小学六年级语文《早晨》教案范本

时间：2020-02-17 17:04:55 李斯1287由分享

　　《早晨》文章赞美了充满生机与活力的早晨。通过描写海浪、太阳、蜥蜴、花儿、等事物，让我们强烈地感受到：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《早晨》教案范本，希望能帮助到大家!

　　小学六年级语文《早晨》教案范本一

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确认读本课要求会认的2个生字，正确书写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生丰富的想象力。

　　过程与方法：

　　1、引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。

　　2、在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。

　　情感、态度与价值观：

　　1、感受大自然的美好，感受生活的美好。

　　2、唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。

　　重难点分析：

　　1、通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。

　　2、理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!”启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

　　课前准备：多媒体课件。

　　教学过程：　　第一课时

　　一、谈话导入，调动情感。

　　(一)教师就早晨的景色和学生开始谈话。

　　例如：我们每天都会沐浴着晨光走向学校。早晨那行色匆匆的路人，路边布满露珠的花花草草，以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物，我们都是那样熟悉。下面请同学们谈谈早晨带给你的感受。出示交流话题

　　(二)同样的早晨，在每个人的心中都有不同的感受。下面我们就随苏联作家高尔基走进他为我们描述的又一个“早晨”。教师板书课题。

　　二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知早晨的美好。

　　(一)学生自由读课文。出示自读要求：

　　1.自读课文，关注生字新词，将每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。

　　2.读了课文，说说“早晨”留给你怎样的感受?

　　(二)交流预设：

　　1.学生应该都能读准生字，但“惺忪”、“惬意”、“醇厚”等词语理解起来比较困难，可以在之后的品析语段时加以理解。

　　2.学生对早晨的感受只会停留在肤浅的表面。如早晨是美好的，不会从情感上有深刻体会。教师不必深究，在下面的学习中自然会有更深刻的认识。

　　三、再读课文，整体感知文章脉络，了解课文所描写的美好事物。

　　(一)学生默读课文。出示阅读提示：

　　默读课文，边读边在书中勾画出课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的?

　　(二)反馈交流中，教师指导学生按课文依次勾画出：

　　海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们。

　　(三)伴着贝多芬的《黎明奏鸣曲》的背景音乐，每人一段，全班展示读文。

　　四、交流识字方法，书写生字。

　　(一)在学生充分预习的基础上，让他们各自介绍易读错、写错的生字。

　　(二)书写生字。

　　出示：“搅”、“躬”二字。让学生观察同是左右结构的字，前者左窄右宽，后者左宽右窄。学生练习书写。

　　第二课时

　　一、复习回顾，引发新的思考。

　　(一)学生回顾上节课内容，说一说：课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的?

　　(二)作者高尔基和我们一样，在这些事物的描写中，发出这样的感叹：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!下面就让我们再次走进作者所描写的每一种事物，去感受这份美好。出示文章首段

　　二、品读文本，体会情感。

　　(一)默读课文，走进每种事物的描写中，认真品味、体会并想象画面。选择两种你最喜欢的事物进行批注。出示阅读提示

　　(二)学生交流，教师要重点从以下事物进行引导。学生交流时，教师随机出示相关课件。

　　1.海浪的描写。

　　作者巧妙地运用拟人化的描写，“高高地昂起雪白的脑袋”、“向太阳鞠躬”、“整夜戏耍着，不停地翻滚”、“披头散发”等描述了太阳升起后，海浪虽带有倦意却依然充满生机的景象。

　　2.太阳的描写。

　　抓住“应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗?”体会太阳给万物带来的生机，感受作者对太阳的赞美之情。

　　3.蜥蜴的描写。

　　引导学生想象“从石头缝里爬出……眨着惺忪的睡眼”、“……轻易地捕捉他们……吃活的苍蝇……”的情景。

　　4.花儿的描写。

　　可以进行小练笔。“请你用言语为沾满露珠的花儿描绘一帧小照。”通过阅读将感受内化成自己的语言表达出来。

　　5.重点理解蜜蜂和蔷薇花的歌声的含义。

　　蜜蜂的歌声：太阳的升起使早晨变得美好，而这美好离不开辛勤的劳动。

　　蔷薇花的歌声：这个世界的美丽，除了早晨的生机与活力，还有那份永恒。世界因美丽而永恒，因爱而永恒。可以以此为小话题：联系自己的生活谈谈怎样的东西才是永远美丽的?

