六年级教育随笔
六年级教育随笔
六年级准备毕业了，那教育工作如何开展呢?来看看学习啦小编精心为你整理六年级教育随笔，希望你有所收获。
六年级教育随笔篇一
一大早，就开了空调看电视，几个频道都在庆祝今天的节日——“八一”建军节，也就细细看来。
还记得上小学一年级第一堂课，我的启蒙老师陶老师问我们，长大以后做什么?我说做老师，陶老师微笑着点点头。有一个和我一样名字的同学站起来，站得特直，说话特坚，特像一个军人地说他长大要当解放军。陶老师向他竖起了大拇指，我也羡慕地看他，甚至特想马上改变自己的想法，要当一个女解放军——多神气啊，着一身绿军装，戴一顶军帽，一个漂亮的军礼之时是一脸灿烂的微笑……
下午到少年宫上写作课，写作前自然是一番与作文内容相关的谈话。我问了一个问题：“在今天这个特殊的日子里，你想去当兵或做警察吗?”
想当的举手?没有一只手!!!!!!
不想当的举手?呼啦一大片手!!!!!
我急问：“为什么?要说实话。”
一个学生说：“我不要当警察、当兵，打死我也不当。因为当兵训练太苦了。”
教室里一片赞同声。有的说当兵要放哨，夏天蚊叮虫咬，冬天风吹雪降;有的说当兵要列队，一站就是两小时，不论是烈日当空还是大雨倾盆;还有的说当兵要训练，跌打滚爬，身上没有一个地方不受伤……一个学生说：“当兵当警察没有自由，也许就在与家里人吃团圆饭时手机响了，你就得去执行任务，三天两头在外头，家里什么事都做不了。”
是的，这样的场景，电视里看得还少吗?在日常生活中，不也是一样吗?
一个学生说：“我也不要当兵当警察，太危险，说不准哪一天就……”他调皮地做了一个倒下的姿势。
我暗想，有道理，前不久看博文知道每天有一个警察牺牲于岗位上，不知怎么的，这些学生也了解。他们还有些后怕地说：一遇到洪涝灾害，抢劫枪击啊什么的，冲在最前面的就是傻大兵。
看着一张张小脸一副副坚决的神情，我继续问：那你们想当什么，想当老师吗?我也不知道怎么会这么问。而结果的样子让我半天无语——
想当的举手?没有一只手!!!!!!
不想当的举手?呼啦一大片手!!!!!
孩子们的理由依稀还在耳畔：当老师钱太少，做得太苦，令人羡慕的寒假暑假也都要写文章，教不好学生还要受批评，那些个家长都希望自己的孩子很好很好，不好的时候就会说老师不努力……但这些声音离我很是遥远，因为我的眼前播放着我小时候的那个课堂，那一个个坚定有力的“我要当老师”，“我要当解放军”越来越清晰……
我的课堂无语——也许本打算好的上课思路，被刚才的谈话击得粉碎我怎么也找不到继续说下去的话题;
我的课堂无语——也许孩子们的理由确实是现实中存在的问题，但到底是什么让孩子们如此“乖巧”地考虑着自己的未来我分不清这是对还是错;
我的课堂无语——也许是因为有太多的话想说又无从说起，一直自认为骄傲的口才也在此时黯然失色……
六年级教育随笔篇二
小学数学教育除了让学生获得一定的数学知识外，还担负着发展学生智力，培养学生良好的习惯，提高学生的能力，让学生获得成功的体验，享受人类文明成果等重要使命。目前，因为应试教育的影响，使小学数学教育走入了一些误区，数学让学生望而生威，甚至望而却步。主要原因是有的数学教师对数学教学的研究不够，不能有效开发和合理利用课程资源，教学中仅限于对数学知识的传授，不能有效合理地渗透数学文化内容，不能有效地组织学生探索和发现数学规律和方法，在教学中缺少等待，让学生进行思考的时间少，教师讲解得多，以讲代学，作业机械重复，大搞题海战术，学生负担加重。以上种种问题的存在，严重阻碍了数学教育的发展，削弱数学教育的效果，使数学教育的有些功能被异化。
