小学五年级语文《小鸟，请原谅我》教案范本
《小鸟，请原谅我》讲述了一个小孩子打死一只小鸟后后悔不已，他扔掉了弹弓，并希望能用天天到小鸟坟头为小树浇水这一行动作为对小鸟的补偿这个故事。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《小鸟，请原谅我》教案范本，希望能帮助到大家!
小学五年级语文《小鸟，请原谅我》教案范本一
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、了解每节诗歌的主要内容，体会作者的内心情感。
3、懂得要珍爱生命，善待动物。
教学重点：
1、能有感情地朗读课文。
2、了解每节诗歌的主要内容，体会作者的内心情感。
教学难点：
1、了解每节诗歌的主要内容，体会作者的内心情感。
2、懂得要珍爱生命，善待动物。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、导入学习
板书课题，齐读。对课题质疑
媒体出示：谁请求小鸟原谅?为什么要请求小鸟原谅?
让我们读读这首诗歌，到诗中去寻找答案。
二、整体感知
1、自己读读这首诗，寻找刚才问题的答案。
2、指名读诗歌，齐读诗歌，交流问题。
3、诗歌一共有四个小节，再读读诗歌，想一想每一节写了什么?
(媒体出示：“我”打死了美丽的小鸟、大家都感到伤心难过、所有的生命都向“我”、“我”请求小鸟的原谅。)
三、研读课文
1、下面我们一小节一小节学习课文。
2、出示第一节。
(1)指导朗读。
(2)思考：从哪里看出小鸟美丽?句子中为什么加上“才”?
(3)那么美丽的小鸟，现在却“静静地躺在我的手上”，死了无法复生，是多么的无奈。
3、出示第二节。
(1)引语：小鸟是森林的歌手，是鸟妈妈的闺女，是小树的伴侣……
(2)省略号省略了什么，你能说几个吗?
(3)出示：想一想小鸟活着的时候给我们带来了哪些乐趣。
森林里唱歌，
山村里飞翔，
大树上栖息，
……
指导朗读 今天，小鸟被我打死，一切都显得沉痛。
4、出示第三节。
(1)“”是什么意思?“花儿收起微笑，树举起长臂”仿佛在说什么?
(2)这一小节写出了“我”怎样的心情?
(3)指导朗读。
5、出示第4节。
我现在意识到了什么?
“我”请求小鸟原谅，已经有了实际行动——“把弹弓扔进深深的谷底”，决心再不打鸟!而且希望作为补偿，要为小鸟坟头的小树天天浇水。
四、课后小结
1、感情朗读诗歌，你认为小鸟会原谅他吗?你从诗歌中感受到了什么?
2、总结，这首诗从一个孩子——一个做错了事的孩子的角度列数了伤害小鸟所造成的危害，抒发了珍爱生命，善待动物，保护环境的强烈感情，具有振聋发聩的感人力量。
小学五年级语文《小鸟，请原谅我》教案范本二
教学目标：
1.自主学习生字新词，理解我请求小鸟原谅的心情。
2.能有感情地朗读诗歌。
3.体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。
4.懂得要珍爱生命，善待动物。
重点难点：
1 . 有感情朗读诗歌，理解我请求小鸟原谅的心情。
2 . 体会诗歌语句精练、形象的特点，培养学生的想像、说话能力。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课。
1 . 今天，我们要学习一首诗人商殿举写的儿童诗。诗歌的题目有些特别，是一位小男孩说的话。
2 . 出示课题：25 小鸟，请原谅我
3 . 齐读课题
二、整体感知。
1 . 出示自学要求：
小男孩为什么要请求小鸟原谅?自己读读这首诗歌，到诗中寻找答案。
2 . 学生交流
出示：“你静静地躺在我的手上”
抓住“静静地”理解生命的可贵，失去了就不能再获得。
板书：失去生命
三、研读课文，理解内容。
1 . 这原本是一只怎样的小鸟呢?再读读诗歌，找出相关语句，在书旁写下自己的感受。