　　三、回归整体，情感升华。

　　(一)让学生随美妙的音乐走进一组早晨的图片中，整体回顾课文意境。出示图片

　　(二)学生伴随音乐全班展示读课文。让学生在对每种事物分别感悟之后，回归整体，去体会“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的!”

　　四、拓展练习。

　　(一)小练笔：和老师、同学或父母一起享受黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。

　　(二)拓展阅读。出示推荐表

　　1.借助课后“我的资料夹”了解高尔基。

　　2.推荐阅读书目。高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等。

　　3.推荐欣赏乐曲：贝多芬《黎明奏鸣曲》。

　　小学六年级语文《早晨》教案范本二

　　知识与能力目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认3个生字，会写9个生字，查阅字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。

　　3.体会作者的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

　　4.体会“拟人、排比”手法运用的好处

　　过程与方法目标：

　　利用多媒体展示，结合图片资料，通过学生小组互助学习，互换交流的方式完成本课的教学。

　　情感态度与价值观目标：

　　感受早晨的美景，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　能流利的朗读课文，掌握本课生字，选择自己喜欢的段落背诵下来

　　教学难点：

　　体会作者的思想感情，体会“拟人、排比”手法的运用的好处

　　教学准备：多媒体课件，课前搜集“高尔基的资料”

　　教学安排：2课时

　　教学过程：

　　《早晨》第一课时　　一、创设情境，新课导入

　　师：同学们，“一年之计在于春，一天之计在于晨”，古往今来，有多少文人墨客歌颂用他们的优美诗篇歌颂早晨，今天，我们就来学习苏联作家“高尔基”的作品——《早晨》　　二、初读课文，解决字词

　　1.自读课文。要求读准字音，读顺句子，把容易读错的字写到纠错本上。

　　2.交流纠错本上的字,注意以下字的读音

　　鞠(jū) 嫔( pín) 惺忪(xīng sōng) 帧(zhēn ) 吮吸( shǔn xī )

　　醇(chún) 惬(qiè) 蚋(ruì) 蔷薇(qiāng weí) 凋谢( diāo xiè )

　　教师可采取个人读，小组读，全班读，开火车读，多种形式让学生把字音读准

　　3.联系上下文理解词语的意思：

　　(1)出示词语：

　　宫嫔主宰惺忪惬意吮吸蚊蚋荒芜馥郁

　　得天独厚披头散发芳香馥郁一帧小照

　　(2)学生自己联系上下文理解词语

　　(3)小组交流词意

　　(4)用自己喜欢的词语说一句话

　　(5)每个小组的1号同学读词语，开展读词竞赛活动

　　三、再读课文，整体感知

　　1.有感情的朗读课文，体会作者描写景物时融入的思想感情。

　　2.找出课文中描写了哪些美好的景物?

　　学生自由发言 (夜的黑暗山顶海浪太阳蜥蜴花儿蜜蜂知更鸟人们 )

　　3.填空练习：( )的太阳 ( )的海浪

　　( )的蜥蜴 ( )的花儿

　　( )的蜜蜂 ( )的知更鸟

　　( )的人们 ( )的景色

　　4.读完课文，给你留下了什么印象?请简单概括出来

　　(作者向我们展示了早晨美丽的景象，采用了拟人排比的手法，使文章很生动形象)

　　四、指导书写生字：“薇”字为上下结构，不能写成左右结构，“瑟”书写时要注意重心的位置，“楷”字右面是“皆”下面是“白”别错写成“日” 　　《早晨》第二课时　　教学目标：