如何使数学教育走上良性循环的轨道，真正使数学成为学生喜爱的学科，从而发挥数学教育的基本功能呢?本文就此谈一些个人的思考，以期抛砖引玉，供广大数学教育工作者们讨论和研究。
一、充分挖掘数学自身的魅力，让学生热爱数学。
数学的魅力无处不在，我们不能视而不见，教师要根据教材内容，不断充实和挖掘数学中新奇有趣的事实和现象，让学生觉得数学真奇妙，数学有意思!从而对数学学习产生持久的兴趣，真正地喜爱数学这门学科。如学了比的知识后，可让学生认识“黄金比”，使学生体验到世上美的事物都符合“黄金比”这一规律，引导学生用数学的眼睛观察世界，揭示周围事物的数学本质，让学生充分体悟数学的美、体验数学的博大精深;再如学了“因数和倍数”后，让学生去寻找“完美数”，使学生认识到原来看似很平凡的一个数，其中却隐藏着这么多的奥秘，从而让学生觉得数学有意思;再如学了“找数列中规律”后，向学生讲述天文学家观察太阳系中各行星和太阳的距离这一数列后，发现在其中火星和木星与太阳的距离这两个数之间不符合这一数列的排列规律，通过计算后确认其间肯定还有另处的行星，果然后来的天文学家发现了“谷神星”、“智神星”等许多小行星，从而使学生觉得数学真了不起，产生学好数学的内驱力。这样的例子很多很多，关键是我们数学教师要去搜集，要广泛阅读相关的数学读物，不断充实自己的数学知识宝库，同时要组织学生阅读数学读物，师生在数学阅读中同成长，小学数学虽然姓“小”，但只有让它置身于“大数学”的滚滚洪流和背景之下，才能使它焕发出应有的生机和活力，产生应有的魅力，才能使学生真正地喜欢上数学。
二、培养学生的数学思考能力，发展学生的智力。
数学的主要特点是论证严密，逻辑推理性强，数学更有其特有的思维方式，被大家广泛认同的数学思考能力的培养是小学数学教育的重要功能之一，通过数学思考能力的培养达到发展学生智力的目的，数学学习要让学生变得越来越聪明。这就要求数学教师具有较高的课堂教学驾驭能力，随时根据教学情况调控自己的教学策略，在教学中要精心设计好问题，提问是一门艺术，提问要有深度和广度，具有较强的思考性，切忌自问自答，没有耐心等待学生去思考，或者与少数学生的一问一答，而忽视让大多数学生参与数学学习过程，提问要能起到“一石激起千层浪”，引发大多数学生的思考和争论，让学生在思维碰撞中共享智慧和真理!如教学圆周长的计算这一内容时，在揭示圆周长的意义后，可这样提问：“你觉得圆周长和什么有关系呢?”当学生通过实践和思考猜想到可能和它的直径有关系后，指出圆的周长和直径之间的关系一直吸引着古今中外的数学家，它们之间到底是一种怎样的关系呢?进一步引发学生思考和探究的欲望;再如教学分数应用题时，让学生理解含有分数的句子是比较关键的内容，教学中可出示如“六年级男生比女生多1/4”这样的句子问学生：“由这句话你还想到了什么?”(男生是女生的5/4、女生是男生的4/5、男生与女生的比是5：4、男生是全年级人数的5/9，女生是全年级人数的4/9，女生比男生少1/5等等)这样的训练既让学生体验了数学的丰富多彩，引发了学生的发散性思维，又为学生进一步理解分数应用题的数量关系打下了基础。数学思考力的训练还包括对学生进行数学思想的渗透，如转化的思想、假设的思想、还原的思想、有序思考的思想等等。在教学中要给学生留足思考的时间和空间，要对学生的数学能力充满信心，要让学生说话，不要封住学生的嘴，要让学生动手，不要捆住学生的手，要让学生观察，不要遮住学生的眼，教师们千万不要掩耳盗铃，认为只要讲深讲透了，学生自然就懂了，以教代学，包办代替。
六年级教育随笔篇三
