小学三年级语文《会变色的报春花》优质教案
《会变色的报春花》表现了从小达尔文敢于大胆想象，并且敢于实践的做法中受到启迪，学习敢想、敢干、敢于探索的精神。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《会变色的报春花》优质教案，希望能帮助到大家!
小学三年级语文《会变色的报春花》优质教案一
一、教学目标：
1、正确认读本课的六个生字，能正确认读由这些生字组成的词语。会写生字
2、理解课文内容，从小达尔文敢于大胆想象，并且敢于实践的做法中受到启迪，学习敢想、敢干、敢于探索的精神。
3、正确流利有感情地朗读课文
二、重点、难点
读课文了解达尔文是一个敢想敢说敢作的孩子学习他敢想、敢干、敢于探索的精神。
三、课前准备：搜集有关达尔文的资料
四、教学过程：
第一课时
(一)导入新课:
伴随着报春花的绽放，我们看到的是充满奇思妙想的小达尔文带给人们的惊奇：达尔文是英国一位的生物学家，他写了一本非常有名的书叫《物种起源》，在全世界广泛流传，被译成许多国家的文字。他取得了这么大的成就和他从小就是一个敢想、敢说、敢做的孩子是分不开的。今天我们一同学习一篇写达尔文小时候的故事的课文：《会变色的报春花》。
(设计意图：既让孩子们了解达尔文，又调动起孩子们学习新课的欲望。)
( 二)初读课文，自学生字。
1、自由读课文。出示幻灯片(我能行)：
(1)遇到不认识的字查字典或请教同学和老师，多读几遍。
(2)用最拿手的好办法认识新字朋友
(3)把自己认字的好方法告诉小伙伴，对的，夸夸他，错的，帮帮他
2、自学反馈：
1) 出示词语：整理、赐、颜色、自信、钓鱼、恭恭敬敬、红艳艳。
2)查字典理解：一簇簇、怒放
3)照样子，再说几个词。例：红艳艳
4)比一比，组成词语：
止( ) 钓( ) 埋( ) 折( )
正( ) 钩( ) 理( ) 拆( )
3、检查预习效果：
自读课文，标出自然段，想一想课文写了小达尔文一件什么事?( 小达尔文把白色的报春花变成了红色，这原本是不可能的事，小达尔文却做到了。)
(设计意图：扫除字词障碍，为进一步学习课文作铺垫。)
三 课后练习：
1、组词：
簇( )怒( )按( )喷( )
族( )努( )安( )愤( )
浇( )料( )钓( )睁( )
烧( )科( )钩( )争( )
2、照样子，写词语 ：气喘吁吁 恭恭敬敬 红艳艳
3、照样子，把句子写具体。例：父亲喜爱花草。 达尔文的父亲十分喜爱花草。
(1) 达尔文献上报春花。(2) 春花怒放了。(3)云霞飘荡
4、朗读课文。
(设计意图：加强对字词等基础知识的练习。)
第二课时
(一)交流，引入新课。
1、介绍你所知道的达尔文。
2、同学们介绍得真不错，达尔文是英国的生物学家，他小时侯就敢想、敢说、敢做。在他家的花园里，种着一种花，名叫报春花，一到春天，一簇簇白色的、黄色的花开放得可美啦!可达尔文偏偏要让这花增加一种颜色，红色的，这是怎么一回事呢?今天，我们就一起学习第16课，齐读课题。
(设计意图：紧密联系学生自身的知识积累引入新课，激发兴趣、并为进一步认识达尔文做铺垫。通过搜集、整理、交流资料，提高学生搜集、处理信息的能力，又为后面进一步理解课文做知识铺垫。)
3、过渡：不单是在达尔文家的花园里，就是在整个英国，报春花也是找不到红色的，达尔文的想法会不会成真呢?请带着问题读课文。
(设计意图：鼓励学生带着问题读课文，培养边读边思的好习惯。)
( 二)自由读课文。要求：读准字音，读通句
( 三、)细读课文，读中感悟。
1、达尔文的想法成真了吗?真是个敢想、敢说、敢做的好孩子。下面，请大家默读课文，边读边想：什么地方可看出达尔文从小就是个敢想、敢说、敢做的好孩子，并用“————”划出有关句子。
2、交流有关句子。
3、随机指导朗读。
4、对于达尔文的所说、所为，他的爸爸是什么反映?用“～～～～”划出有关句子。爸爸的话是什么意思?
