小学三年级语文《当炸弹在身边响起》教案
《当炸弹在身边响起》写的是1947年3月国民党军队大举进攻延安时，敌机扔下的重磅炸弹先后在窑洞门口和门外不远处爆炸，但是毛泽东同志镇定自若，沉着研究作战方案，与周恩来、彭德怀谈论群众运动。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《当炸弹在身边响起》教案，希望能帮助到大家!
小学三年级语文《当炸弹在身边响起》教案一
教学目标：
1.认真学习并掌握本课生字。
2.自主阅读课文，学会抓住重点词句和联系上下文理解重点句子意思。
3.了解当时形势的危急，体验革命前辈以苦为乐的精神和毛泽东英勇、镇定、关心群众的精神。
教学重、难点：
1.通过反复朗读，体验、感受当时形势的危急。
2.体会毛泽东在危急时刻，镇定自若、幽默风趣的伟人风采。
教学准备：
多媒体课件、图片
教学安排：
两课时。
教学过程：
一、谈话导入
1、孩子们，你们知道毛泽东吗?(出示毛泽东的照片)毛泽东是我国老一辈无产阶级革命家、军事家、政治家和诗人，是他带领中国共产党赶走了日本帝国主义，建设了新中国，我们才有了今天的幸福生活，可以说，没有毛泽东就没有新中国。这节课，让我们一起走进革命故地延安，去认识一代伟人毛泽东吧!
2. 齐读课题，想象一下，假如炸弹在身边响起时，你会怎么做? (逃走、躲避、慌乱„„)
3、可是，一代伟人的表现和你们说的完全不一样，打开书，到课文中去了解吧!
二、初读感知，自主识字
1.用你喜欢的方式读课文，把不认识的字，不理解的词勾出来，查字典借助拼音认识它们。
2.说说你读懂了什么?谁再来概括一下，课文主要讲了一件什么事?
3.同学们都读得非常认真，真是一群会读书的孩子，老师想考考你们生字词会认了吗?
抽读
齐读生字卡片
三、读悟结合，体会人物品质
1.迅速默读课文，炸弹几次在毛泽东身边响起?
2.找出描写第一次和第二次炸弹爆炸场面的句子，用笔勾出来，读一读。
★多媒体课件出示：[突然，一颗重磅炸弹在窑洞门口爆炸了，顷刻硝烟弥 漫，遍地是弹片和烧黑的石头。]
★“顷刻”是什么意思?以前我们学过意思相近的词：瞬间、刹那。
★播放“硝烟弥漫”的画面，让学生感受当时情景。
★读了这句话，你体会到了什么?你从哪些词语体会到的?
★带着你的独特的理解，再读这句话，注意读出紧张危急的语气。
★小结学法：刚才我们用抓重点词语的方法来体会句子的意思。
3.用相同的方法学习第二次炸弹爆炸场面，比较一下和第一次爆炸有什么不同。(地点不同、威力不同、时间不同) 再来读读这两句话，一边读一边想象当时危急的情景。
师：(过渡)炸弹时时在身边响起，随时都有死亡的威胁。
4.在如此危急的情况下，毛泽东怎样面对这一切的呢? 快速阅读课文，勾出毛泽东是怎么说的?怎么做的?你从中体会到了什么?在旁边批下来。四人小组互相交流。
课件出示：[只见毛泽东左手稳稳地端着茶杯，(连一星半点水也没有洒落)，右手的那支笔仍在地图上移动，(画的线一点儿也没有打折)，好像刚才什么都没发生。] 这一句话抓住了毛泽东的什么来写?(板书：动作) 你从中体会到了什么?(沉着、冷静、乐观)
5.还有哪些描写毛泽东动作、语言的句子?
“客人走了吧!”“飞机呀，真讨厌!”“嗯，这东西可以打两把菜刀呢!去，你赶紧去查查群众受到些什么损失?” 从中你体会到了主席怎样的精神呢?这主要抓住毛泽东的什么来写?(板书：语言)
6.第二次炸弹在身边响起时，毛泽东是怎么面对的? [只见毛泽东轻轻掸去身上的灰尘，笑道：“他们的风不行，连我一个人也吹不动，我们的风刮起来就不得了，要将他们连根拔哩!”] “掸”指轻轻地扫或拍打。“他们的风”指什么? “我们的风”指什么? “连根拔”是什么意思?这主要抓住毛泽东的动作和神态来写。
小结学法：我们不但要抓住重点词语来体会句子意思，还要联系上下文来理解句子。
7.自由、有感情地朗读课文，体会毛主席临危不惧，乐观幽默的品质。
四、总结
今天，我们不但学会了抓住人物的动作、语言、神态体会人物的思想品质的方法，还领略了一代伟人毛泽东的风采。毛泽东不但是新中国的主要，也是一位的战略家、理论家，还是一位杰出的诗人和书法家。想更多了解他吗?课后搜集一下资料，下节课我们一起交流交流。
五、拓展延伸
1.今天，我们领略了一代伟人毛泽东的风采，此时此刻，你的心理一定不平静吧，你想对这位伟人说点什么吗?
2.你还知道哪些革命老前辈的故事，能给大家讲一讲吗?
