小学五年级语文《妈妈，我们要活下去》教案
《妈妈，我们要活下去》展示了一个年仅十岁的小男孩在洪水中保护并挽救自己受伤的母亲，用“妈妈，我们要活下去。”这句话鼓励自己，鼓励妈妈，终于在第二天的凌晨被路人救起。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《妈妈，我们要活下去》教案，希望能帮助到大家!
小学五年级语文《妈妈，我们要活下去》教案一
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解母子俩被洪水围困时相互鼓励、相互帮助的过程，体验亲情的伟大，讴歌生命的可贵。
2、联系上下文理解“他俨然是个撑门户的男子汉”这句话的含义，教育学生要有责任感。
教学过程：
一、激情导入，引出课题。
1、观看1998年中国特大洪水片断，音乐<<贝多芬第五交响曲>>
同学们，谁能说说你看到了什么?你有哪些感受?
板书：洪水滔滔无情
2、简单的影像已无法完整地再现当时感人的场面，你们是否听到过这样一句话“爱能创造奇迹”，让我们在命运交响曲中走进课文，去感受人间母子的真情。
3、出示课题，齐读《妈妈，我们要活下去》，抽生：你来读一下
二、整体感知，了解内容。
1、上课之前，同学们进行了预习，都熟读课文，你能说说课文写了一件什么事吗?
2、滔滔洪水是那么无情，随时吞噬着母子俩，此时此刻他们俩与无情的洪水进行了搏斗，你能说说哪几个小节是写妈妈救洛迪，哪几个小节又写了洛迪勇敢地保护妈妈?(3-5 6-9)
板书： 妈妈救洛迪 洛迪救妈妈
三、学习课文，品味词句：
(一)妈妈救洛迪
1、洪水无情人有情，面对汹涌洪水，妈妈是那样沉着，她是如何保护洛迪的呢?
找出有关句子，想一想，有感情地读一读
2、学生自学交流，教师板书：
(1)手搀着手 (2)紧抱着洛迪 (3)死也不松手
(二)洛迪救妈妈
1、这就是亲情的伟大，面对滔滔洪水，洛迪想到了妈妈的生命，他保护着妈妈，他又是怎么做的?默读课文6~9小节，把句子划出来。
2、生交流，课件演示有关句子，有感情地朗读。
(a)他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：“妈妈，坚持住!我们要活下去!”
(b)洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水。
(c)他一次次鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个小时。
(d)他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去!
3、洛迪是在什么样的情况下做出这些勇敢的举动?
(a)不大会游泳，可……(b)手脚发软，游不动，可……(c)没有力气站起来，妈妈让他往前走，可……
师引读 ：生命是多么的可贵，没有亲情又何谈生命，来，拿起书来
老师读说明部分，你们读洛迪怎么做的部分，
音乐起：《贝多芬命运交响曲》舒缓
4、通过交流，我们再次体会到洛迪为了救妈妈，忘记了自己的安危，他为什么有如此坚定的信念呢?因为他十分地爱妈妈，更因为他想到了爸爸的话——(引读第1、2节) 这里的“俨然”是什么意思?
四、感悟中心，拓展提升：
在洪水围困下，母子俩都是奋不顾身地保护对方，这就是亲情的伟大。而洛迪一个10岁的男孩，在危难时刻表现得像真正的男子汉，充分体现出他是一个有责任心的孩子。
板书：人间母子真情
1、小结：同学们，洪水滔滔无情，人间母子真情，面对种.种困难、面对死亡的威胁，洛迪和妈妈用宝贵的生命迎接生与死的挑战，让我们一起来读读课文。(师生读4-7节)
音乐起：《贝多芬命运交响曲》高亢
2、耳边轻轻想起的是生命的赞歌，眼前出现的是生命的绿色，让我们真情诵读散文诗《生命》，作为我们这堂课的结束吧!