总是觉得时间过得一天比一天快，这是不是说明我已经老了呢?或者更可怕的是人未老，却心已老?因为要外出听课，明天的课都调到了今天，所以今天绝对是充实无比的一天。为了迎接这样的一天，阳光、微风和温度都相当配合地到达了舒适度。想想上次朋友教我的“假装理论”，充实的日子一定会有更丰富有趣的事情，抖擞精神，开始美好的一天。
(所谓“假装理论”即是——假装自己很快乐，时间久了就真的会快乐起来;而“快乐”可以由很多其它的词来代替，比如认真、努力……一个很有才的理论，呵呵。)
早上阳光体育大课间活动时，小陶在练习跳远的空闲里走来和我说：“Miss Ke，我昨天晚上梦到你了。”“梦到我在做什么呢?”“在给我们上英语课。”虽然不知道小陶梦境里的英语课是否让她感觉到了学习的快乐，我真希望无论梦里还是生活里，学生们会在学习英语的过程中体验到成长的快乐。
第一节是调过来的六(6)班的英语课。细心的班主任在我到达教室之前已经在监督进行课前的5分钟英语朗读，一切有序而充满春的气息。照着惯例，读完5分钟后就直接进入口语练习或者是新课了，但我一张口却漏出一句：“Calss begins!”学生们犹豫着要不要起立，15秒钟后班长不是很确定地喊了声“Stand up!”“好长时间没有这样问候，所以不习惯了?”学生们笑着说是，小谢说：“是你好久没这么温柔了?”“Really? Well, I’m sorry. Nice to see you.”一般6班的课都是在最后一节，疲倦会在我和学生一不留神的时候影响上课的状态，是应该要好好反思一下，不仅仅是教学的过程，还有教学的心态和情绪。学生有时就像镜子，如果你带着负面的情绪，他们所给你的反应也会笼罩在这种负面情绪下。所以下次上课前，一定要前调整好自己的情绪状态。温柔地上课期间，举手主动发言的人比往常多了一些。但是如果一个微笑的表情、一种温柔的态度保持太久，学生就一定会和我调皮起来，所以严慈相济才是明智的做法。但我的问题在于严与慈之间的度并不容易把握好。得认真摸索，希望哪天也能总结出个一二三条经验出来可以参照。
因为是第一节课，绝大多数的学生都处在学习状态，这在课堂作业里可以看得出来。原本都是一些比较简单的英语语法，了解后有意识地练习和运用就能解决问题。所以学习状态的进入，和学生学习的时间、师生间融洽的状态很有关系。
第二节是5班的课。第三节和午读的时候都在为演出而排练舞蹈。熟能生巧，技巧性的学习都是一样的，舞蹈动作如此，英语学习亦然。每次的课前5 分钟朗读，多读、多说、多练，定会使英语学习事半功倍。
中午和学生一起吃饭，只是卖相不好的小青菜味道还不错，但一开始学生因为“以貌取菜”并不是很感兴趣，尝了下才知道原来比他想象得好许多。很多事情，眼睛看到的并不一定就是真的，耳朵听到的也不一定是真的，只有亲自试了才知道其中奥妙。
下午分别是3班2班和4班的课，因为有了前两个班的教学，到什么过程学生会有什么反应已经有所了解和准备，于是各个活动的衔接更加紧凑了一些，也就利用最后的3分钟和学生们讨论了一下时事。书面作业和中、对话交流时，最受学生青睐的事情是看电视“watch TV\ watching TV\ watching TV\ watches TV”，从电视里他们也很关注奥运圣火传递、CNN不实报道这样的事，“用英语告诉世界上别的国家我们中国的真实情况，让他们了解我们美好的祖国”得到了他们的一致赞同。英语又多了一个值得他们学习的理由。
再后来是体艺2+1，带着我的跳绳班孩子们，听从老李老师的指点，进行花样跳绳，玩玩跳跳，他们最喜欢。在上课前网上查了些跳绳的常识，原来跳绳还能让人长高，我也和他们一起跳着，希望我和学生们一起长高。
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