数学复习课教师随笔

　　如何提高学生的复习效率的兴趣呢?下面是学习啦小编精心为您整理的数学复习课教师随笔，希望您喜欢!

　　数学复习课教师随笔篇一

　　“温故而知新”是复习课时的宗旨，临近期末，孩子们要面临期终考试，不仅是对孩子们学习情况的一种检查，也是对自己这一学期以来教学工作的一种检验，任何一个负责任的老师，在孩子们考试时，心情的紧张程度不比孩子们差。如何上好复习课是我最近常常考虑的问题。

　　1月6日聆听了数学组第二梯队3位老师的展示课，3位老师为我们展示了3堂精彩的复习课。令我对如何上好低年级复习课有了新的认识。

　　一、精心设计教学目标。

　　无论是新授课，还是复习课，第一步都应该是读懂学生，读透教材，并创造性地运用教学方法。作为课堂教学的引导者，首先教师应做到心中有数，复习课要让学生梳理、复习哪些知识点，学生应掌握到何种程度等等。

　　二、精心引导学生梳理。

　　1、查漏补缺。复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。

　　2、放手让学生自主梳理。

　　教学时放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。

　　3、鼓励主体梳理，引导主体提升。

　　“梳理”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。 “梳理”的过程是沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。

　　三、进行关注学生的活动。

　　兴趣是最好的老师，尤其是在了练习课、复习课中，更应创设一个学生喜闻乐见的情境，如汤老师创设的数积木、小小设计师等情景，黄老师设计的飞行棋游戏等等，极大地调动了学生的情趣，吸引了学生的注意力，提高了复习的效率。

　　四、精心设计练心拓展

　　选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能，同时，还适当加强变式训练、逆向思维训练和带有一定程度的综合训练。在选例与练习设计中，努力通过变式、逆向和综合训练来强本固基，发展思维能力，提高复习效率。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容，内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理;设计对比练习，帮助沟通与辩析;设计综合发展练习，提高学生的解题能力。 让不同层次的学生都得到发展。

　　复习课中还有几点需要注意的问题：

　　一、知识梳理，不等于知识再现。

　　任何事物都是由系统构成的，而系统都是有结构、分层次的。小学数学教材也是一个整体，各单元之间联系紧密，在一定的阶段，就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。这应该就是温故而知新的“新”之所在。

　　二、重视学生生成资源的有效运用。

　　如何根据学生探究进程中知识掌握情况调整。

　　1、捕捉问题的亮点追问;

　　2、抓住问题的矛盾反问;

　　3、选择问题的关键设问;

　　4、紧扣问题的难点导问。

　　复习课既不是讲授课，也不同于练习课，而是对学生所学过的知识和技能得以重现，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体的过程。所以，复习课可以上得形式多样，亦可以上得趣味横生。复习课不仅仅只是对学生所掌握知识的查漏补缺，同时也是弥补我们当时讲课时忽略的地方，让我们知道了平时讲课应该注意的问题，更是对自己教学工作的一个反思。

　　数学复习课教师随笔篇二

　　今天下午，工作室朱俊仙主任上了一节“立体图形认识的整理和复习”，为我们提供了怎样上好一节复习课的范本。“复习课难教”是我们数学教师经常发出的感叹。首先复习的内容繁多，需要教师准确把握知识间的内在联系，重难点，对教师提出了更高的要求;其次对学生来说，复习课失去了新授课那样的“新鲜感”，学生缺乏兴趣。如何来进行总复习?如何让学生有兴趣参与课堂?听了今天的这节复习课，感受颇多：

　　一、梳理知识，形成知识网络，让复习课有新意

　　复习课目的就是帮助学生整理所学知识，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网，构建知识体系。课前，朱老师对学生提出要求：整理有关立体图形认识的知识，引导学生从面、棱、顶点，联系与区别作了整理，给学生自主复习整理的空间。学生通过独立整理，知识的主要脉络清晰呈现在面前，知识由“厚”变“薄”。这样复习不再是旧知识的简单重复，在复习中学生有发现，有提升，获得新授课那样的新鲜感。

