“的时代”。
三、反问句中出现否定词的句子要注意
注意 肯定的反问句表否定的意思，否定的反问句表肯定的意思，命题者往往在反问句中增设否定词，结果把意思说反了。
例句 雷锋精神当然要赋予它新内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
句中“否认……不”是双重否定，表肯定，这一肯定的意思，套在反问句式里，结果表否定的意思。应删去“不”字。
四、出现表“设法阻止”意思一类词的句子要注意
注意 有一些词，譬如“避免”“防止”“忌”等，本身就有“设法阻止”之意，其后加上否定词，结果把句子的意思说反了。命题者也常用此法设置语病。
例句 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通 安全 的教育和 管理 。
这一句中“防止”有“预先设法阻止”之意，后面又加上否定词“不”，结果把意思说反。应删去“不”字。
五、出现带“否则”一类词的句子要注意
注意 “否则”表示“如果不是这样”的意思，表示从相反的方面说，命题者往往用“否则”一词制造成分赘余语病。
例句 我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件，否则，拿不出新软件，就难以抵制不健康的盗版软件。
句中“否则”和“拿不出新软件”重复，应去掉后者。
六、出现双提(单提)词与单承(双承)词的句子要注意
注意 有些句子中，前面有“能否”“是否”“要不要”等表双提的词，后面却跟了“能”“否”等表单承的词;或者前面是表单提的词，后面却跟了表双承的词，结果造成前后表意不一致的逻辑错误，这也是命题者常设置的语病。
例句 我们能不能培养“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
前面有“能不能”表双提，后面与之对应的是单承，前后不一致，导致产生语病。
特别注意 这种类型还有一些特例，修改病句时要特别注意。
七、出现并列短语作成分的句子要注意
注意 并列短语作句子成分，要防止命题者设置搭配不当的语病。
例句 今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
这一句的主语是由“消防车”“消防官兵”这一并列短语构成，谓语是“放弃”“坚守”，这两个谓语动词只能与并列短语中的“消防官兵”相搭配，而不能与“消防车”搭配。
八、出现“和”一词的句子要注意
注意 “和”既可作连词又可作介词，因为词性不同，在句子中作用也不同。由于理解不同，会使句子产生歧义。
例句 张义和王强上课说话，被老师叫到办公室了。
如果“和”作连词，就表示两个人上课都说话;如果“和”为介词，则表明张义上课说话。该句有歧义。
九、出现判断词“是”的句子要注意
注意 句中出现判断词“是”，往往表示主语与宾语之间存在一定的关系，如果没有关系就不能乱用判断词“是”。
例句 摆在我们翻译工作者面前的任务是如何提高翻译质量的问题。
这一句的主干是“任务是问题”，显然判断不当，可将“任务”去掉。
十、出现数量增减的句子要注意
注意 数词有确数、概数之分，概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超过”一类词。此外，使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数。命题者常在此处设置语病。
例句 这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在三千万元以上。
“至少”一词，后面搭配的应是确数，而“三千万元以上”是一个概数，此句是病句。 搭配不当
病句之词语搭配2
1、 “塑造了巨大的人格力量”，动宾搭配不当，可把“塑造”改为“显示”。
2、搭配不当，不能说“时间在进行”，可以删除“申请时间”或删去“进行”。
3、(2004全国四卷)一面和两面不相应。
4、 “要防……的重任”搭配不当，可改为“曼城足球队要防守住曼联队的‘恐怖左翼’，邓恩不行……”或“曼城足球队员要承担起防住曼联队‘恐怖左翼’的重任，邓恩不行……”。
5主宾搭配不当，应改为“教育孩子是一个复杂的过程……”。
6、成分残缺、搭配不当，应在“石头和茅草搭成的小屋”前补入介词“用”或“以”。 “看到” “乡音”不搭配。
7、两面对一面的错误，“好坏”应指两方面，后面却只有“好”的一面。
8、主谓搭配不当，应改为“该基地每年生产的无公害蔬菜……”。
