有关班主任的工作随笔范文
有关班主任的工作随笔范文
班主任写的随笔总是融哲理、诗意、纪实、生活学于一体,既有纪实的准确性,又有充溢着深邃思想的抒情性。以下是学习啦小编精心为你整理的有关班主任的工作随笔范文，希望能帮助你解决问题!
有关班主任的工作随笔范文篇一
近期，全市各中小学校都在紧锣密鼓的开展“课内比教学 课外访万家”活动。11月1日下午放学后，侯校长和我及英语朱老师一行来到该班学生齐源的家中回访。
齐源家租住在一个废弃的游泳池边的一间小平房里。到他家时，他的父母正在生火做饭，满院子都是浓烟，见到学校老师来家访，齐源的爸爸赶紧起身迎了过来。齐源的家庭情况特别困难，母亲没有工作能力，一家四口人全靠父亲收破烂维持生计，现在一家人租住在一间十余平米的小平房里，学习和生活条件都极差。了解到齐源家里情况特别困难，冬天来到了，今天侯校长和老师们借家访之际为齐源送来了秋冬的衣物和水果，并亲手给他换上。穿上了漂亮衣服的齐源，因激动一直哽咽地说不出话来。其家长也一直连声表示感谢。感谢老师的再次家访，感谢老师们对孩子的关心。
侯校长说：“对孩子的生活上要多关照，学习上要关心，多辅导，有什么事情了多和学校沟通，你看这孩子这段时间学习上多努力呀!”
起源的爸爸说：“不管在家不在家，我跟他妈教代了，回来了布置的作业一定要完成，完成了了再去玩，不过他作业完成的还蛮及时，不过我忙的也没时间看。重点是学校老师教，我们这实在没时间，知识也不够。”
我作为班主任也对齐源近一段进步做了表扬：“这段时间齐源是最大最大的变化个人卫生比以前要好了。自上次来了以后每天都穿得干干净净的，也更自信了。老师再提点要求，在写字的时候把字写好一点，就更棒了。”
家长亲身跟老师谈了孩子在学校在家的情况，对孩子的成长充满了信心，把孩子放在这样的学校放心多了。
接下来我们又拐小路穿小巷去了进城务工子弟田娜家和单亲子女黄锦涛家。黄锦涛的母亲在他三岁时就离家出走，至今未归，父亲为了照顾他的生活，常年开夜班出租车，异常辛苦，平时也无力关注他的学习。今天侯校长和史老师家访时不仅从孩子的学习方面给家长提出了建议，而且在培养孩子的生活自理能力上也提出了中肯的意见，家长对这次家访很满意。
有关班主任的工作随笔范文篇二
我于2000年从师范毕业，那一年，我21岁，学校安排我担任初三年级的班主任，转眼间自己的角色由一个学生变成了他们心目中的老师。初当班主任的我像许多人一样，心中充满了理想---一定要把自己的班级管理得井井有条，打响我教育生涯的第一炮。于是，早晨、中午、课间只要能抽出时间，甚至于中午也不回家，我都要到班上去看一看，对于学生也是绝对的严格，只要他们不听话，违反了校规校纪，无论大事小事，我都会第一时间内用我最冷酷的一面，对他们进行严厉的训斥—一定让他们怕我，慢慢地学生见我如老鼠见猫，我心中沾沾自喜。但是好景不长，过了一段时间我发现，学生违纪现象并没有因此而减少，甚至有一次一位同学没有穿校服，在我训他的时候竟然和我翻脸。因为这件事我很是伤心，都说一分勤劳一分收获，为什么我的付出没有得到相应的回报呢?为什么孩子们就不懂我的心呢?我这么辛苦都是为了他们呀!就这样，我在劳累和伤心中度过了一年。
此后的几年周而复始，我一直这样“兢兢业业”地“爱”着我的学生，学生也经常地让我伤心。直到有一次，犹如历史重演，我又在批评一位没有穿校服的学生，完了之后一位老教师从我身边经过，对我说“小李呀，他们是学生，你不能大事小事，你都去批评，你经常这样去批评他们，慢慢地他们就不怕你了，有些时候，即使看见了也不要去说。”简单的一句话让我陷入了沉思，我看到了过去几年当班主任的我：为了追求完美，为了班级少扣分，几乎每天都有学生挨我的批评，并且每学年的上学期，班级管理还行，可是一到下学期就不行了，为什么?难道正如老教师所说的那样，说多了他们就不怕我了吗?于是这一年我就尝试着少说，有同学上课走神，我慢慢地从他身边走过，讲课时有人在窃窃私语，我稍微停顿一下……慢慢地我明白了。
沉默是一种威严。当发现学生犯了错误，并不作声，学生揣摩不透你的心理，因而会对你产生无形的敬畏。一次自习课上，同桌的两个男生在大声吵闹。我走进教室，看到我他们立刻停了下来，我无声地走到他们的桌旁，默默地站在他们旁边，他们低着头脸红了，两只手紧张得不知道干什么，我没再言语。放学后，这两个学生竟然主动找到我承认错误。虽然我没有说什么，但却使两个顽皮的学生主动承认了错误。这使我回想起很多类似的事情：课间几个学生在教室内大声喧哗，我站到讲台上，扫视了一遍教室，喧哗声没了;全体师生大会，两个学生在小声嘀咕，我走到他们跟前，嘀咕声没了;抽默单词，一个学生要抄袭，我走到他跟前，这个学生脸红了……此时无声胜有声，无声的沉默胜过有声的批评，此时的沉默让你变得高深莫测，难以揣摩，使你在学生心中更具威严。
沉默也是批评。沉默不等于默认，不等于放任自流。当学生犯错误时内心是紧张的，虽没有语言，但教师的沉默却给了学生一个暗示，进而去发现自己的错误，反省自己的错误。对于初中生而言，相对于一味的谩骂，训斥，沉默不但避免了教师与学生之间有可能发生的冲突，而且当你表现沉默时，对他们而言是保护了他们的自尊，维护了他们的颜面，这种“沉默”实质上就是与学生的一种心灵上的对话，一种内心的感化，拉近了您与学生内心之间的距离，使你更具亲和力，提高了你在学生心目中的地位，威信，同时也培养了学生自尊、自爱的品质。
面对犯错误的学生，我们班主任往往容易冲动，大声训斥。如此，学生丢了情面，伤了自尊，进而会产生抵触情绪(心理)，教师的话会变得难以接受。尤其是初中生，他们正处在叛逆期，你的话稍有不当，局面可能会一发不可收拾，伤了与学生之间的感情，又使自己威严扫地。
有人说沉默是金。是的，因为沉默中包涵的内容太丰富了，沉默有时是赞许，有时是批评;有时是同情，有时是厌恶;有时是爱，有时是恨;有时沉默表示和解，有时沉默预示着爆发……沉默是有声语言的无声的延伸。沉默是一声无声的语言，总之，班主任工作是一门艺术，教师在运用批评教育手段时，要合理地选择各种方法，要因人而异，因地、因时而异，要慎重运用批评，要从保护学生的自尊、人格，要从利于学生健康成长的角度出发，要讲求批评的艺术，只有这样，批评才能取得更好的效果。
有关班主任的工作随笔范文篇三
班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢?我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
二、严父的角色——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。
三、朋友的角色——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、法官的角色——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此， 班主任 老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。
五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗?如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
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