小学五年级语文《贺龙钓鱼》优质教案
《贺龙钓鱼》讲述了红军在草地上行军中遇到了断粮的困难，贺龙带头钓鱼解决困难，并把兄弟部队支援的牦牛肉送给伤员。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《贺龙钓鱼》优质教案，希望能帮助到大家!
小学五年级语文《贺龙钓鱼》优质教案一
教学目标：
1、研读课文，从作者的字里行间细细品味贺龙的风趣、幽默和先人后己的崇高品质。
2、正确流利、有感情地朗读课文，并能讲述故事的梗概。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，学会讲述故事的梗概。
2、抓住文中描写贺龙语言、动作的句子，体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默及对战友的深情厚谊，激发对革命前辈的热爱之情和崇敬之情。
导学互动
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、自学导纲
1、新课导入 (让学生展示自己课前收集的关于红军长征的资料导入新课。)下面，就让我们走进那段艰苦的岁月，走进贺龙，继续来学习贺龙钓鱼这篇课文。(板书课题)
2、出示导纲“简要提示”，了解红军过草地的艰难。
3、出示导纲的知识性问题，让生自主学习，师巡视指导。
二、合作互动
生生互动、师生互动
1、在1、2自然段方面，引导学生抓住“几乎完全断绝”、“虚弱”、“伤病员一天天在增多”这三个词来体会长征的艰苦卓绝。
2、让学生根据红军过草地的图片资料引导学生想象。
3、在贺龙处理牦牛肉这件事上，重在让学生体会贺龙“先人后己”的品质。
4、分角色朗读贺龙与警卫员的对话，指导学生应抓住人物的语言、神态。
出示导纲中的“探究性问题”，自主研读课文。
1、学生自学，小组讨论，师巡视指导。
2、学生代表汇报，其他同学补充。
3、教师根据学生汇报，相机引导学生谈体会。
预设一：从“贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾，非常熟练地把它接起来，又从衣袋里取出一根别针，放在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩。他将马尾和钩子一栓，捆在一根树枝上，就成了一根钓鱼竿。”这些句子及其中的一系列动词中，体会到贺龙制作鱼竿的熟练和鱼竿的简陋。
预设二：它几乎是“竿无虚发”，不一会儿便钓了满满的一串。 体会到贺龙钓鱼的专注及钓鱼技术的高超熟练。
预设三：让学生根据课文插图想象贺龙注视着水面会想些什么?拓展学生的思维。
教师精讲：
1、文中的回忆部分有什么作用?
2、课文最后一段的表演读 指导学生结合当时的情景加上适当的动作，进一步感受贺龙的乐观、幽默。
3、反复朗读句子“这简陋的鱼竿，它凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊。”，联系上下文，谈自己的体会和理解，感悟它所蕴含的深意。
三、导学归纳
教师指着板书，引导学生归纳课文内容。
四、反馈训练
1、用自己的语言复述课文梗概。
2、通过本课的学习，你认为贺龙是一个怎样的人?
五、拓展延伸
吟诵毛主席的诗歌《长征》，体会老一辈革命家的革命乐观主义精神。
六、布置作业
小学五年级语文《贺龙钓鱼》优质教案二
教学目标：
1、自主学会本课的生字、词语。
2、默读课文，并能讲述故事的梗概。
3、抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。
教学重点、难点：
1、能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。
2、能讲述故事的梗概。
教学准备：
学生：搜集贺龙及其他革命前辈的故事。
老师：把关键词句做成课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，质疑问难
1、导入：炮火纷飞的年代虽然是遥远的回忆了，但红军的二万五千里长征，是世界历前所未有的壮举，长征路上发生的可歌可泣的动人故事，将永载史册。在党的武装斗争史册上，贺龙是一个光辉的名字。同时课件出示贺龙照片，师生交流搜集到的有关贺龙的资料。
2、齐读课题，学生质疑。
3、作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢?让我们带着问题走进课文。
二、整体感知，学习字词
1、自由读全文，想想这篇课文主要写了什么?
2、指名反馈
3、检查课文自学情况
★同桌互查读文情况。
★出示本课需会写的生字，集体认读。
★引导学生从生字的音形义三方面需注意的地方做互相交流
4、再次默读课文，试着讲述故事的梗概。
5、教师相机指导怎样讲述故事的梗概：要交代清楚故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。
6、以四人小组为单位分别练习。
7、选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。
8、文中的贺龙给你留下了怎样的印象?让学生说说自己的初步感受。
三、课堂小结
在钓鱼这件事情中，贺龙到底有什么魅力让世人敬仰爱戴呢?我们下节课再来学习品悟吧!
四、布置作业
有感情的朗读课文，积累文中的好词佳句。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习贺龙钓鱼部分，运用联系上下文的方法了解环境的艰苦，通过推想，体会贺龙对战友的深情厚意，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。
3、运用所学方法，体会“简陋的渔竿，凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚意”的含义。
教学重点：
运用联系上下文的方法学习贺龙钓鱼部分，体会贺龙在艰苦岁月里对战友的深情厚意。
教学难点：
抓住关键词句，联系上下文体会环境的艰苦。
教学准备：
制作课件、收集长征环境艰苦的资料。
教学过程：
一、回顾课文内容，谈话导入
今天我们继续学习25课——《贺龙钓鱼》。哪个同学能运用补充课题的方法来给我们介绍一下课文主要讲了一件什么事?
二、教给联系上下文的方法，学习贺龙钓鱼部分
1、看来，抓住课题，说清事情的起因、经过、结果，也是概括主要内容的好方法。那课文的哪几个自然段在讲贺龙钓鱼呢?(11——14自然段)
2、说到钓鱼，我们不能不说到钓渔竿，请同学们自读课文第11——14自然段，找出描写贺龙钓渔竿的句子，看看这是一根怎样的钓渔竿?