　　二、重视对整理方法的指导，使学生学会自己归纳整理知识

　　知识犹如珍珠，如果不会整理，只是一盘散沙，没有太大的价值;只有穿成美丽的项链，才会价值连城。学好数学必须善于对知识进行回顾和整理。教师平时应该特别关注学生整理和总结知识的能力培养，把这种能力的培养贯穿到课堂教学的始终。教学不仅仅是告之，更需要经历。本节课朱老师改变了教师引导，一问一答的复习方式。课前布置任务要求学生自主整理相关知识，用自己的方式完成整理作业。学生整理的结果虽然稚嫩，却体现了学生的个性化理解，这样不仅调动学生的学习热情，更让学生得到了一次锻炼的机会。学生不仅收获知识，更要掌握方法，为学生的终身发展服务。

　　三、重视对数学思想方法的渗透，提升数学素养

　　新课改的核心理念是关注学生的发展。在学习数学的过程中，真正对学生以后的学习、生活起作用，使其终生受益的并不是数学知识，而数学的思想方法。数学知识中蕴涵着丰富的数学思想方法。通过复习，教师一个重要的目就是要将原来分散的教学内容中隐藏的数学思想方法还原出来。

　　在学生完成的整理知识结构中，朱老师要求学生思考：“你觉得在复习立体图形的认识这一部分内容时，要提醒自己或同学什么?”学生在整理后，根据自己的理解，提出了“你觉得哪种整理法式更好一些?”、“为什么”……这些带有个性的思考，无不让我们欣喜的看到学生已经具备初步的反思精神，这种学习反思将会让学生的一生有益。

　　这样设计总复习课，既突破了教学中总是教学牵着学生走，导致学生没有主见、失去主动性的状况，同时教师的教也显得有针对性，凸显教学的重难点，师生双方都能受益，实现师生的互助共进，最终走向共赢。

　　数学复习课教师随笔篇三

　　众所周知,复习课不太好上,需要教师较高的能力和水平.不好的复习课形如”炒现饭”,寡然无味,学生无精打采,昏昏欲睡,教师则满头大汗,事倍功半.要上好复习课并非易事,需要教师下苦功夫.首先要明确复习课承载的任务,明确章节之间的联系,明确学生掌握的基本状况,明确复习要达到的要求和效果.做到胸有成竹,才能对症下药,有的放矢,才能在复习中伸展游刃有余.一般说来,好的复习课所解决的是知识的点、线、面三者的结合，通过复习、归纳、总结，使知识条理化、系统化、浓缩化，也就是通常所说的“把一本书读薄”。

　　其次，是复习课最重要的，也是最难的——“温故而知新”。通过复习，使知识生长，能力提高，思维开拓。也就是把书读厚。俗语云：说起来容易做起来难。如何上好数学复习课，我人为要做到以下几点：

　　激活知识储备，以点带面。也就是在复习课中，要把零碎的知识，把每小节的知识用一条线串联起来，形成知识链、知识网，使学生从感性认识上升到理性认识。在归纳、概括的基础上，寻找本质的规律性的东西，使学生能举一反三，触类旁通，让问题简单明了。

　　例如：在复习小数除法这一章节时，可先把这一章节内容用“除法”归纳起来，让学生对本章内容一目了然。除法是本章节内容的重点，不管是除法法则，还是用四舍五入法取近似值，用进一法和去尾法结局问题，还是就是循环小数的知识，它们都与除法有联系，都是以除法为中心。在了解重点以后，让学生自己围绕中心先对各小节内容进行分析、复习，然后老师根据学生反馈再作总结。

　　二、激活认知结构，以面带点。

　　复习不是简单地再现旧知识，而是要通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，也就是说在解决把书读薄以后，又能把书读厚。以面带点，对知识从理论到实践，形成条件反射，对问题有自己的思考和见解，独立形成分析问题和解决问题的能力。

　　如：在讲解例题“开发区要装10根长4米，宽8米的长方体下水管，现在在它的外表面涂上防锈漆，每平方米需要用0.2千克，共需防锈漆多少千克?”我认为，这个题目应复习和弄懂以下几个知识点：

