小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案
《小松鼠找花生果》文章借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生是在地下结果这一常识。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案，希望能帮助到大家!
小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案一
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。
二、教学过程：
(一)创设情境，以趣导入
在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢?瞧，它来了———(出示小松鼠的图片)
1、你认识它吗?大声地和它打声招呼吧
2、谁还愿意和它说说话?
[生：小松鼠，你在干什么呀?师：我想去找花生果，你能帮助我吗?]
出示课题：小松鼠找花生果
[运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。]
(二)朗读生趣，深入感知
1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了!
出示图一：一片花生地。
2、瞧，那儿是什么呀?
学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
[让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。]
3、这么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑问了。
⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的对话。生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读
⑵听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀?
学生转变角色想象练习说话。
⑶(师引读)小松鼠也有这样美好的愿望呢!它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。(生接读)
[在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。]
4、于是它就行动起来了。
出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。”
⑴理解“每天”
①小松鼠前天去哪儿了?干什么?看到了什么?
②昨天又去哪儿了?干什么?看到了什么?
③今天呢?
噢，这就是——“每天”
[承上启下，想象理解，通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。]
⑵理解“自言自语”
①师表演“自言自语”，创设情境：
怎么搞的，笔去哪儿了?怎么找不到了?(师边寻找边嘴里嘀咕)
②说说刚才老师在干什么呀?
生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。
[通过实际情景再现，让学生简单明了地明白意思，并用说话来反馈自己的理解。]⑶对了，小松鼠心里可着急了!
出示第四段并指导朗读第四段，通过言语神情来表现。
5、小朋友们，花生果到底上哪儿去了?现在我是小松鼠，你能告诉我吗?
(在泥土里)
你是怎么知道的?
(生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的;我在乡下亲眼看见过的;文中蚯蚓说的……)
6、指读蚯蚓的话。
[不仅与书本结合，更重要的是与生活相结合，让学生明白一切来源于生活，要学会细心观察生活。]
(三)想象说话，表演激趣
1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢!真是虚惊一场!
小松鼠知道后会说些什么?它以后又会怎么做?
全班交流。
2、你们有兴趣演一演这个故事吗?
①自由读课文后小小组练习表演。
②小小组汇报表演。
[教学是学生、教师、文本之间对话的过程，
表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极投入语言实践，课堂教学才能焕发生命与光彩。]
(四)保存趣味，拓展延伸
1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?
(土豆、芋艿、红薯、藕……)
2、还有这么一篇童话，题目是《猪小戒找花生果》。今天，我们和小松鼠找到花生果了，猪小戒找到花生果了吗?它又是怎么找的?课后我们一起瞧瞧去!
[语文教学与自然生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。]
(五)自主学习，师生共写
今天我们的收获可真不少，知道了这么多植物的生长规律，我们还要学几个新的生字。
出示：“言”、“语”、“结”、“谁”
1、小小组学习：
①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗?(比如：结构、位置、笔顺等)
2、师范写，提示。
3、生描红、写字。
[给予学生提示与要求后，让学生小小组进行自主学习，教师参与到其中适当点拨、评价，通过学生之间的交流学习生字，学生激情更加饱满，更为主动，师生互动学习更为融洽，气氛热烈，收到实效，体现了课改精神。]
三、教学结束：
布置学生课下小组学会本课生字词。
小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案二
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
朗读课文、背诵课文。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习揭题
1、上节课我们认识了一个新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠图)，今天它要请我们一(2)班的小朋友去树林里，和它一起去做一件快乐有趣的事。你们想去吗?猜猜看小松鼠会带你们干什么呢?
2、对了，小松鼠要带我们去——(出示课题)。谁来读好它?(指名读)
3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，你们有有信心闯这一关吗?
4、准备好了，听句练习：花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看!
出示词语 (1)花生果 高兴 笑着 睁大眼睛
(2)真好 蚯蚓 金色 钻出来
(3)长着 留着 看见 摘下来
(4)绿油油 黄灿灿 自言自语
自由读 指读 开火车读、齐读。问：你还能说说其他表示颜色的词吗?)
二、看图说话，归纳课文。
1、第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。(课件演示动画)
2、这个故事有趣吗?看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。出示文中花生果开花的插图，问：“你能用几句话说说你看到了什么吗?”
三、美读课文，读中感悟。
1、出示第一小节，谁能美美地来读一读。
2、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么想的怎么说的呢?(出示第二小节)同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱。
3、指名交流，点评，你感觉小松鼠这时怎样?(高兴)小松鼠是心里偷偷地高兴，那么这种偷偷高兴该怎么读呢?指名读，齐读。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊!看，它又是怎么做的呢?(出示第三小节)自己读一读，你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。
5、交流，指名说，齐读。
6、小朋友们再想想，小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等天天盼，可这时却没发现一个花生果，他心里会感到怎么样?(奇怪、不理解、失望)
7、小松鼠睁大眼睛自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦?”小松鼠是在跟谁说话呢?自己跟自己说话声音会怎么样?(小声点读)试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来?
8、指名交流，朗读，理解“自言自语。”认读生字“言、语”
师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了?
9 、你们知道花生果被谁摘走啦?小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。)(相机出示第五小节)
10、读读这段话，一起去告诉小松鼠这个好消息吧。
11、小松鼠听到这个好消息，它心里怎样?它又会怎么做呢?
教师提议：不如马上翻土瞧瞧。
(课件展示) 教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。小松鼠这时是多么的开心。谁来做开心的小松鼠读读课文。
12、丰富想象 编编结尾：以《花生找到了》为题目编编故事。
四、趣味识字
吃花生学生字 (语 言 色 生)
小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。
每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽读检查生字掌握情况
B、小组合作学习生字
C、吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧，看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点
师范写
学生练习、评价
五、拓展总结
1、这节课小朋友们学得很认真，谁能把这节课的收获说一说?
2、你还知道哪些东西长在泥土里?推荐读《一粒种子》这本书。
总结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，我们就会发现并揭开大自然许多神奇的秘密，让我们为我们今天的学习喝彩，用更热烈的掌声为我们的未来喝彩吧
小学一年级语文《小松鼠找花生果》教学教案三
一、教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。
3、 知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。
二、教学重难点：
识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。
三、教学过程：
(一)导入新课
1、 认识花生果实。
2、 同学们喜难免吃花生吗?小松鼠也喜欢吃啦，他还打算靠花生过冬呢!可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢?今天我们就学习第25课。认读生字：鼠
(二)初读课文
1、 请学生自由、大声地朗读课文。
2、 圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。
3、 认读生字组成的词语。
引导学会用ABB
4、 学生自由读。
(三)指导写字
1、 复习巩固生字
2、 示范、指导。
3、 描红、临写。
(四)学习第一至第五自然段
1、巩固字词。
2、图文对照。
3、出示课件：填空。
4、自由朗读课文。
5、指导读书。
6、试背课文，
四、教学结束：
布置学生多了解更多的生物在何处生长。
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