3、抽生说，(出示句子)齐读，从哪儿可以看出渔竿的简陋?(几根马尾、一根别针、一根树枝：材料的普通和数量少)
4、教师小结：几个简简单单的数量词加上普通的材料就让我们感受到了渔竿的简陋。我们一起来读读这几个词，边读边想，透过这简陋的渔竿，你还能体会到什么?(和我们生活中的渔竿比一比，贺龙能选择其他的材料来做渔竿吗?从中可以看出什么?)(环境的艰苦)
5、从哪些地方可以看出环境的艰苦?(第二段)
☆(出示二段1、2句)自由读，边读边想象，透过文字你看到了哪些画面?
(粮食几乎完全断绝：没有吃的，有的奄奄一息，有的到处找野菜挖草根，有的因忍受不了饥饿误食有毒野菜而丧命，而更多的时候只有勒紧裤腰带忍受饥饿。老师相机介绍贺龙所带的部队的任务是断后和收容，更显出环境的艰难。
虚弱：脸色苍白蜡黄，瘦骨嶙峋，拄着拐杖，艰难地往前挪动，走着走着就摔倒，甚至永远都爬不起来了。联系饥饿、长途跋涉来谈。
伤病员增多：重伤的担架抬，担架不够就一个一个背，轻伤的几个互相搀扶。结合自己对红军过草地的了解来谈，主要有饥饿造成的胃肠病或食物中毒，高原引起的缺氧，呼吸困难，天气变化造成衣服单薄的战士不断生病，前面部队掉队的同志等。)
☆齐读第二段1、2句话。
☆透过文字，我们都能推想到那么多艰苦的场面，我们不知道的困难不知道还有多少。课文中还有一句话直接就告诉了我们环境的艰难。(第13段1句)
6、刚才通过联系上下文，让我们更全面的认识到了环境的艰苦。看来，联系上下文的学习方法更有利于我们理解文章的内容。
7、(出示12段：师范读)贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注地望着水面。请你联系上下文，推想一下，这时，他的心里会想些什么呢?请在书上作好批注。
8、交流。
三、运用方法，理解14段
1、齐读第14段。
2、请你运用今天我们学的方法，说说你还从哪些地方感受到了“贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚意”?请找出你感受最深的语句勾画下来，并在旁边写下简单的批注。
3、交流。
4、第3——10段：采用朗读的方法分角色朗读。
画出描写贺龙的语言和神态的句子，让学生通过各种形式的朗读来体会贺龙的崇高品质
第17、18段：透过贺龙的语言、动作让我们看到了一个开朗乐观的贺龙，我们的耳边还听到了贺龙那爽朗、乐观、感人的笑声，那不正展现了他对革命必胜的信念吗?让我们一起来感受感受吧。齐读17、18段。
四、情感升华，拓展练笔
1、选择你最感兴趣的一个或几个地方练习朗读，读出感情。
2、读了《贺龙钓鱼》的故事，你都想到些什么呢?说给大家听听。
五、布置作业
其实，在红军过草地时涌现了很多感人的故事，老师就读过这样一些故事，(推荐读物：《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》《一袋干粮》《七根火柴》电影《草地》有声小说《忆长征》)希望大家课下查阅资料或请教长辈，多了解一些贺龙及其他革命前辈的故事。
板书设计：
贺龙钓鱼
舍己为人
关心战友
乐观幽默
小学五年级语文《贺龙钓鱼》优质教案三
教学目标：
1、自主学会本课的生字，正确、漂亮地书写。
2、总体把握内容，并能讲述故事梗概。
3、有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，抓住关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默、对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。
教学准备：老师把课文的关键词句做成课件;搜集有关贺龙或其他革命前辈的故事。
一、题目导入，质疑问难
1、出示“贺龙”的照片，交流搜集到的有关贺龙的故事。
2、读题，说说你从中知道了什么?
3、再次读题目，你还想知道些什么?
4、作为十大元帅之一，为什么不写他驰骋沙场的英姿，却写钓鱼这件事呢?让我们带着这些问题走进贺龙的生活。
二、通读课文，整体感知
1、自由朗读，想想课文将了一件什么是，遇到生字或难读的字多读几遍。
2、学习生字词：先小组内组员互查互帮，在集体检查。
3、再次默读课文，讲述故事的梗概。
三、细读课文，感悟体会
1、二万五千里长征是艰苦卓绝的，从文中哪些地方可以看出来?读后用自己的话归纳，再朗读体会。
2、贺龙给你留下了怎样的印象?勾画出相关词句并体会，写出批注。
3、交流，点拨：
(1)分角色朗读第3----10段，抓住贺龙的语言和神态体会他的幽默和为战友着想的精神。
(2)读第11----14段，看看你从中体会到些什么?
自读感悟，批注。
抓关键词句体会。
找出这几段中回忆的部分，说说加入这一部分有什么作用。
老师引读11----14段，要求学生有感情的朗读。
4、出示最后一段话，抓住贺龙的预言、动作，体会他的幽默与乐观。
5、读第一段。文章开头为什么要描写草地的美景?
四、情感朗诵，拓展感悟
1、选择你最感兴趣的一个或几个地方练习朗读，要读出感情。同学互相交流、评价。
2、读了贺龙的故事，你有什么想说的，写一个片段。
板书设计：
进入草地 断粮 体弱 病员多
贺龙 分牛肉 执杆钓鱼 活鲜鲜的鱼
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