2 . 学生交流。
3 . 感受小鸟的美丽。
出示第1节
当你静静地躺在我的手上，
我才发现你是那样美丽：
颈上的羽毛比雪花还白，
翅膀的羽毛比小草更绿，
金黄的小嘴半张着，
好像还在唱那未完的歌曲……
(1)抓住表示颜色的词语来感受小鸟的美丽。
(2)指导朗读——个别读、男女读。
4 . 感受小鸟带来的欢乐。
出示第2节，
啊，大森林少了一名歌手，
鸟妈妈失去一个好闺女，
山村谢了一朵会飞的鲜花，
小树失去一位亲爱的伴侣……
你看，草地上洒满了水珠儿，
那是小草痛心的泪滴。
(1)个别读。
(2)学生想像说话。
小鸟活着的时候，在森林里歌唱，在山村里______，在小树上_____，在_____……
(3)诗人短短几句，让我们看到了一只多么美丽可爱的小鸟，活着的时候给我们的环境增添了许多生机，给我们带来了无穷的乐趣!让我们用朗读一起来赞美他(个别读、分组读)出示：
你是那样美丽：
颈上的羽毛比小草更绿，
还半张着金黄的小嘴……
你是大森林中的歌手，
你是鸟妈妈的好闺女，
你是山村里会飞的鲜花，
你是小树亲爱的伴侣……
(4)此时此刻，小鸟却静静地躺在我的手上，想像说话。
(哪里?)_________失去了小鸟_________________( 将怎样? )
板书： 失去欢乐、失去朋友、失去美好的未来……
5 . 此时你的心情如何?(伤心、难过、忧虑、愤怒……)
6 . 指导朗读第1、2节。
7 . 如果大地上的小鸟被我们打完，我们不仅不能听到小鸟的歌唱，而且整个地球的生态平衡被破坏，后果不堪设想，这就是诗中说的：“一切美丽的生命，好像都要离开我，把我孤零零丢在这里……”设想一下，这是多么可怕的景象!此时，作者笔下的小鸟指着仅仅只是这一只小鸟吗?(所有的生命)
8 . 是啊，难怪小鸟被“我”打死后一切都显得沉痛。除了我们，谁也是这样痛心呢?
(1)交流并指导朗读第1、2、3节。
小结：是啊，大自然中的一切事物仿佛都在指责我，我也很痛心，心中充满深深的歉意和悔恨!
9 . 小男孩怎样做来请求小鸟原谅他?
(1)快速浏览诗歌，交流。
为了请求小鸟原谅，他__________________________。
10 . 这种.种的努力，让我们感到了小男孩打死小鸟后的悔恨心情，他是在用实际行动表示自己改正错误的决心，告诉我们要保护鸟类和其他动物，要制止这种残杀美丽生命的行为!小鸟会原谅他吗?
(1)交流
板书：善待生命
小学五年级语文《小鸟，请原谅我》教案范本三
教学目标：
1.能有感情地朗读和背诵诗歌。
2.体会诗歌语句精炼，形象的特点，培养学生的想象能力。
3.懂得要珍惜生命，善待动物。
4.学会加上适当的表情甚至动作深情诵读。
教学过程：
一.激发兴趣，诵读诗文
同学们，老师知道你们从一年级至今读了好多诗歌，美文，甚至还会背，对不对?
谁愿意来背上一首诗?(背得真流利)明白它的意思吗?明白，一定能背得更好听。(课前交流准备)
同学们诵读了这么多优美的诗歌，这是送给老师的最精美的礼物了，陈老师也想给大家朗诵一首余光中的诗——《乡愁》。
教者朗诵。
你认为老师读得好吗?(你说，好在哪儿?1.听出思念故乡2.老师的朗读好在哪儿?语速缓慢能让人听出哀伤的回忆)
是啊，声情并茂的诵读，最能触动人的心弦。
二.疏通正音，读顺读通
今天老师跟同学们一起来学习诵读一首诗——《小鸟，请原谅我》，齐读题。
“我”为什么要小鸟原谅呢?请同学们自由读诗，边读边想每一段的意思。
1.自由读。
2.指名分节读。(谁来读第1节)
三.抓点释疑，读清读懂
1.逐段提问，这段讲的什么意思?(用一句话概括段意)
板书：
(1)凄美死去。(惋惜难过)
(2)自然悲泣。(哀伤)
(3)万物。(害怕孤独)
(4)请求原谅。(忏悔)
2.每一节的意思读懂了，那么你能体会到每段中融入了作者什么情感呢?请同学们再读这首诗，边读边想：每段各自流露出什么感情?(学生读2分钟)读好了吗?
