多一点宽容教学随笔
多一点宽容教学随笔
当面对心理年龄尚未成熟的学生时，老师应该采取怎样的态度呢?下面是学习啦小编精心为您整理的多一点宽容教学随笔，希望您喜欢!
多一点宽容教学随笔篇一
多给学生一个微笑，就会增添他十分的勇气和自信。虽然这是很多老师都明白的一个很简单的做法，但是，在踏上讲台的十多年时间里，每一年都有一些行为习惯不佳的孩子经常会为我们制造一些“小麻烦”，渐渐地，我感觉自己的脾气也变得差了，展现在学生面前的不是如花的笑脸，而是严肃冷峻的脸孔。
为了保持老师的威严，我在学生面前常常板着脸孔，经常是除了上课、布置作业，就是检查作业，生怕孩子们游戏了时间，恨不得让孩子们心无旁骛，聚精会神，专注于学习。久而久之，学生在我面前也如履薄冰，生怕做出什么有违常规的事来。师生之间少了一份沟通、理解和亲密，多了一份隔阂、刻板和严肃。直到那一天，我才发觉我和学生是可以和谐相处的，只需要一个善意的玩笑，只需要一张笑脸，只需要一颗宽容的心。
愚人节那天一早，我像往常一样提早十多分钟上班，刚来到教室门口，就有几个学生快步走过来对我说：“余老师，昨晚有几个学生在下晚修后偷偷爬墙出去玩。”我一听，只感觉到有一股气直往脑门涌，立刻板起脸孔大声说：“是哪几个做的好事?!”这时，教室里的学生都捂着嘴笑起来。有一个学生边笑边说：“老师，今天是愚人节呀!”这时，我才知道自己上了这班小调皮的当，我顿时觉得有点尴尬，想说学生几句，但看见他们笑得那么开心，我不禁也被感染了，跟着他们笑了起来。
过了一会儿，上数学课的范老师也到教室来了。孩子们做着同样愚人且快乐的事。范老师走进教室刚想说话，就有一个学生故意提高音量对他说：“范老师，您的衣服脏了!”这时，学生都哄堂大笑起来。想不到年轻的范老师早有防备，等这个同学话音一落，范老师就眨眨明亮的大眼睛，故意大声地说：“我的衣服哪里脏了，你们就帮忙清洁清洁吧!”孩子们都笑开了。孩子们的笑容就像正在盛开的鲜花，灿烂而无邪。
接着，严校长也来巡视教室了。在老师的笑声中，孩子们好像得到了玩耍的法令，孩子们又变得活跃起来，接连着喊“严校长，严校长，您的衣服脏了!”严校长一听，信以为真，立刻左看看上衣，右瞧瞧裤子。想不到，一向时尚的严校长也像我一样“上当”了。“严校长，愚人节快乐!”孩子们都快活地笑了起来。听着孩子们善意的笑声，严校长也恍然大悟地笑了。
一节难以忘怀的早读课就在我们快乐的笑声中开始了……这一节的早读，学生学得特别认真，声音特别整齐，特别响亮。听着孩子们的朗朗书声，我的心底不由生出几分感动，几分感慨……
宽容如花，笑脸如花，就让它长久地绽放在我们心头吧，你将有意想不到的收获……
后记：这篇随笔写于2003年，已经过了10多个年头，敬爱的严校长已经从教育局退休，这些小调皮也已经在读大学了，今天读起来，当时的情景历历在目，亲切依然。
多一点宽容教学随笔篇二
小学生由于心理年龄尚未成熟，往往易激动，蒙昧无知，容易犯错误。怎样正确地面对这一问题呢?我认为：多一份宽容，少一份指责，能取得更好的教育效果。
一次，五年级四班的孙学起同学干值日，教室没扫干净，地面上有好几片纸，我没有批评他，而是主动弯腰捡起。有意识地这样做，看起来似乎做了一件非常平淡之事，结果收到了良好的效果。从这以后，我日后观察他多次干值日，发现他总是认真负责，并且在班内起到了模范带头作用。宽容是教师信任学生的基础，是教师对学生的一种期待，是对一棵幼苗的栽培与扶持。
宽容的实质是教师的自信，是相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生，以平等、尊重、理解、信任的精神去感化学生，给学生以反思的契机、给学生自我修正的时间、自我进步的动力，这才是教育的真正内涵。
以平等之心待莘莘学子，以海量大度容天真幼稚。老师们多一份宽容，少一份指责，你可能有更多的收获。
多一点宽容教学随笔篇三
作为教师，当孩子犯错误、淘气、闯祸时，我们该如何对待呢?在以往的工作实践中，我们教师往往从成人的角度，如根据自己的情绪状态、已有的经验和对幼儿的看法去解决问题。随着对《新纲要》精神的深入理解和观念的转变，我认为教师要克服自身言行的随意性，改变以往从成人的角度处理问题的做法，对孩子要多一些宽容与理解。
一次，我正在向小朋友介绍柜子的使用要求：“每人都有一个柜子是专门放书包和学习用具的，大家要爱护它，保持整洁……”正说着，只见黄雨旋小朋友从柜子里拉出书包，柜子里的纸屑一下子全都撒在了地上。当时我想：我话还没说完，她就自己行动，太不遵守纪律了。所以我立刻批评了她，只见她眼睛不看我，脑袋扭向一边，表露出非常反感的样子。我一看她的表现就知道她对我的批评一时还接受不了。平日她是个好胜心强，各方面能力都不错的孩子。我在全班小朋友面前批评她，一定伤了她的自尊心。于是，我立刻改为鼓励的口气对她说：“你是个懂事的好孩子，你想把柜子整理干净，只是忘记把纸屑放在合适的地方了，对吗?快来，老师和你一起把纸屑拣干净吧!”她一听，虽然没有完全醒悟，但在我的多次鼓励下，她开始跟我一起慢慢拣起纸屑来……
事后，我与黄雨旋小朋友谈心，知道正是因为我用鼓励的语气和肯定的态度与她对话才使她心动。在解决这个问题的过程中，我从她的角度看问题，让她感到老师理解她，和她有共同语言。我用这样的方法让她认识到自己的行为不对，并心甘情愿地改正。通过这件事我深刻地体会到老师柔和亲切的态度、宽容信任的眼神都会使孩子获得愉悦的感受，而孩子们也正是在这种宽容、谅解的氛围里才会消除抵触的心理，获得尊重、理解，从而接受教师的正面教育。