小学六年级语文《世界杂交水稻之父》教案
《世界杂交水稻之父》讲述了袁隆平培育杂交水稻的艰难经历，通过课文理解“他被称为世界杂交水稻之父”的原因。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《世界杂交水稻之父》教案，希望能帮助到大家!
小学六年级语文《世界杂交水稻之父》教案一
教学目标：
1.认读11个生字和新词。
2.了解课文内容，理解世人称颂袁隆平为“世界杂交水稻之父”的原因。学习袁隆平敢于挑战，科技创新，拼搏钻研，为国争光，为世界人民造福的精神，增强民族的自豪感。
3.能给课文各部分拟定小标题。
教学重、难点：
1. 理解世人称袁隆平为“世界杂交水稻之父”的原因。学习袁隆平敢于挑战，科技创新，拼搏钻研，为国争光，为世界人民造福的精神，增强民族的自豪感。
2.能给课文各部分拟定小标题。
学情分析：
课文内容离学生生活较远，学生对袁隆平对培育杂交水稻都了解甚少。我们揣摩编者在本册教材中安排这样一篇长的报告文学的意图是考虑到了学生阅读的需要。学生在日常阅读时，读物可能是与课文内容、篇幅较一致的，有时也需要读像本文这类的生僻的长文。因此，本课教学设计重在以学生默读为主要形式，以自学为主的理解课文能力和归纳概括能力的培养。
重在培养学生的自学能力和归纳概括能力。
教学理念：
1.遵循学生认知规律，合理设计教学活动，追求教学实效。
2.注重学法的指导与知识的迁移，让学生在阅读过程中学会阅读。
教学准备：
1.查找“世界杂交水稻之父”的相关资料。
2.文字课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、 检查预习情况：
1.今天我们学习第3课《世界杂交水稻之父》。板书课题。通过预习，课文的几个生字你们都认识了吧。谁来准确的读给大家听：(出示生字词课件，指读生字词)
神农氏 基础 亩产 雄蕊 挫折 惨状
痛哭流涕 劫后余生 不懈 赴 传授
2. 解题，初步了解袁隆平。
(1)同学们对字词掌握都比较好，在预习的基础上，谁来谈谈你对课题的理解。板书：袁隆平。
(2)介绍资料：谁能根据搜集的资料，用简单的话介绍一下袁隆平的情况?
(袁隆平，男，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及杂交水稻研究。1980-1981年赴美任国际水稻研究所技术指导。1982年任全国杂交水稻专家顾问组副组长。1991年受聘联合国粮农组织任国际首席顾问。1995年被选为中国工程院院士。1971年至今任湖南农业科学院研究院研究员，并任湖南省政协副主席、全国政协常委、国家杂交水稻工程技术研究中心主任。
袁隆平院士是世界的杂交水稻专家，是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展作出了杰出贡献。他的主要成就表现在杂交水稻的研究、应用与推广方面。)
小结：袁隆平确实了不起，他平均每一年半就获得一次世界性大奖，现在已有17项。因为袁隆平先生是世界杂交水稻的创始人，所以被称为世界杂交水稻之父。
3.课文又是怎样向我们介绍这位世界杂交水稻之父的呢?
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，说说你都知道了什么?从课文的结构上你还发现了什么?
2.学生汇报。预设学生的汇报：
(1)袁获得的荣誉：学生说、读课文第一、二自然段
(2)课文主要内容方面：
(3)发现：全文先写袁研究杂交水稻的结果，后写研究过程;虽是写人文章，但不像以往学的写人文章那样——详写人物言行、神态、心理;文章篇幅长，课文自己标出四个部分等。
三、拟小标题，深入理解
(一)请你认真默读前言部分，划出能概括这部分主要内容的语句并概括段意。(袁隆平因培育杂交水稻成功，而荣获了国际及祖国所给予的极高荣誉)
(二)请你按照以上的学法，自学第一、二﹑三﹑四部分。了解袁隆平研究杂交水稻的过程，在文中画出能概括每部分内容的句子或词语，试着概括课文各部分主要内容。
袁隆平培育杂交水稻的原因;
袁隆平提出通过“三系”提高水稻杂交优势的设想;
袁隆平寻找雄性不育的水稻植株“野败”，跨出迈向成功的第一步;
经过百劫千难“三系”配套成功，终于使杂交水稻破土而出。
(三)引导学生给课文各部分拟定小标题。
导：要把刚才我们写的段意连接起来概括文章的主要内容还是显得长，看能不能用简练的几个字概括各段的主要内容?