(出示第1节)请一位同学读读看，看他体会得怎样?
个别读。(听了你的朗读我仿佛看到了一只美丽的鸟儿，它颈上的羽毛是那样白，比雪花还白，你突出了哪个字——还，翅膀的羽毛是那样绿，比小草更绿，你也突出了一个字——更，真好，这就叫重读，重读一些关键词更能表达出情感来。多美的鸟啊，可他现在已经——死了，静静地躺在我的手中，此时，你的心情怎样?你呢?你呢?)是啊，谁都会难过，谁都会可惜。(板书可惜)
一起来读读，体会一下，注意加点的字。
3.多美的鸟啊，大家想看看吗?(播放视频)
你觉得视频中的鸟美吗?中学语文在线-免费资源站：http://www.ywzx8.com
可是我亲手扼杀了美丽，我的心沉痛极了，整个自然界也仿佛沉浸在哀伤之中，啊，大森林少了一名歌手——(引读第2节，出示第2节)
小鸟的死给森林，给鸟妈妈，给山村、小树、小草，给大自然中的一切带来的是深深的——?(你说，板书哀伤在诵读中如何表达哀伤的情感呢?一般的做法，放慢语速，语调低沉)
指名读。你能读出这种情感吗?(“痛心的泪滴”太好了，读。)
4.小鸟曾经给我们带来美的享受，然而“我”却朝它举起弹弓。(出示第3节)啊，远处有只鸟在叫，他在干什么?()的不仅仅是鸟儿，还有 ——花儿、树……一切美丽的生命，好像都要离开我。设想一下，地球上鸟没了，花谢了，树秃了，就剩下你一个人，此时，你是什么感受?(孤独害怕)读出来。(板书孤独)这种孤独的感觉真令人窒息。
如果再给你一把弹弓，你还会这样去做吗?(出示第4节)文中的“我”也后悔了(板书后悔)——把弹弓扔进深深的谷底。决心再不——打鸟!
如果是你，你会下决心改正错误吗?请你读，看看决心大不大。(“深深的谷底”决心大齐读)
五.综合操练，读熟读美
古人云“言为心声”，优美的诵读犹如一杯清新的绿茶，沁人心脾;仿佛一个美丽的故事感人肺腑;好像一直动听的歌曲给人力量。
(1)听了同学们朗读，老师也忍不住跃跃欲试了，愿意听老师读吗?
师范读。
同学们的掌声说明是对老师朗读的肯定。你说说老师的朗读好在哪儿?(语速慢，表现出悲伤。)(真会听，对了，一般，读热烈、欢快的内容语速快一些，而这种悲伤的内容语速要慢一些)
同学们也想试试了吧!想不想?读好先得练好。请你自由选择一段练一练，老师也给你配上音乐。
(2)指名配乐读。练(哪些同学练得第一段?就你)
(3)师生共评。(说出了我的心声我也是这么认为的赶上老师了你是我的老师)
(4)男女生赛读。(据我了解，我们班男生、女生朗读水平难分高下，今天来赛一赛，男女生各推荐一名选手来比比)
言为心声，老师听到了惋惜，听到了哀伤，听到了惶恐，听到了忏悔。听出了诵读的力量。同时我们还学会了诵读的一些技巧，重读一些关键词更能表达感情，读到悲伤的内容语速要慢一些。这里有一首西班牙诗人迦尔洛的小诗，这首诗用什么样的语速来读?(慢)为什么?(悲伤)(好，你来读)
猎人
在松林上，
四只鸽子在空中飞翔。
四只鸽子
在盘旋，在飞翔。
掉下四个影子，
都受了伤。
在松林里，
四只鸽子躺在地上。
今天，我们不仅懂了诗中的感情，还通过诵读把这种感情表现得淋漓尽致，这就是诵读的力量，希望同学们把这两首诗诵读给你的家人听。
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