小学四年级语文《海的颜色》优选教案
《海的颜色》通过对四处海洋不同颜色的描写，说明了海的颜色其实也富有变化。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《海的颜色》优选教案，希望能帮助到大家!
小学四年级语文《海的颜色》优选教案一
教学目标：
1.学会7个生字。理解“湛蓝”、“肃然起敬”、“汗毛倒竖”、“心醉”等词语。
2.朗读课文，理解句子，了解海洋颜色富于变化，感受大自然的神秘。
3.培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度和激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。
教学难点： 结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。
教学过程：
一、创设情境，释题激趣。
1、师：同学们，你们有谁见过海吗?说说你见过的海是怎样的?你们在感受海的变化时，是否留意过海的颜色呢?今天，就让我们跟随作者王蒙，一块去感受海的颜色吧。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、师：海到底是什么颜色呢?让我们走进课文，去寻找答案吧!
2、检查预习情况，闯三关：
第一关：字词关。
第二关：概括课文主要内容。
三、顺学引导，直奔重点。
第三关：理解关。
(1)师：课文写到了哪些地方海的颜色呢?快速浏览课文，完成课后表格。
(2)学生读文，填写表格。
四、紧扣关键，上贯下连。
(一)走近渤海。
1、师：首先让我们走近渤海，去欣赏它的色彩吧。请同学们自读课文4、5自然段，说一说渤海是什么颜色?为什么会呈现这样的颜色?
2、学生交流。
3、渤海的颜色真是千变万化啊!那作者是如何将海的颜色描写清楚的呢?
引导学生感受作者细致地观察，具体的描写。
4、那渤海到底给作者怎样的感受呢?出示句子“渤海的颜色令人觉得温暖，亲切，随和，让人愿意接近。”指导朗读。
5、师小结。
(二)走近西沙群岛。
1、师导入：西沙群岛是我国的南大门，让我们走近西沙群岛，感受那儿的海洋美景。说说西沙群岛的海是什么颜色?(湛蓝色)
2、西沙群岛的海给作者怎样的感受?学生交流，重点指导理解“肃然起敬”
3、引导学生读出敬畏之情。
五、巩固小结，回归整体。
1、师：这两处海的描写作者在表达上有什么共同之处呢?
2、用同样的学习方法，自学后两处的海。
3、师：今天你学习了这篇课文，有什么收获。
六、课外作业，拓展延伸。
《课堂作业》中的语段阅读。
小学四年级语文《海的颜色》优选教案二
[教学目标]
1.学会7个生字。理解“湛蓝”、“肃然起敬”、“汗毛倒竖”、“心醉”等词语。
2.朗读课文，结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化,感受大自然的神秘。
3.培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度和激发学生热爱大自然的情感。
[教学重点]
理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。
[教学难点]
结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。
[设计理念]
1. 引导学生边读边想象画面，理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。
2. 结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。
[教学时数]
一课时。
[教学过程]
一.以“疑” 促学
师：同学们，你们有谁见过海吗?跟大家说说你见过的海是怎样的?
生1：我见过的海是一望无际的。
生2：我在电视上看到的海是蓝色的。
生3：我在海南见到的海非常平静、温柔。
生4：我还见过波涛汹涌的海。
……
师：你们在感受海的变化时，是否留意过海的颜色呢?今天，就让我们跟随作者——王蒙，一块去感受一下海的颜色吧!一起读读课题。
生：海的颜色。
师：请看大屏幕，(大屏幕出示1——2自然段的内容)，请大家一起读一读课文前两个自然段，你有什么问题或想法?
生：为什么作者估计多数人认为海是蓝色呢?
师：谁知道为什么吗?