9、 “……主持的两项重大考古发现”，“主持”与“发现”搭配不当。
10、 “关于”用词不当，可改为“对于手机质量的投诉……”或“手机质量方面的投诉……”。(2004浙江卷)
11、 “焕发”与“泥土的芬芳”动宾搭配不当。应说成是“(仿佛)散发着泥土的芬芳”才可以。
12、 “羞辱”与“自己的不满”不能搭配。应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满”。
动词“造就”和宾语“奇观”搭配不当，应把“造就”改为“形成”。
13动词“服用”和宾语“含碘量”搭配不当。可改为“服用含碘的补品”。
15、 “具有…生态环境”是动宾结构，不能充当“已经不多了”的主语，可把“具有”去掉。
16、主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。把第一个“单位”改为个人，第二个“单位”去掉。或者前面改为“李明德同志在担任营长、团长时所带的部队”。
17、主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，把“团体”改成“机构”或者“单位”。
18、主语“幸福”和宾语“评价” 搭配不当。删去“和评价”。
19、 “能否”与“具有重大的意义”前后不对应，应去掉“能否”。
20、 “抓不抓”是两面，“后继有人”是一面，应去掉“抓不抓”。
21、 “科学技术进步与否”是两方面，与“国家富强”一方面搭配不当。去掉“与否”。
22.一面对两面。是否收门票不能被“否认”。
23. “清晰思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心”与“感染了”不搭配。
24、搭配不当，“一排排，一行行”修饰“桃林这个表集合概念的词不妥。”;
25、 “利用”与“在考试作弊并不鲜见的情况下”不能搭配。(2006北京卷)
26. “完成”与“进步”不搭配，“完成”宜改为“实现”。
27.搭配不当，应改为“我仿佛还感到有一个没有过场的人物”。
28. “下降”后面不能接“倍数”。
29、属于前后照应不周，应改为“从理论上和政策上作了深刻的说明和详细的规定”。
30.属关联词语搭配不当，“不只是”不能与“而是”搭配，应将“不只是”改为“不是”。
31. “掩护”与“安全”搭配不当。
32、 “培养”与“水平”搭配不当。“大事”前的复杂定语应按以下习惯次序排列：1、表指代领属或时间处所。2、表指称或数量。3、动词或动词短语。4、形容词或形容词短语。5、名词或名词短语。
33. “解决困境”不搭配，应为“解决矛”或“摆脱困境”。
33、搭配不当和表意不明，主要问题在第二分句。其一，不是“早餐的营养”“应提供”，而是“早餐”“应提供营养”;其二，“每天所需总量三分之二的维生素和矿物质”由于语序不当造成歧义，应该为“每天所需的维生素和矿物质总量三分之二”。全分句改为“早餐应提供占人体每天所需的维生素和矿物质总量三分之二的营养”。
34、搭配不当，“有没有”是两面，而“关键在于”是一面，应在“在于”后加上“是否”。
35、 “衡量”与“标志”搭配不当。
36、 “史诗的主旋律和最激昂的篇章”搭配不当。
37、 “缓解”与“问题”属动宾不搭配，改“问题”为“矛盾”。
38.
应改为“特别是在农村基础设施建设经费的管理上”
39(12安徽)提承不一一面与两面搭配不当，“能否……是”改为“……是”，删去“能否”
40A. “高雅、时尚、方便”不属于“功能和作用”，搭配不当
41(湖北)A项“自然与人”“随风生长”搭配不当，将“随风生长”移至“绿树蓊郁”后
42(江西)D. 答案D、搭配不当，“挑起了……重担”或“承担……任务”)
43(辽宁)D搭配不当，把“责任感是沉甸甸的”改为“沉甸甸的责任感”
44(四川)C项搭配不当，“植被覆盖率”与“十分严重，令人担忧”不搭配，关联词“但是”使用也不当
45(天津)D项搭配不当，“不健康”应改为“不良”
46(全国新课标卷)B项搭配不当，“取得的成绩”与“得到了回报”不搭配
2011年高考病句真题汇编
47、解析：B搭配不当，应在“快乐的人性化服务”前补出谓语“并提供”;
48、C项主宾搭配不当，“失眠是感觉”改为“失眠是现象”;
49、(湖北卷)D搭配不当，“发生”改为“产生”。
50、(江西卷)B、两面与一面搭配不当，将前半句中的“是否”“能否”去掉。
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