小学三年级语文《当炸弹在身边响起》教案二
教学目标：
1、学会本课生字，联系上下文理解“狂轰滥炸”、“暴风骤雨”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住重点词句，体会毛泽东镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。 教学重点 抓住描写毛泽东神态、语言、动作的词句，体会人物的精神品质。
教学过程：
一、从题入手，质疑激趣
齐读课题，想象一下，当炸弹在身边响起时，人们通常会有什么反应?(害怕、恐惧、马上躲避、慌乱等)有一个伟人，当炸弹在身边响起时，他的表现与你们说的全然不同，赶快到课文中去了解吧!
二、读悟结合，体会品质
1、课文描述了炸弹几次在毛泽东身边响起?哪些段写第一次?哪些段写第二次?
2、出示挂图，教师深情地简述战斗情景
3、读课文，用“”勾出描写炸弹爆炸时情况危险的句子，用“”勾出描写毛泽东神态、语言、动作的句子。勾出来后自己读句子，细心体会。
4、在小组内把勾出来的感受最深的句子读给伙伴听，说说自己的体会。伙伴之间相互补充。
5、全班交流感悟描写情况危险的句子。
(1)抽学生交流句子，订正。(“突然……”和“话音未落……”)
(2)说出自己对句子的体会，相互补充。
(从“突出”、“话音未落”体会炸弹随时可能爆炸;从“顷刻、一时间、硝烟弥漫、一声巨响、天昏地暗”等体会炸弹杀伤力大，感受情况危急)
(3)自由练习有感情地朗读，边读边想象情景，通过朗读体会情况的危急。
(4)抽读，评价。
(5)老师引读。 过渡：炸弹时时在身边响起，随时都有死的威胁，面对炮火，毛泽东又是怎样对待的呢?
6、交流感悟描写毛泽东神态、语言、行动的句子。
(1)逐句交流，说出体会，相互补充。引导学生悟出毛泽东身处险境，镇定自若、心系群众、幽默风趣的精神品质。 理解“一本正经、连根拔”等词语。
(2)出示小黑板，比较句式
A.只见毛泽东左手端着茶杯，右手仍在画图，好像刚才什么都没发生似的。
B.只见毛泽东左手稳稳地端着茶杯，(连一星半点水也没有洒落)，右手的那支笔仍在地图上移动，(画的线一点儿也没有打折)，好像刚才什么都没发生似的。
①对比读句子。
②说说哪一句话写得好?好在哪里?(引导学生从对比中体会具体细致的描写，让人更真切地感觉到他的临危不惧、镇定自若)
(3)自由练读描写毛泽东神态、语言、行动的句子，选择你读得的一句读给伙伴们听。
三、总结升华，拓展延伸
1、读了课文，你觉得毛泽东是一个什么样的人?
2、你对毛泽东还有哪些了解?师生交流课前收集的资料。
3、小结：毛泽东是中华人民共和国的，是他带领全国人民建立了新中国，是他亲手升起第一面五星红旗。他是一位了不起的革命家、军事家、政治家，也是一位杰出的诗人。毛泽东是中国人民、世界人民无比敬仰的伟大领袖。
板书设计：
镇定自若
硝烟弥漫 心系群众 毛泽东
天昏地暗 幽默风趣
小学三年级语文《当炸弹在身边响起》教案三
教学目标：
1、用自己喜欢的方式学会本课生字，理解“狂轰滥炸”“顷刻”“硝烟弥漫”“暴风骤雨”等词语的意思。
2、抓住描写毛泽东神态、语言和动作的词句，体会毛泽东在炸弹响起时，仍然镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
教学重点难点：
1、有感情地朗读课文，抓住重点词句体会毛泽东在炸弹响起时，仍然镇定自若，幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解理解“狂轰滥炸”“顷刻”“硝烟弥漫”
“暴风骤雨”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
| 教学 | 教师活动 | 学生活动 | 复备 |
| 一.谈话导入新课。 | 孩子们，你们知道毛泽东吗？（出示图片），师简介毛泽东的伟大的一生。板书课题，引导质疑进入学习。 | 全班齐读课题，并质疑。 | |
| 二.检查预习情况，学习生字、词语。 | 1. 指名分段朗读课文。 | 1.个别分段朗读课文。 | |
| 三、再读课文，理清文章的脉络。 | 1. 小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？ | 1.小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？ | |
| 四、布置作业。 | 1. 写生字扩词。 | 完成作业。 |
教学目标：
1、抓住描写毛泽东神态、语言和动作的词句，体会毛泽东在炸弹响起时，仍然镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
教学过程：
| 教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 复备 |
| 一.复习导入。 | 1.听写词语。 | 1.听写词语。 | |
| 二.精读课文，感悟体会。 | 1、 出示自学提纲，给学生充分的时间进行自学，然后在小组内进行交流。 | 1.根据自学提纲，进行自学，然后在小组内进行交流。 | |
| 三、整体回归，揣摩写法。 | 1.师谈话总结本课内容。 | 学习写法。 | |
| 四、拓展延伸 | 1、你们对毛泽东还有什么了解吗？ | 学生谈感受。 | |
| 五、布置作业。 | 完成课后思考练习题。 | 完成课后思考练习。
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