翻转课堂随笔(2)
翻转课堂随笔篇三：数学“翻转课堂”教学的一点体会
高区实验小学岳中华
去年暑假远程研修中第一次接触到了“翻转课堂”，当时就感觉这种教学方式非常新颖。今年开学初借着我校“课堂改革”的春风，我们五年级组的集体教研中认为基于今年教学时间比较紧张，每位老师对于“翻转课堂”也有了一定的认识，因此我们决定将课本中一些内容运用翻转课堂的形式来呈现。下面是我对自己课堂的一点体会。
经过我们的二次教研决定将《百分数的认识》作为第一次翻转课堂的尝试。原因是其一百分数的知识比较简单，学生自学困难不大;其二百分数的认识中知识点也比较多，包括百分数的产生，百分数的读写，百分数的意义等知识，如果都放在课堂上来进行，学生一节课接受内容较多，不利于重点知识的掌握。利用翻转课堂将一些简单的知识放在课下学生自己去学习，课上有针对性的重点讲解百分数的产生及意义，肯定教学效果会很好。
第一次进行这样的尝试，教师和学生的积极性都很高，全班45名学生，除3个学生家里没有电脑或电脑坏了外，其他同学都看了微课，有7个同学看了三遍以上。我们还给学生提供了学案自学任务单。学案自学中分为三个小环节:学习目标、前置练习和学海探秘。针对本节课的教学内容我们将学习目标定为1、我能正确阐述百分数的意义。2、我能正确读写百分数。3、我能找出生活中的百分数，并解释它的意义。希望孩子们通过读学习目标了解本节课的学习内容和学习的要求。前置练习中有四道小题:说分数的意义，简单的分数应用题，分数比较大小以及搜集生活的百分数。通过前置练习既能了解学生的知识储备，又对学过的内容是一个很好的复习。学海探秘分为四个小问题:1、什么是百分数?2、百分数的读写。3、百分数的意义。4、说说自己的疑惑。通过学海探秘这个环节教师可以了解学生自学微课的情况。通过检查学生的自学情况，我班42名同学中对于百分数的读写学生都能很好的掌握，大部分同学在百分数的意义上问题较多，因此针对学生的情况我们设计了课堂展示提升环节。
课堂展示提升环节分为激趣导入，合作交流，达标测试和拓展提高四个小环节。合作交流环节运用小组展示交流学习内容再有选择性地在全班展示。在展示的过程中逐步理清概念、归纳百分数读写方法，并且展示自己搜集的含有百分数的句子，理清其中的百分数的意义。我将分数是否能替换成百分数的形式作为课堂提升，再次巩固了百分数的意义。
最后的拓展提高环节我们设计了:
1.生活应用:通过调查，我们班近视人数占全班人数的35%，则非近视人数占全班的()。
2.成语中的百分数。百发百中事半功倍十全十美万无一失十拿九稳
3.用百分数自我评价。
通过这节课的学习
(1)我对自己表现的满意度为()%。
(2)我(非常、有一点、没有)遗憾，所以遗憾度为()%。
(3)在以后的课堂表现中,我要付出()%的努力!
通过这些活动再次巩固本节课的重难点，学生掌握非常扎实了。
第一次进行翻转课堂的尝试，有很多的收获，但也有一些疑惑。比如，那三个没有自主学习的同学，如何调动他们的积极性?课上他们能通过短短的小组合作交流掌握本节的内容吗?对于翻转课堂前期准备工作也很多，比如微课，课前学习任务单，以及课上的讲解内容等，对于教师来说也是一个不小的工作量，如何能轻松的解决这些问题呢?学生回家学习的效果怎样，如果每次都用学习任务单的方法，教师要课前逐个检查孩子的纸上作业情况，这也需要大量的时间，这个时间从哪里来?有的学生的作业都是家长在家里教的，也不一定能真切反映他们的掌握情况，这样的学生怎么办?希望在今后的尝试中逐步解决这些问题，让翻转课堂真正走进你，喜欢你。
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