　　【知识和技能】通过朗读，感受文中美景。

　　【过程和方法】反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。

　　【情感、态度、价值观】体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。

　　【教学重点和难点】

　　教学重点：采用多种形式的朗读，抓住美点，品味语言美，感受美的情操。

　　教学难点：领会本文语言的艺术美。

教学过程：
教学内容	教师活动	学生活动	设计的意图
一、导入新课	播放班得瑞的音乐《寂静的山林》，提问“在这种美妙的音乐中，你感受到了什么？”让学生自由表达，形成自己独特的感官认识。并且和本文联系起来，读了课文你又有怎样的体会，自由表述。	听音乐，谈感受；快速浏览文章，谈体会。	通过音乐导入，学生的感官直接融进美妙的音乐，能够快速的走进文中创设的意境。而且，班得瑞的轻音乐很符合早晨的情景，因此，音乐、美文相得益彰，学生更能感受到阅读的美好享受
二、初步感受课文	高尔基是苏联社会主义现实主义文学的奠基人。本文就是写于苏联建立了社会主义新政权时期，请同学们再读课文，从文中感受作者都描绘了哪些美好的事物？	学生读课文，了解文章的主要内容，理清作者的写作思路。无论哪一种美好事物的呈现都离不开“太阳”从而突出了文章的主旨。	循序渐进的问题将学生逐步引向探究体验阶段。此环节主要是锻炼学生的整理概括能力。
三、感受美景	作者分别给我们描绘了哪些美的画面？你是从哪里体会得到的？请抓住具体的语句感受这些美，并且谈谈自己的体会。在小组中交流，并体会着读一读。	细心品读文章内容。黎明突然到来的震颤。太阳徐徐升起时整个大地焕发出的生机，整个画面展示了黎明时分自然界一切事物获得光明与温暖的喜悦之情美。通过体会文中的事物在太阳升起的过程尽显出来的灵动的美，感受阳光在生活中的作用而太阳升起后的明朗画面。展示了阳光下的灿烂之美。	通过感性朗读，体味美景。
四、赏读语段，品评语言魅力。	课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者内心情感的流露和语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。师：俗语说，“货比三家”，唯有比较，才能见优势。接下来，老师提供一段文字，请大家比一比它与课文第二节在表达效果上有何不同？为什么？请大家先齐读课文第二、第三节，再读屏幕上的文字。师小结：原文采用比喻、拟人句，把黎明时分的海浪、海面以及周围的朦胧景致描写得相当形象生动，语言清新自然，给人以美的享受。	1、写了动态景色的变化。借太阳在升起过程中事物的变化来描述夜的悄然隐退；山顶露出的愉悦笑容；海浪的顽皮机灵；蜥蜴的含蓄与相互间的心照不宣；花儿的单纯透明；小蜜蜂的知足以及鸟儿欢喜的追逐嬉戏；所有这一切美好事物的出现，无不是因为主宰大地的“太阳”得以升起而致。作者在黎明时分夜的宁静中增添了无声的动势，似乎更能达到“润物细无声”的效果。 2、作者处处用含情的笔墨渲染眼前的早晨，通过最为突出的拟人的修辞将事物写得灵动有趣。 3、鲜活的生命。作者在文章后半部分由景转为人，语言含蓄深刻。	让学生沉浸到文本中。读一读，品一品，感受语言的美。帮助学生在合作中感受内容，提高他们朗读文本与锻字炼字的能力。
五、体验情感	1．景中融入了作者怎样的情感？阳光闪现的一瞬，一切都生机勃勃了。景美、人们的心情愉悦，两者相互映衬，使景成为充满活力的景，使人成为自然之人。 2．文中的太阳是苏维埃新政权的暗指	2．学习美文后，你得到了哪些收获？ ①景美，人美，和谐之美。 ②生命的生机勃勃，生活的美好。 ③语言清新，优美。相信阳光，相信希望	在反复朗读中感受作者的思想情感，同时在反复朗读中，增强学生的语言感受力。
六、布置作业：	必做题：摘录并背诵一段精彩语段。选做题： 1．阅读高尔基的《海燕》 2．就本文语言特色作一点评。（字数200字左右）	自主选择适合自己的作业。	学以致用，培养迁移能力。