5、交流有关句子，随机指导朗读。
6、多种形式练习朗读。提示：注意不同人物，前后不同语气的变化。
(1)同桌练习对话朗读。(2)分角色朗读课文。(3)指名表演课文内容。
(设计意图：教师从学生情感角度出发，引领学生真正让心灵走进文本，投入情感、与学习内容产生亲和。学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。)
五 总结课文，拓展延伸。 。
1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。
2、阅读有关达尔文的其它故事。
你又有哪些奇思妙想呢?回家也试一试、做一做。准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。
(设计意图：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。开展丰富的语文实践活动，激发学生学习语文的兴趣，同时教学生如何思考。)
六、板书设计：
会变色的报春花
敢想 要是
达尔文 敢说 一定能
敢做
小学三年级语文《会变色的报春花》优质教案二
一、教学目标：
1、积累词语;理解词语在上下文中的含义和作用。
2、培养朗诵能力，能口头叙述这篇文章。
3、揣摩欣赏文中的词句。
4. 熟书读课文，理解课文内容。
5. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。
6. 学会新的句型。
7. 正确，流利，有感情地朗读课文。
8. 能分析文章的结构，概括课文的主要内容。
二、过程与方法目标：
训练朗读，培养学生品味、欣赏语言的能力，体会作者的思想感情。
三、情感态度与价值观目标：
体会那个打不碎的玻璃到底怎样一个玻璃找出它那与众不同的地方。
四、能力训练点：
1. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生 阅读能力。
2. 利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。
五、教学重点：
诵读;结合语境，揣摩词、句的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
教学难点： 理解课文的内容流利的回答问题。
六、教学方法：
诵读教学法、点拨法、课堂讨论、评述法 第一课时 检查词语的预习情况
学习目标：
1自学本课29个词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。
2通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。
3获得新的词语学习方式。
4能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。
教学重难点：
1. 词语的正确运用。
2.能联系生活实际，正确交际。
前提测评： 请两位学生上黑板做题.(做纸条上的题)在 2 导入新课： 自然界的色彩多种多样。每种生物都有美丽无比的容貌，在你欣赏、赞美它们的同时，有没有想过改变一下它们原来的颜色?有个爱动脑筋的小男孩想到了，并且做到了：你想知道他是谁。他是怎样做的吗?本文会告诉你答案的。
德育渗透点: 学会从平常的事情中发现新问题,新规律,特别是在学习自然科学时 更需要这种精神.
教学过程：
(一) 复习旧课;
(二)检查词语预习
本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解
1每个人在小组中汇报词语预习情况。
① 读准每一个词语。
② 能弄清每一个词语的意思。
③ 运用重点词语造句。
2清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。
3小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。
重点词语解释:
1.幼稚(形) ——头脑简单，缺乏经验。
2.冒尖(动)——刚露出叶片。
3.为所欲为(组)——想干什么就干什么.
4.恭敬(形)——十分尊敬;严肃有礼貌。
5.果真(形)——真的，确实.
6.拔(动)——拉;拉出，连根拽出。
词语例释：
1.精心 (形) 特别用心，专心用力。 精心培育 精心照顾 非常精心 不太精心
2.制止 (动) 强迫使停止，不允许继续行动。
(1)我们应该制止不法行为.
(2)父亲严厉地制止了儿子的粗暴行为。
3.糊涂 (形)不明事理;对事物的认识模糊或混乱;内容混乱的。 太糊涂 一点儿也不糊涂 很糊涂 糊涂的人
(1)你越解释，我越糊涂。
(2)人年纪大了以后，难免会有些糊涂。
4，满 (副) 十分;完全。 满不在乎 满有把握 .
(1)我满以为他会因此感谢我的，谁知道会这样。
(2)大家的积极性满高的。
5.闹 (动) 搞，弄;发生(病、灾)。口语词. 闹革命 闹生产 闹清楚 闹病 闹水灾在
3 (1)今年南方闹冰雪灾害，损失可大了。
(2)妹妹闹得一家人都不安宁。
(三)检查的步骤：
1.听写词语或让学生朗读词语。
2.做练习一至五。
3.用提示中一、二，三，四的词语造句。
(四)全班交流解决疑难词语：
(1)各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。
(2)在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。
能力测评：
一、组成词组 柔软( ) 精神( ) 闹( )
二、组词 糊( ) 制( ) 举( ) 果( ) 精( ) 冒( ) 水( ) 舒( )
小结： 这一节课我们学习了词语，学到了许多新词语，希望大家认真做好笔记，要求大家会读、会写、理解词的意思、会造句。另外，把课文认真读一读，看一看词语在课文中是怎样运用的。
作业：
1. 熟读词语，加深理解。
2. 抄写词语。
3. 认真预习课文。
小学三年级语文《会变色的报春花》优质教案三
教学目标：
知识与技能
1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。
情感、态度与价值观
教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。课前准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。
教学过程：
一、激趣引入
1、师：同学们，《达尔文和小松鼠》的故事，还记得吗?故事中的小达尔文是个什么样的孩子?
学生畅谈
2、“课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么?”学生据资料自由汇报。
3、“今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗?”
教师板书课题
二、初读课文
1、“课文讲了达尔文的什么事呢?” 学生带着问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。
2、全班交流“课文讲了达尔文的什么事?”
3、检查学生读文情况。
4、出示本课生词：怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动……(组织学生自读、个别读、开火车读，)
5、哪个词语不明白，学生提出来问一问。
三、理解课文
1、学生再读课文，边读边想，“读完课文后，有什么感受?”(教师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗读，反复品味。)
2、分角色朗读课文，回归整体。
3、教师总结全文。
四、拓展延伸
1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。
2、阅读有关达尔文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢?回家也试一试、做一做。准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。
五、指导书写
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