1.拟定小标题和写段意既有一致性又是有区别的，你觉得应该怎样列小标题?(抓住各部分的主要内容，用简明的词语或短句概括。)让我们了解列小标题的要求和方法。出示课件：
列小标题的要求：A.内容上要抓住各部分的主要内容概括。
B.表述上要用简明的词语或短句概括。
C.形式上要尽量做到角度一致，标题连贯。
列小标题的方法：A.摘法 可从文中摘取句子或词语当小标题
B.拟法 用自己的语句概括
2.我们怎样根据刚才的段意来概括小标题呢?(出示课件：指导第一部分小标题的两种列法)
1)要驱走饥荒恶魔。(摘法)
2)培育原因。(拟法)
(说明：因课题中有“杂交水稻”字样，标题中可以简练不写)
3.请大家按照我们刚才所说的方法根据段意列出各段小标题。
板书展示标题角度一致的小标题:
培育原因——培育关键——培育艰难——培育成功
4.展示一、二组较好的小标题。结合你们刚才的学习，你现在觉得应该怎样列小标题?(学生归纳，教师相机点拨，指导列小标题：报告文学不同于一般写人的文章——抓住人物的外貌、言行、神态、心理进行细致刻画来突出人物特点。而是围绕一个中心事件，选取事件中不同阶段的典型事例来介绍人物。因此，给报告文学列小标题，要抓报告文学的主干，标题角度要尽量一致。)
5.小结归纳学法：通过今天的学习，能说说抓住课文的主要内容的方法是什么?引导学生归纳出：列小标题、解题、抓各部分段意等。
四、抒发情感，赞颂袁隆平
1.同学们，我们通过学习这篇报告文学，认识并了解了这位出自中国的世界之父——袁隆平，我相信你们和老师一样，深深地为他的爱国热情，超人的智慧等所感动。在阅读袁隆平培育杂交水稻的过程中，哪一点深深地触动了你?如果你能结合课文内容来说一说就更好了。(也可以出示课件：我最敬佩袁隆平 。)
2.交流：引导学生认识袁试验的目的是伟大的;实验设想的创新——智慧超人;实验中的艰苦付出——拼搏钻研劲儿超人;丰富的知识;为祖国争光、为人类造福等。
(1)第一、二部分：决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题。
首先明确袁隆平是为了解决人民的吃饭问题;其次明确这是一个世界难题，国内外从无人试验过，而且外国专家认为“此路不通”而放弃或中断研究。他的“三系”设想，与当时学术界流行的观点大相径庭(彼此相差很远或矛盾很大)，但袁隆平坚信一定能培育出人工杂交水稻。体会袁隆平作出这个决定要有极大的勇气，要有创新精神，更要付出艰辛和心血。
(2)袁隆平为了研究付出了怎样的艰辛和努力? (引导学生读找出有关的语句，并通过想象去体验和感悟。学生边说边指导朗读。)
如：看书学习发展他那丰富扎实的专业知识基础—— 顶着压力提出设想——历经6年的时间，终于找到了雄性不育的水稻植株“野败”，跨出迈向成功的第一步(艰辛、拼搏，始终不渝)——经过百劫千难nàn“三系”配套成功，终于使杂交水稻破土而出。
3.袁隆平的研究作出了怎样的巨大贡献?(后三段：粮食增产——100个国家引进——讲学传授)从文中的几个数字具体感受一下这是怎样巨大的贡献? 指导朗读。
四、总结归纳，课外延伸
导：今天，我们通过对这篇课文的学习，掌握了长文的学法——通过浏览快速准确提取需要的信息解决问题。
1.为什么称袁隆平为“世界杂交水稻之父”，你现在明白了吧。你能用这个句式回答吗?