生：我听爸爸给我讲过，好像是因为太阳光折射形成的。
师：你真棒，知道的可真多!我们来看大屏幕。
(屏幕滚动出示：因为海水的颜色主要是由海水的光学性质，即海水对太阳光线的吸收、反射和散射造成的。我们都知道：太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光复合而成，七色光波长长短不一，从红光到紫光，波长由长渐短。其中波长长的红光、橙光、黄光穿透能力强，最易被水分子吸收;波长较短的蓝光、紫光穿透能力弱，遇到纯净海水时，最易被散射和反射。又由于人的眼睛对紫光很不敏感，往往视而不见，而对蓝光比较敏感，。于是，我们所见到的海洋就呈现出一片蔚蓝色或深蓝色了。)
师：所以作者说：“估计多数人会回答：蓝的。”
师：还有少数人会怎样回答呢?
生：还有少数人不一定会回答是蓝色。
师：是啊，作者就对海是蓝色提出了置疑。
(大屏幕出示第三自然段的内容。)
师：谁来问一问? (指名读第三自然段。)
生：什么蓝?怎样的蓝?一定是蓝色吗?
师：作者也和你们一样有这么多疑问。让我们一起读读课文第三自然段。
生：什么蓝?怎样的蓝?一定是蓝色吗?
师：海到底是什么颜色呢
二.以“导” 促学
师：现在，翻开课本65页，自己读一读课文，去感受一下作者观察到的海的颜色吧!
(生自读课文。)
师：谁来说说作者给我们介绍了哪些地方的海的颜色?
生1：作者给我们介绍了渤海、大连、北戴河和烟台的海。
师：大家看大屏幕(出示渤海湾一带的地图)，大连、北戴河、烟台的海都属于什么海?
生2：渤海。
师：那课文到底给我们介绍了哪些地方的海的颜色呢?
生3：课文给我们介绍了渤海、西沙群岛、西西里岛和摩纳哥的海的颜色。
师：原来作者给我们介绍了渤海、西沙群岛、西西里岛、摩纳哥这四处不同地方的海的颜色。请大家再默读课文4——8自然段，边读边勾画写这四处海的颜色的词句。看看哪里的海给你留下的印象最深刻，简单写一写你的感受。
(生默读课文4——8自然段，边读边勾画写这四处海的颜色的词句，并在自己印象最深的一处写一写自己的感受，师巡视指导)
师：老师发现很多同学读书都非常认真，而且还有自己独特的感受与见解。现在把你的感受和小组同学交流一下，并试着填一填课本68页的这张表格。
(大屏幕出示课本68页的表格，待到交流时，边交流边填写。学生以小组为单位交流感受，边交流边填表。)
师：谁先来说说，哪里的海给你留下了深刻印象?注意：起来交流的同学要求
先说哪里的海给你留下了深刻印象;再读一读你感受深刻的句子;然后谈谈你的感受或体会。
生1：渤海给我留下了深刻印象。(读第4自然段。)渤海平时基本上是草绿色，阴雨天又是灰蒙蒙的，浅海处还是黄褐色，真是变幻莫测。
师：多么神奇的渤海呀!它的颜色居然还会变呢!对于渤海的颜色谁还有自己不同的感受吗?
生2：阴雨天海天相接，仿佛天与海连为一体，那是多么壮观哪!
师：此时分不清哪是天，哪是海，海天一色。
生3：风浪特别大时，上面是白色浪花，下面是黄褐色的海。色彩那么分明，多么惹人喜爱。
师：多么亲切、自然的颜色啊!
师：渤海的颜色真是千变万化!为什么浅海处是黄褐色呢?课文是怎么写的?(教师引读：因为……因为……因为……因为……)
师：作者怎么知道这么多原因的?
生：作者去过、见过。
师：你怎么知道作者去过?
生：因为第4自然段第一句话，作者就说了“例如在渤海湾，我就没有获得过蓝海的感受”。这说明作者到过渤海。
师：你真是一个善于观察的孩子，真会读书!
生2：作者是推测出来的。因为这有一个词“可能”。
师：你真是一个善于思考的孩子!
