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小学三年级语文《煮书》优秀教案

时间: 李斯1287 分享

  《煮书》课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈,告诉学生读书的方法——反复诵读品味,读熟读透才能明白其中的道理。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《煮书》优秀教案,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《煮书》优秀教案一

  教学目标:

  1、独立学会课文中出现的10个生字;会认9个生字,理解“煮书、消化、品味”等词语的意思;

  2、正确流利朗读课文,分角色朗读课文;

  3、通过对煮书的理解,引导学生紧扣爷爷的话,抓住关键词帮助学生理解课文内容。帮助学生养成积累和运用关键词语的习惯,培养会读书的能力,养成良好的读书习惯。

  教学重点:

  1、学习运用查字典,联系上下文的方法理解“消化”,“品味”等词语的意思。注意小作者思想感情的的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗”,通过此线索,读出课文中小作者的语气。

  2、理解“煮书”的含义;

  教学难点:

  理解“煮书”的含义;知道读书的方法,让学生知道应学习的读书方法,养成良好的读书习惯和学习习惯。

  教学准备:课件。

  教学时数:

  二课时

  第一课时

  教学过程:

  一、 激趣导入,目标转化。

  教师板书课题,指明读题。质疑:同学们你们看了课题之后有什么感受?

  (学生质疑,煮书真的是把书拿到锅里去煮吗?)

  师:现在我们就带着这个问题,来学习课文。

  二、 自主学文,整体感知

  1、学生自由朗读课文,读准字音,读顺句子。找出不理解的词语,并作记号。

  2、汇报自学预习情况。

  A出示生词:

  文章、品茶、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、火锅、杜甫、诵读、否则、牢记、妙词、佳句、一篇文章、疑惑不解、豁然开朗、读书破万卷,下笔如有神。

  3、查字典,理解词语的意思。(教给学生,通过查字典了解词意的方法。)

  4、小组合作,分段朗读全文。

  5、自由读,思考:读了课文后你知道了些什么?还有什么不理解的?请做上记号。

  6、同学们带着问题读课文,边读边想边画。

  三、学习课文,品读课文第一部分。

  1、指名学生朗读第一自然段。看图理解:苍劲有力(苍老挺拔)

  2、教师重点指导学生读好,“我”觉得奇怪,疑虑的语气。

  3、全班朗读此段。

  四、指导学生写字。

  1、明确读词,复习要写的辽。文章、品茶、粮食、所以、语文。

  2、教师范写。请学生点评。

  3、学生独立练写。

  小学三年级语文《煮书》优秀教案二

  第二课时

  学习内容:

  理解“煮书”的含义;知道读书的方法,让学生知道应学习的读书方法,养成良好的读书习惯和学习习惯。

  教学过程:

  一、复习导入。

  分别指7名学生朗读本课的7个自然段。(读后请全班同学评一评)

  二、品词析句,体会感悟。

  1.学习课文第2、3、4自然段。

  A.指名学生朗读“我”和爷爷的对话。

  重点理解:煮熟了,吃下去才好消化吸收呀!

  (现场查字典,选义项;把选出的意思抄在书上)

  “消化”——食物在人或动物体内,经过肠、胃的作用,变为能够被机体吸收的养料。

  理解、吸收所学的知识;

  B.小组讨论:本课的“煮书”到底指的是什么呢?

  全班学生,反复朗读第4自然段。找出相关的语句划下来。

  (能反复诵读品味,非把书读熟读透不可。)

  “品味”——咀嚼和体味,深层次的感悟,细细品位是为了深入浅出的理解。

  C.同位合作,反复朗读品味爷爷说的话。

  2.学习课文第5、6、7自然段。

  A.分角色朗读5、6、7自然段。

  B.师:大家想重点煮哪一段?(第六段)

  C.指名读一读,第六段。说说读后有什么感受?

  3.分角色朗读课文。

  A.分小组自主合作学习:一个同学读“我”,一个同学扮爷爷,其他同学扮旁白。

  B.请小组全班交流展示。

  C.评读。进一步理解课文内容。理解得好才会读的好。

  D.全班分角色朗读。

  三、拓展提高,课外延伸。

  1.在小组内交流各自的读书方法。

  2.推荐读书方法:

  毛泽东——三复四问、不动笔墨不读书,

  鲁迅——既要泛览,又要专注,“活读”和“参读”

  华罗庚——慢工夫打基础;厚薄读书法;

  3.课后收集有关读书、学习方法名言警句

  小学三年级语文《煮书》优秀教案三

  一、说教材

  《煮书》是小学语文鄂教版第五册第五课,本次说课主要围绕着第一课时进行说课。课文通过爷孙俩围绕“煮书”展开的交谈,告诉学生读书的方法——反复诵读品味,读熟读透才能明白其中的道理。从爷爷深入浅出的讲解中,不难明白借鉴他人学习方法固然重要,但结合自身实际摸索出适合自己的读书、学习的方法更为重要。文章字里行间投射出对知识的理解和渴求,有利于培养学生树立科学的学习观,养成良好的读书习惯。