出示课件：因为袁隆平 是世界杂交水稻的创始人 ，所以被称为世界杂交水稻之父。
2.现在，你理解作者为什么用《世界杂交水稻之父》命题吗?(含有赞叹的意思。)
3.你们知道吗?已经70多岁的袁隆平，依旧不辍地工作着，潜心地为我国的杂交水稻事业无私地做着贡献，因此总理曾亲切地接见了他，还坐专机亲自来海南看望他，询问杂交水稻的情况。而今杂交水稻的亩产量已达到了900公斤，从这里我们可以看出，袁隆平是把培育杂交水稻当成自己终生奋斗的事业来做的，这又是多么伟大呀!如果你还想详细地了解他，可以到网上去阅读相关的资料;如果你还想了解更多的世界之父的奋斗史，也可以用我们今天掌握的学习长文的方法去浏览介绍他的相关网页。
五、作业：本课成语比较多，课下希望大家归类摘抄，积累成语。
课后小结：
板书设计1： 3 世界杂交水稻之父
萌发念头(或：决计实验)
袁隆平 设想“三步”
(创始人) 寻找“野败” 贡献大
实验成功
板书设计2： 3 世界杂交水稻之父
袁隆平
培育原因 敢于挑战
培育关键 科技创新
培育艰难 拼搏钻研
培育成功 为国争光
小学六年级语文《世界杂交水稻之父》教案二
教学目标：
1.认读11个字。
2.能给每部分拟小标题。
3.了解袁隆平培育杂交水稻的艰难经历，理解“他被称为世界杂交水稻之父”的原因，学习袁隆平敢于挑战，科技创新，拼搏钻研，为国争光，为世界人民造福的精神，增强民族自豪感。
教学重点：
了解袁隆平培育杂交水稻的艰难经历，理解“他被称为世界杂交水稻之父”的原因，学习袁隆平敢于挑战，科技创新，拼搏钻研，为国争光，为世界人民造福的精神，增强民族自豪感。
教学难点：
能给每部分拟小标题。
教具准备：
查阅袁隆平的资料 课件
课时安排：
1课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
二、人物简介
袁隆平，男，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及杂交水稻研究。1980-1981年赴美任国际水稻研究所技术指导。1982年任全国杂交水稻专家顾问组副组长。1991年受聘联合国粮农组织任国际首席顾问。1995年被选为中国工程院院士。1971年至今任湖南农业科学院研究院研究员，并任湖南省政协副主席、全国政协常委、国家杂交水稻工程技术研究中心主任。
袁隆平院士是世界的杂交水稻专家，是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展作出了杰出贡献。他的主要成就表现在杂交水稻的研究、应用与推广方面。
三、检查预习
1.读本课认读字
(1) 易错字：挫
(2) 形近字：
( 3) 易读错的字：挫(cuò) 懈(xiè)
2.纠正字音。
3.朗读课文并评价。
四、阅读课文
1.自学通读全文，思考：
全文围绕什么事情展开，每部分写了什么内容。
2.分小组交流，说说每部分的主要内容，全文是怎样围绕袁隆平培育杂交水稻的艰难经历进行描述的。
3.默读课文，思考并交流：为什么称袁隆平为“世界杂交水稻之父”?
培育杂交水稻的原因：驱走饥荒恶魔，解决人口剧增而引发的吃饭问题。
培育杂交水稻的关键：世界难题，水稻异花授粉困难。通过“三系”完成。
培育杂交水稻的艰难历程：寻找雄性不育的水稻植株，劫后余生的四钵稻苗。
培育杂交水稻的成功：“三系”配套成功!杂交稻在中华大地上生长。
培育杂交水稻的成就：各国引进，国际赞誉，荣获荣誉。
从而感受到袁隆平敢于挑战，科技创新，拼搏钻研，为国争光，为世界人民造福的精神。袁隆平被称为“世界杂交水稻之父”，当之无愧。
4.给每部分拟小标题。
拟小标题的一般要求：从内容上看，每个小标题应抓住每部分的主要内容;从表述上看，要明白简练;从形式上看，应多用短句或词语;从各个小标题的联系上看，尽量角度一致，标题连贯。
比如：萌发——设想——发现——成功
培育原因——培育关键——培育历程——培育成就
拟小标题的前提是读懂课文。方法可有两种：一是摘法，可从文中摘取句子或词语当小标题;二是拟法，用自己的语句概括。