师：是啊，作者就是根据自己平时的观察推测出来的。让我们一起来读读这两句话。
(学生齐读含四个“因为” 的句子。)
师：现在请四位同学读一读写渤海这四种情况下颜色变化的句子。
(指名四位同学分别读渤海四种不同情况下，不同颜色的句子。)
师：此时此刻你还会说海是蓝色的吗?
生：不会。
师：难怪作者会说“例如在渤海湾，我就没有获得过蓝海的感受”。那渤海到底给作者怎样的感受呢?
生：渤海的颜色令人觉得温暖，亲切，随和，让人愿意接近。
师：为什么渤海的颜色会令作者觉得温暖，亲切，随和呢?
生1：因为“草绿色”是大自然的颜色，让人觉得亲切。
生2：因为浅海处是黄褐色，黄褐色让人觉得温暖。
……
师：是啊，渤海不仅颜色令人觉得温暖，亲切，还有那里沿岸的水比较浅，适合爱海的人玩耍、嬉戏，所以让人觉得随和，愿意接近。谁再来读一读课文第5自然段?
(指名学生读。)
师：“渤海那么温暖，亲切，随和，就像亲人抚摸着我们，就像朋友等待着我们，让人愿意接近”。女生一起读一读。
(女生齐读第5自然段。)
师：我们接着交流，还有哪里的海给你留下了深刻印象呢?
生1：西沙群岛的海给我留下了深刻印象。(读笫6自然段。)西沙群岛的海是深深的湛蓝色，海面上的军舰令我向往。
生2：阳光洒在西沙群岛的海上，金灿灿的，真美!
师：“湛蓝”是怎样的蓝?“肃然起敬”是什么意思?
生1：“湛蓝” 是深蓝色。
生2：“肃然起敬” 是流露出十分恭敬、钦佩的神情。
师：为什么这湛蓝色的西沙群岛会令人肃然起敬呢?
生1：那里有我国的边防战士驻守边疆，保卫祖国。
生2：海面上有海军战士驾驶军舰巡逻。
师：大家知道的真多!你们还知道吗：西沙群岛是我国龙卷风最常发生的海区。由于自然环境恶劣，群岛上没有定居的居民。有报道说：“在西沙群岛生活，连狗都会发疯。”但就是在这里，长年驻守着我国的海军和边防武警官兵。食物淡水紧缺、各种物资匮乏，战士们常说在西沙活着就是光荣，生存就是工作。他们在常人难以想象的艰苦条件下，忠诚地履行着保卫国家主权、维护人民生命财产安全的天职。你们能想象一下西沙群岛的战士们的生活吗?
生1：我看到一个战士在海边站岗放哨，四周荒无人烟，只有一条狗与他作伴。
生2：我看到战士们缺吃少穿，生活用品又运不过去，战士们的生活非常艰难。
生3：我看到过年了，战士们思念亲人，但又不能与亲人团聚，只有用书信来缓解相思之苦。
……
师：这一切怎能不令人肃然起敬呢?
师：哪位同学愿意读一读第六自然段?(指名读。)
师：男生一起读。
师：西西里岛和摩纳哥的海又给你怎样的感受呢?
(学生读一读，简单谈谈体会，并依交流顺序完成表格的填写。)
师：请大家读读这个句子，感受一下这个句子在表达上有怎样的特点。
(大屏幕出示句子：只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。)
生：作者看到的景色让他感到害怕。
师：哪是作者看到的?哪是他的心理感受?
生：“一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动” 是作者看到的;“让人汗毛倒竖” 是作者的感受。
师：女生读前半截作者看到的，男生读后半截作者的感受。
师：谁来读读这个句子?(指名读。)
师：再让我们一起来读读这个句子。(齐读。)
三.以“学” 促学
师：感受了这四处海的颜色，再请大家回过头读读课文开头的三个自然段(齐读1——3自然段)，你想说点什么?
