小学六年级语文《种下一片太阳花》备课教案
《种下一片太阳花》通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《种下一片太阳花》备课教案，希望能帮助到大家!
小学六年级语文《种下一片太阳花》备课教案一
教材分析：
课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。
教学目的：
1、知识与能力目标：能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。学习作者细致观察，抓住事物(太阳花)的特点描述;
2、过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言;联系生活实际加深体验;在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。
3、情感与态度目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
教学重点：理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。
教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。
教学构思：
课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
教具准备：
教师：小黑板、录音机、太阳花的图片
学生：认真预习
第一课时
一、创设情境，谈话导课
1、同学们，你们喜欢花吗?平时，你最喜欢那种花?为什么?
(注意让学生说出花的主要特点)
2、过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花(板书：太阳花)，看到这个花名，你想到了什么?
过渡：的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?
板书课题：种一片太阳花(齐读课题)
3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢?
(学生可能会说出：为什么种太阳花?太阳花的样子?种太阳花有什么好处?……教师可板书在黑板上。)
过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗?有什么不同?
二、初读课文，感知课文的主要内容。
1、自由读课文，要求读准字音。
(由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。)
2、出示词语：
焦躁 斑斓多姿 花圃 服侍
乍开 缤纷 五彩 偃旗息鼓 美人蕉
慵懒无力 炽热 花蕾 贪婪
充沛 兴旺发达 繁荣昌盛
(1)自己读、开火车读、同位互读
(2)将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。
(注意总结一些好的理解词语的方法)
3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同?
教师根据学生的回答，调节板书的内容：
为什么种太阳花
太阳花盛开的样子
单独一朵太阳花的特点
来年还种太阳花
4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。
三、以读悟情，挖掘太阳花的美
过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢?
1、快速度浏览第一部分(1——3自然段)，找找其中的原因
指名说原因
其一：大家对色彩和花草的渴望。
其二：太阳花比较好“服侍”。
2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗?
关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。
3、过渡：太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗?(板书：美)看到这么美的太阳花，人们的心情如何?
4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。
指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书：
(1)色彩美：主要是5——7自然段
(2)经久不衰(顽强的美)：第八自然段
过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)
5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?
指名回答，教师板书：
喜欢阳光
抓住机会
珍惜时间
主动让位
过渡：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，它总是灿烂多姿、生机勃勃!那你面对这样的太阳花，有何感想呢?它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，这给你什么启示呢?大家来齐读第十自然段，看看能不能从中学到点什么?
6、齐读第十自然段
(1)小组讨论后，指名说(学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)
(2)小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人;像那些珍惜时间的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能 完成生命赋予我们的使命。
7、过渡：太阳花很美，所以作者很喜欢太阳花，以致她有了一个什么愿望啊?(来年春暖时分，还要种一片太阳花。)对!正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗?
8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读
四、作业：
课下摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》
小学六年级语文《种下一片太阳花》备课教案二
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、体会感情，个性化朗读课文。
2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。
3、再读，体会文章深刻的内涵。
二、学习生字
1、小黑板示字：躁斓圃侍乍缤偃蕉慵炽蕾婪沛旺昌
2、读准字音、理解字义、组词。
3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。
4、集体交流是怎样写好的。
5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。(重点指导“斓偃蕉慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)
6、学生写字。
7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。
三、积累词语
1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。
2、学生活动、交流：
斑斓多姿 鲜艳夺目 郁郁葱葱 银粒儿 短促 花蕾
慵倦无力 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 贪婪
莫衷一是 灿烂多姿 生机勃勃 经久不衰 炽热
兴旺发达 繁荣昌盛 充沛 乍开 服侍
3、你能选其中几个词语各说一句话吗?
4、设计摘录卡，积累词语。
四、作业：
1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。
2、在习作中运用所积累的词语。
教材分析：
课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。
教学目的：
1、知识与能力目标：能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。学习作者细致观察，抓住事物(太阳花)的特点描述;
2、过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言;联系生活实际加深体验;在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。
3、情感与态度目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。
教学重点：理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。
教学难点：通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。
教学构思：
课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
小学六年级语文《种下一片太阳花》教学反思
我执教了《种一片太阳花》一文。这篇课文用生动的语言记叙了种太阳花的过程。赞美了太阳花的灿烂多姿和生机勃勃，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。在教学中我遵循"以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线"的语文教学原则。尊重学生的个性差异和独特体验。在互动研讨后，我对这节课进行了认真的反思，深深地感到一名语文教师要有较高的语文素养，有先进的教学理念，只有这样才能在课堂上游刃有余，才能处理好预设与生成的关系，才能使语文课堂更有实效。
语文教学离不开语言文字训练，使语文课回归"语文味".文中那么多的优美词句，品什么词呢因此要有取舍。抓住最能表达文章主旨的词句品。如：第五自然段，"在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。"我采用换词体验的方式，"闪"还可以换成什么词学生说可以换成"长"," 开"等，然后通过对比读，体会作者用词的准确，巧妙。
同时课件及时展现三朵花盛开的情景，使学生感受到太阳花开的速度之快，开在人们意想不到之时，使人不禁惊喜，赞叹。再如，让学生用一两句话赞美太阳花，针对学生的不同差异，老师提供一些词语，为学生铺设台阶，能力强的同学可以不用老师提供的词语，稍差的同学可以在词语的帮助下表达自己的感受，体现了教学以人为本，使语言训练更有实效。
这节课虽然比较圆满的完成了教学任务，但也有许多不足，发人深思。
1.预设不够。课文3—6自然段展现太阳花的外表美，作者是按照太阳花生长的先后顺序写的。这部分的教学重点，除了抓重点词句体会太阳花的外表美，还要学习作者描写有序的写作方法。学生如果能按照长出新芽—三朵绽开—满圃怒放的顺序汇报。
对作者按太阳花生长的先后顺序描写就会充分领会。当时我是这样提出的：你从哪体会出太阳花的美这样提问缺乏引领性，学生当然选择让他感受最深的描写花盛开的句子汇报，而忽略茎叶一段。如果问题稍加变动，再具体一些，给学生汇报的方向，效果就会不一样了。如果这样问："在太阳花的生长过程中，哪儿最先让你感受到它的美在教师的引领下，学生会首先体会茎叶的柔美，按照作者的写作顺序进行汇报，感悟写作顺序。
由此可见，在备课时，教师的预设要够，要处分考虑学生的心理体验和习惯，每一个问题都要精心设计，既要充分尊重学生，具有开放性，又要考虑文本特点，具有引领性。
2.读缺乏层次。阅读教学要以读为主，在读中有所感悟，在读中培养预感。正是在这样的理念指导下，我设计了多种形式的读。如：浏览，默读，轻声读，朗读，师生对读等，可以说读贯穿教学始终。然而恰恰是老师精心设计的读，是本课最失败的一笔。
在这次送课下乡活动中，我得到了锻炼，收获了很多。如果说教学是遗憾的艺术，我会在一次次的遗憾中使自己的课堂教学日趋完美。
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