　　(1)长方体的概念(2)长方体的平面(3)长方体的立体图形(4)长方形面积的计算公式(5)长方体表面积的概念(6)长方体表面积的计算方法(7)长方体面积与容积的区别(8)长方体下水管与长方体的联系与区别(9)长方体下水管表面积的计算方法(10)长方体表面涂防锈漆与表面积的关联。

　　三、复习形式的多样性，问题的新颖性，复习过程的生动性。

　　复习课最忌“炒现饭”，最忌教师满堂灌，最忌学生全堂练。复习贵在一个“新”字，形式要新鲜，有花样。教师向学生提的问题要新颖得出的结论和方法要有新意，学生复习之后要有新的收获、新的启发、新的感受。要做到“新”字，教师要精心设计复习的过程，精心设计每个问题、精心安排每个思考与练习。形式要多样，内容要生动，过程要活泼，主要要在现实兴趣方面下功夫。主要做法有如下几点：

　　1　设计针对性练习，抓住关键，重点突破。

　　在课堂教学中，对知识的重点、难点以及学生容易混淆、容易出错的内容，设计针对性强、形式多样的练习，可突出重点，突破难点，分辨容易混淆的知识，提高复习效率。

　　在复习“分数、百分数的综合应用”时。我设计了这样一组题，帮助学生在审题中辨析，在辨析中理解，在理解中内化。

　　(1)仓库里存有150吨钢材，第一次用去总数的20%，第二次用去总数的1/2，还剩下多少吨钢材?

　　(2)仓库里存有150吨钢材，第一次用去总数的20%，第二次用去1/2吨，还剩下多少吨钢材?

　　这一貌似相同的两个题目，不但能极大地调动学生是积极性，还能够通过比较得出三种问题的解法。。

　　2　通过一题多变的练习，培养学生触类旁通、举一反三的变通力。

　　例如，在进行“分数应用题”的复习时，我设计了如下这道练习：

　　六(3)班今年有40人，______，去年有学生多少人?

　　通过这道题的思考、交流和讨论。学生深刻理解了分数(百分数)应用题的本质特征，而且对这几类应用题的区别和联系也有了较深刻的领悟。

　　3　通过设计紧密联系生活实际的综合复习题，培养学生利用所学知识解决实际问题的 能力。

　　通过复习所建构的结构化知识是否有旺盛的生命力，关键是看学生能否合理有效地将它运用于新问题的解决过程中。因此，复习课的练习设计必须联系实际，把所学知识应用于解决问题中。

　　在复习“圆柱的体积”时。我设计了如下两道题：

　　(1)牙膏问题。牙膏厂将牙膏口的直径由原来的0.5厘米改为0.4厘米。如果每人每天使用牙膏的长度是2厘米左右，一年里，每个人大约要比原来少用去多少立方厘米牙膏?

　　(2)自来水水管问题。某位同学洗手时忘记关自来水龙头。这个自来水管的内直径是3厘米，自来水的流速为每秒5米。请问：这位同学10分钟浪费了多少升水?

　　四、自主总结，自我反思，成果共享。

　　这种复习方法，就是充分发挥学生的积极性与创造性，发挥学生的聪明才智或者叫做师生互动。以学生为主体，尊重学生的地位，使学生的智慧发光。但要注意以下几点：1、要小而精，不要滥用。2、不能满堂说。3、教师要选取合适的内容。4、教师最后要总结评比。5、要适当展开讨论、争论。6、要有新意。

　　总之，复习课教学区别于新授课、练习课的关键在于要上出复习的“味”，“味”在哪里?一是“理”，即整理，对所学的内容或某一块知识进行系统整理，使之“横成行，竖成线”，二是“通”，即举一反三，触类旁通。复习课教学既要查缺补漏，落实基础，更要着眼发展，注重思想，方法的渗透，使学生掌握数学知识的基本规律，以求“窥一斑而见金豹”之效，三是“练”，练习是对所有复习知识的巩固和提高。练习的设计既要注重教学重点、难点的突破，又要能调动学生的积极性和兴趣。数学复习课是一片需开垦的地带，只要我们善于思考、勤于实践，复习课会越来越精致，越来越充满活力。