生：海不一定是蓝色，就算是蓝色也不尽相同。
师：所以说“海的颜色是富于变化的。”(板书：富于变化)
师：生活中，我们也要像作者一样，做一个善于观察、善于思考的人，即使大多数人认为正确的东西，我们也不能人云亦云，而应通过实际观察思考，得出自己的结论。(板书：善于观察、善于思考)
师：此时，老师想问一下：你还知道哪些颜色的海?
生1：我知道我国的黄海，是泥沙染成的。
生2：亚非的红海就是水中死亡的水藻呈红褐色造成的。
生3：俄罗斯北部的白海呈白色，就是因为那里常年积雪的原因等
……
师：你们知道吗?海水的颜色除了由海水的光学性质决定外，还与水中的悬浮物质，海水的深度，云层等因素有关。但是，不管海是什么颜色的，用手捧起海水来，却都是无色透明的，似乎这个海那个海与湖泊与江河并无区别，都是水嘛。不过，就是水，也可以美得让人陶醉!谁来读读这个句子?
(大屏幕出示句子：溶化了的盐也是没有颜色的，浪花又都这么白，白得叫人心醉。)
师：让我们再来读一读这两个句子吧。男生读第一句，女生读第二句。
大屏幕出示：
只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。
溶化了的盐也是没有颜色的，浪花又都这么白，白得叫人心醉。
师：你能仿照这两个句子的表达特点，写写你身边的人或物吗?
生1：(看着他骑着自行车那潇洒自如的样子)，叫人(真羡慕)。
生2：(天上的星星一眨一眨的，布满星星的夜空)，让人(产生无限遐想)。
生3：(看到妈妈脸上终于露出灿烂的笑容)，让人(总算是放心了)。
……
四.以“学” 促读
师：今天，我们随作者一起感受了大海的颜色，大自然是多么神奇啊!如果大家有兴趣，请课外阅读白克的《漫谈海的颜色》。
小学四年级语文《海的颜色》优选教案三
教学目标：
1、能用自己的方法认识9个生字，并能工整、正确地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。
3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。
教学准备：
教师：本课的生字卡片，范读录音带。
学生：搜集关于海洋颜色的各种资料。
课时划分：
2课时
教学过程：
第一课时
一、质疑激趣，引出课题
引入语：小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧!请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。
其实，大海是位有趣的魔术师，它会变出些什么来呢?颜色是不是跟你们画出的一样呢?请小朋友跟老师一起走进3课：大海是什么颜色。(板书、齐读课题)
二、初读课文，感知内容
1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。
2、同方互相证音，达到读正确即可。教师提醒：冰是后鼻韵(bing),洲是翘舌(zhou)
3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。大家评议正音。
4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点。
三、自主合作，趣味识字。
1、同桌合作。
(1)找出课文中的生字词，大声读一读。
一匹
北冰洋
冰冻
辽阔
非洲
闪烁
蓝色
再一次正音，强调冰是后鼻音，洲是翘舌，蓝是边音。
(2)相互抽查读准字音。
选23个最有意思的字，说说你有什么好办法记住它。
引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。
(3)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。
2、识字游戏摘果子：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把生字果送给他。
3、组词游戏生字开花，8个小组，每组分一个字，看哪个组的生辽开出的花最多。(老师事先在黑板上画8朵花，注意画上足足够多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花)
四、自由正确地朗读课文。
1、生自由读。
2、师巡视，纠正。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片，抽生读。
2、今天我们继续学习第三课大海是什么颜色。
二、读中有悟，熟读成诵
1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色?用画出来。
2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点?它的颜色是怎么来的?
3、练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答(注意读出问的语气;答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。)
4、引导学生想象火红的太阳，蓝锦缎，清亮等词的含义。
5、试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。
三、指导写字。
1、先描红，再学着把每个字写一遍。
2、选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。(老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。
3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。
四、拓展迁移，升华情感
1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。
2、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。
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