《李广射虎》的教学反思

　　编者按：《李广射虎》的教学反思，讲述了作者的评价，对这首散文诗的解析，并提出自己的观点，接着重新制定了教学计划。

　　《李广射虎》(三年级下)是篇很有意思的文章，这是根据唐代诗人卢纶的《塞下曲》改编的一个故事，形成了一篇“文包诗”。目的是借助故事让学生更好地读懂古诗，这是苏教版文章的一个特色(虽然很快就要成绝响)。我一直觉得“文包诗”是危险的，不说这篇文多么难写，不管这篇文再怎么写(即使完美，虽然这是不可能的)，始终都有一个他人的解读横立在诗与学生之前。

　　而这首诗可能更特殊。诗中的主人公李广是汉代的，公元前119年就去世了。诗人卢纶是唐朝的，出生在公元739年。也就是说，卢纶写这首诗的时候，诗中的李广已去世了近千年。那么卢纶是怎么写出这首诗的呢?应该是凭借着《史记》中的这样一段话：李广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。他把这样一个带有传奇色彩的故事凝练成了二十个字：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

　　卢纶是由文写成诗，今天编者又把卢纶的诗写成文，可能编者在写这首诗的时候也参考了史记中的这段记载。

　　如果没有《史记》中的文字背景，这首诗是有点难解的。直译的话，应该是这样：天色已晚，树林里很昏暗，一阵风吹过，野草发出了声音。将军张弓搭箭。天亮后去寻找那支射出去的箭，箭已射进了石棱中。这首诗的表达显然是不连贯的：将军为什么张弓搭箭在诗里是找不到答案的。有了这个故事背景，理解起来就顺当了很多。诗本身并不复杂，既没有用典，也没有生僻词汇。加上诗文对照，将军的勇武形象是很容易体会到的。

　　既然如此，可以把改写的故事本身作为教学内容——把它当作叙事写人的故事去教。

　　可以制定如下的教学目标：1.能按照顺序复述核心人物的主要活动;2.能从事件的“转折处”领会人物的“特点”;3.诗、文对照，合理展开想象，编讲故事。

　　故事之所以吸引人，在于故事曲折的情节，复杂的故事往往就复杂在情节的跌宕迂回。这是一个短小的故事，吸引人就在于故事中出现了一个很大的转折——“呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!”在这个转折中，隐藏着作者对勇武的李广将军的深深敬佩。人物形象也在这转折的地方得到体现。故事也因为这个转折才有了意思——因而得以流传至今。我们也可以想象一下：如果箭没能射进石头里，或者射中的就是一只老虎，那这样的故事就寡淡无味了。

。这个故事也是训练学生复述能力的好材料。训练的抓手就是抓核心人物的主要活动。第自然段的主要人物是李广，他的主要活动是“巡逻—搜寻—拈弓搭箭”;第自然段的主要人物是随从，他们的主要活动是“寻找—惊呆—拔”。让学生围绕这些词，复述故事，积累语言，促进表达能力提升。更重要的是让学生习得复述故事类文本的方法——抓核心人物的主要活动。

　　最后，可以把《史记》中的文字和卢纶的《塞下曲》一起呈现在学生面前，让学生明白这首诗的来源。在读懂文和诗的基础上，鼓励学生通过讲故事的方式去讲一讲《塞下曲》，讲出自己对文和诗的理解。

　　作者| 田小秋

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