板书设计：
世界杂交水稻之父
萌发——设想——发现——成功
培育原因——培育关键——培育历程——培育成就
小学六年级语文《世界杂交水稻之父》相关资料
袁隆平院士作为科学家，不仅贡献巨大，更是一位精神可贵、品德高尚的人。他杰出的科技才华与正确的世界观、人生观、价值观达到了完美结合和高度统一，赢得了社会的普遍尊重。他的人品、精神和作风，为我们树立起了学习的典范。
一是为国为民为事业不畏艰难、勇于付出的献身精神。袁隆平对祖国和人民始终怀有深厚的感情，他常说：“科学研究是没有国界的，但科学家是有祖国的，不爱国，就丧失了做人的基本准则，就不能成为科学家。”
自年轻时曾目睹有人挨饿的场景起，他就立志献身杂交水稻事业，并为之不懈拼搏、顽强奋斗，始终把解决“民以食为天”的问题当作自己的重大责任和强烈使命，对此他意志坚定、锲而不舍。有人说，袁隆平院士的字典里没有“困难”二字，其实应该说人生的种.种困难境遇都被他挺过来了。他曾遇到过政治风暴带来的险恶，经历过环境条件伴随的艰苦，遭受过科研攻关出现的挫折，品尝过天伦亲情割舍的愁苦。
然而，他面对种.种困难从来不屈服，而是矢志不渝，坚强地战胜困难。正是因为具有这种迎难而上的勇气，困难在他面前变得渺小，杂交水稻研究的一道道难关被他攻克。出了名后，国际上有多家机构高薪聘请他出国工作，都被他婉言谢绝了。因为他把根深深地扎在了中国，他把情浓浓地洒向了祖国人民。
前几年，美国的经济学家布朗先生提出了“未来谁来养活中国”的观点，引起世界性的恐慌。而作为农业科学家的袁隆平院士，则以自己研究杂交水稻的成果，乐观而且自信地回答：依靠科技进步和国人的努力，中国人完全有能力养活自己。他还以博大的情怀认为，中国人还能帮助其他国家发展杂交水稻， 造福世界人民!
二是勇于追求真理、不迷信、不因循守旧、不断探索的创新精神。“水稻是自花授粉作物，没有杂种优势”，这曾经是世界经典著作中论述的结论。但在 20世纪60年代初，袁隆平不迷信和书本，从“鹤立鸡群”稻株的观察中悟出天然杂交水稻的道理，从而勇敢承担起杂交水稻研究的课题，不畏艰难，反复试验，终于研究成功三系杂交水稻。
这一重大突破，打破了传统经典理论的束缚，他当之无愧成为世界上成功利用水稻杂种优势第一人。但他不满足已取得的成就，继续带领我国杂交水稻科技工作者，又研究成功两系法杂交水稻，使我国的杂交水稻研究保持了世界水平。至此，他始终没有停止探索的步伐，在67岁的时候又产生一个惊人的想法——挑战超级杂交稻。这是他在杂交水稻上的又一创新之举，他能成功吗?
袁隆平院士说：“我的个性就是总觉得不满足”。他的“不满足”激发了他的勇气和智慧，使超级杂交稻又一再呈现绚丽夺目的光芒。2000年实现了大面积亩产700公斤的第一期目标，2004年又提前一年实现大面积亩产800公斤的第二期目标，而且达到了日本、IRRI制定但至今尚未实现的标准，再次创造了世界水稻超高产竞赛的奇迹。
有人说，于2006年入选美国科学院外籍院士是袁隆平院士仅次于诺贝尔奖的一项至高荣誉了，可他觉得这更是一种激励，他说“我们不能因此止步不前，我们要保持地位。”“我们现在有雄心壮志，向更高的高度攀登”。这个高度就是超级杂交稻第三期目标：亩产900公斤。对此，76岁高龄、天性不满足的袁隆平院士依然信心百倍。
三是注重理论联系实际、勤奋进取的务实精神。袁隆平院士认为，成功的要诀在于“知识、汗水、灵感、机遇”。20世纪60年代初，米丘林、李森科遗传学说盛行，他视野开阔，通读外文资料，了解到了孟德尔、摩尔根现代遗传学理论研究的新动向，于是通过理论与实践相结合的研究，打开了杂交水稻“王国”的大门。
经过三系、两系的研究与实践，以及现阶段超级杂交稻的探索，袁隆平院士提出了杂交水稻研究的一系列关键技术，建立了一套基本理论，为杂交水稻的发展发挥着重要的指导作用。他始终保持着实干家的本色，田间地头就是他的实验室。攻关早期，10年间有7个春节在海南试验基地度过。如今虽年过七十，但仍坚持下田观察，每天两次(只要在单位)，不论日晒雨淋，从不间断。