  鄂教版第五册的第二单元围绕“学习和生活”这个话题,编选了三篇课文,课文都很贴近学生的生活,学生在细读《煮书》后自会明白,书是人类的朋友,教师是学生的朋友。

  二、说学情

  三年级的学生在低年级的基础上有了一定的读写能力,但是低年级的学习方法以及老师的教学方法有了比较大的改变,老师课堂上的重点也从字词的教学向阅读教学转移,但毕竟还是三年级刚刚开始,这个转变在课堂上是潜移默化的进行。所以《煮书》这篇课文安排在这里是非常巧妙的,是希望学生通过学习课文,了解学习方法,养成良好的读书习惯。

  三、说教学目标

  全课的教学目标:

  1、 学会10个生字,会认9个字,读准多音字“卷”。

  2、 学习用普通话正确,流利地分角色朗读课文。

  3、 通过朗读课文,知道读书的方法,逐步认识到应学习、培养好的读书方法,养成良好的读书习惯。

  第一课时的教学目标:

  1、学会10个生字,会认9个字,读准多音字“卷”。

  2、学习用普通话正确的读课文。

  3、能用自己的话说说课文的主要内容,教给学生质疑的方法。

  4、学写生字“茶、食、然、朗”。

  四、说教学重难点

  全课的教学重难点:引导学生理解“煮书”的含义是本课的教学重点,也是本课的教学难点。

  第一课时的教学重难点:学会10个生字,会认9个字,读准多音字“卷”,能正确的读课文,这个是重点,难点是教给学生质疑方法,学会写四个生字,初步感受读书方法。

  五、说教法

  采用视频展示仪小黑板与板书相结合,运用学生自学,互学,朗读,学生讨论,老师归纳的方法完成本课教学。

  六、说教学过程

  (一) 导入新课

  1、针对本班学生自身特点,故每次上课总是要先复习旧课,首先进行听写。听写的词语为“高低不平、勇往直前、崎岖不平、读书、学然后知不足”写完后学生在视频展示仪上展示,互相改作业。(此处用时三分钟)

  2、用红粉笔板书“煮”谁认识这个字?指名学生读。给这个字组词,“煮饭、煮菜、煮饺子。。。。。。”哦,我们一般做的饭菜用“煮”。板书“书”(黄色粉笔)那这两个字组成的词却和我们平时说的“煮”有些不一样,谁来读读?指名学生读课题。

  3、教会学生质疑方法之一:看到课题你有什么疑问?学生质疑。教师相机板书:质疑方法针对文章的题目质疑。

  4、小作者和你们有一样的疑问,来,让我们一起带着问题去学习课文。

  (二)新授课

  1、初读课文,注意把生字的字音读准,读完课文后,把生字读一读。这个环节一个是让学生整理的感知课文内容,另一个目的是检查学生前一天在家里的预习情况。

  出示多音字“卷”读音并组词。让学生初步了解,卷在做动词的时候,读三声,在做名词的时候读四声。出示小黑板,读小黑板上的生词。学生自由读,指名读,领读。读完后,问,通过昨天的预习,你理解了那些词语,说说你理解的词语的意思。(对词语的理解是本学年段的重难点)在小黑板上还有一对反义词,你找出来了吗?(近义词和反义词的训练也是词语学习中的需要突破的难点)

  看看小黑板上,老师把四个生字的写法不一样的“点”给标出来了,你们仔细的看看,这四种点的写法有什么不一样吗?学生自己观察,自己说说四个字中的点的写法的区别。

  在《练字本》上把这四个字描一个,写一个,注意点的写法。这里及时的完成写字作业是为了巩固学生生字的记忆。(此处用时22分钟,是整节课中用时最多的部分,因为考虑到本课的生字词非常多,而且学生又刚刚从二年级升上来)

  2、指名学生读课文,其他学生认真听,注意看是不是把生字都读准了。思考:课文主要讲了什么,你还有那些不明白的地方。(说文章的主要内容就指名一个学生就可以了,这个设置对三年级上学期的学生来说,有一定的难度。对于质疑,在这里就是要教会学生根据课文内容完成质疑,并且板书)

  3、学习课文第一自然段。小声读第一小节,说说第一小节说了什么意思?“苍劲有力”是什么意思?看展示仪,看这两个大字,你有什么感觉?读这一句话,用朗读来表达苍劲有力这个词语的意思。自由读,指名读,齐读。

  4、小节本课所学内容,提示下节课所学内容。

  (三)作业

  完成《课堂作业》第一二两题。

  七、说反思

  1、 对课时的分配不是非常合理。第一课时其实可以顺势的解决学生的第一个问题“什么是煮熟?”就直接安排在学生说完了文章的主要内容之后,可是当时我放过了这个问题,第一个课时就显得比较弱一点,即使是三年级的开头,也应该是可以安排进来的。

  2、 开课中的听写,可以利用其它时间完成。放在课堂中,一个是占用了本课时的教学时间,再一个把完整的课堂人为的进行了切割。


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