有一次，省里有领导来看望他，竟是在试验田里见到了他。他每年赴海南三亚坐阵主持超级杂交稻的南繁研究，在这里，全国协作研究的形势异常红火，来自各地的专家们总是感叹袁隆平院士宝刀不老，而且无不由衷地赞叹：“袁先生总是在杂交水稻研究处于迷茫或转折时，提出正确的思路，令大家茅塞顿开，前进的道路豁然开朗。”此外，袁隆平院士还经常到各地实地考察，了解情况。正是凭借“知识加汗水”的务实精神，他不断涌现新思路，育出好品种。
四是顾全大局、不计名利、甘为人梯的协作精神。自从事杂交水稻研究起，他都是从大处着眼，从难处着手，从全局着想，所以课题一上马，就能得到国家、社会和人民的广泛支持，能吸引众多相关领域专家的主动协作，就能带动不同地区和单位的合作攻关。20世纪70年代，他曾把自己研究小组发现的“野败”材料毫无保留地分送给全国18个研究单位，从而加快了协作攻关的步伐，使三系配套得以很快实现。
80年代，他带领“863”项目组开展攻关，从不以单位不同而保守秘密，而是提倡协作组要团结协作，因而很快出了成果。
他没有把三任总理拨给的数千万元作为自己的研究专款，而是组织起全国东、西、南、北、中的协作单位共同研究、共同分享。他还将所获的联合国教科文组织颁发的科学奖和世界粮食奖等奖金全部捐献出来，设立奖励基金，奖给有贡献的农业科技工作者。他不仅关注中国粮食问题，而且也关心世界粮食安全问题。
他认为，杂交水稻成果不仅属于中国，也属于全世界。他把“发展杂交水稻，造福世界人民”作为毕生的追求，并为促进杂交水稻的国际发展做出了极大的努力。他慷慨地将自己多年积累的经验、技术和某些育种材料，传授或赠送给其他国家的科学家，以帮助他们发展杂交水稻。
同时，袁隆平还具有非常好的人品、作风和健康的生活方式。
他谦逊豁达，不以自居。杂交水稻的成功虽带给了他许多的荣耀和光环，可他却从不摆名人架子，待人坦诚。在研究中心，他经常组织研讨，鼓励大家发表见解，集思广益;他经常接待国内外同行的友好访问，十分珍惜这样的交流机会，常常邀请客人举行学术讲座，以开阔眼界，互通心得。往往在这种时候，他把自己当成学生，虚心地请教问题。
他作风纯朴，关心他人。他不讲究吃穿，办公室的设施也很简单。他捐出百万元作科研基金，自己添置衣服时却挑选便宜的，有一次，他花100元买了7件衬衣回来，还和大家吹嘘可以穿好几年。然而他非常关心农民后代，捐助了多名困难学生。
他热爱生活，健康乐观。他认为保持身体健康是做好工作的前提。除了工作，他每天还腾出时间参加文娱体育活动，拉小提琴，打麻将，游泳，打排球，一点也不亚于年轻人。按他的话说，这叫劳逸结合。
打麻将时不带彩，输了要往桌子底下钻，有人说算了吧，他不听，弯着身子硬要钻，引起众人拍手大笑。他给孩子取名也是有意思的，他有三个儿子，分别取小名为五一、五二、五三。他说：“我家孩子是单一品种，都是雄性，要有个女孩多好!”到了下一代，他的愿望得以实现，有了大孙女又有了二孙女，两个孙女的名字都是他取的，有意义又富有幽默感：大孙女叫袁有晴，因为出生前一直不停地下雨，生下当天，雨过天晴。第二个孙女是2005年2月18日生的，这天正好逢农历的“雨水节”，便取名“袁有清”。他说：“这两个名字不但叫起来顺口，而且合起来有晴有清，晴就是太阳，清就是雨水，有太阳有雨水，万物自然就会茁壮成长。”
袁隆平是我们党培养出来的当代科技工作者的杰出代表，在他身上，集中体现了我国当代知识分子忧国忧民、造福人类的宏大抱负，自强不息、勇攀高峰的创新精神，不畏艰辛、迎难而上的奋斗意志，淡泊名利、奉献社会的思想境界。他是在社会主义建设实践中涌现出来的我国当代知识分子的突出典型，是树立和落实科学发展观，践行社会主义荣辱观，弘扬和培育民族精神、时代精神的一面光辉旗帜。湖南省农业科学院把袁隆平精神概括为。
热爱祖国、一心为民的坚定信念;淡泊名利、奉献事业的崇高品德，不畏艰难、求真务实的科研作风，胸怀全局、协作攻关的团队意识，与时俱进、不断开拓的创新精神，服务“三农”、富民兴农的高尚情怀。
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