音乐起：《贝多芬命运交响曲》
小学五年级语文《妈妈，我们要活下去》教案二
教学目标：
1.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
2.体会课文用词贴切的特点，会用词语造句。
3.感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争，努力自强自救的勇敢精神
重点难点：
体会课文用词贴切的特点，会用词语造句感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争，努力自强自救的勇敢精神
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1.谈话引人课题："奇迹多是在厄运中出现的。"这是培根的一句名言。我们今天要学习的课文就讲述了一个名叫洛迪的10岁小男孩所创造的奇迹。
2.出示课题：妈妈，我们要活下去
齐读课题
二、自学生字新词o读通课文。
1.放声自由读课文o要求，
(1)用自己喜欢的方式学习生字新词。
(2)读通课文o摘录文中表示对间变化的词。
2.课堂交流。
(1)正音o抽读文中生字新词。
(2)读下面句子o注意句中停顿。
(3)借着闪电o他们看见小河变成了近200米宽的一片洪水。
(4)他们幸运地抓住了一道铁栅栏o虽然铁棍的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来而且露出了骨头。
3.同桌互相检查课文读通情况。
4.交流摘录的文中表示时间变化的词o并按时间变化理清课文脉络。
三、研读课文第5、6、7节。
1."妈妈，我们要活下去"。这是文中的10岁小男孩对妈妈说的一句话，默读课文，展开合理想象
出示：洛迪()地对淹伦说："妈妈o坚持住!我们要港下去!。
(勇敢地、坚定地、顽强地、焦急地、急切的……，
2.「课文中并没有直接这么写o你们是从哪些地方看出来的7
3.有感情地朗读课文第6节o特别读好洛迪的话。
4.说一说课文第5、6节。
出示：在黑暗的激流中o海伦被卷走了。她怎么样。沿边
怎么想、怎么做、怎么"地说，"妈妈，坚持住!我们要话下去"
5.引读第7节，按课文内容填空，再体会所填词语往句中的作用。
(1)洛迪双脚()，蹬水，空着一只手()划水。
(2)洛迪()鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈，在( )洪水里坚持了()3个小时!
6.有感情地朗读课文第7节，特别读好括号中的词语。
四、研究课文第8、9节。
1.师范读第8节，让学生闭上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意离开妈妈的动作、神态、语言。
2.演一演妈妈与洛迪的对话。
3.齐声读课文第8、9节。
五、总结课文，拓展说话
小学五年级语文《妈妈，我们要活下去》教案三
教学目标：
1、能在语言环境中，理解重点词语的意思，领会课题“妈妈，我们要活下去”的含义。
2、有感情地朗读课文，开展想像说话，适当运用课文中的语言进行说话训练，感受在十分危难的情况下的母子情深，生死与共。
3、对洛迪的勇敢、顽强、坚韧产生敬佩，加深对生命的珍惜，对亲人的珍爱。
教学重、难点：
1、领会课题“妈妈，我们要活下去”的含义。
2、有感情地朗读课文，开展想像说话，适当运用课文中的语言进行说话训练，感受在十分危难的情况下的母子情深，生死与共，加深对生命的珍爱。
教学准备：
媒体、板书
教学时间：
1课时
教学过程：
一、 导入情境，整体感知。
1、出示：洛迪一家三口在农场的温馨画面。 师：美丽的农场，水草丰美，到处都是可爱的奶牛，十分惹人喜爱。在这个农场里住着一家三口，他们过着幸福、温馨的生活，让人十分羡慕。
2、出示：洛迪 师：瞧!这个小男孩，就是洛迪，他今年10岁，是个懂事的好孩子。
3、出示：每逢爸爸不在家，洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮助妈妈照管农场和小牛。(“俨然”加点) 师：这句话，你们是怎么理解的呢?
4、出示：第1节。 师：和往常一样，这次爸爸又要出门办事去了，引读第1节。 这是爸爸临行前的嘱托，该怎样来读这句话呢?谁能当一回洛迪的爸爸，把这句话读好。(指名2…3人读)
5、小结：爸爸的嘱咐对小洛迪充满了信任，一方面因为每逢爸爸不在家，洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮妈妈照顾农场和小牛;一方面因为妈妈海伦不久前做过一次大手术，身体刚复原，不能太劳累。 出示：每逢爸爸不在家，洛迪就俨然是个撑门户的男子汉，帮妈妈照顾农场 和小牛。 妈妈海伦不久前做过一次大手术，身体刚复原，不能太劳累。 过渡：可是就在当天下午，洛迪和妈妈就经历了一场危难。 板书：危难
6、师：昨天大家已经读了课文，对发生的事情也有了一些了解。大家能不能把这几个词读好呢? 出示：蜷缩 惊恐 折磨 (指名2——3人读)
7、让我们把这三个词语放到句子中去读一读。 出示：洛迪蜷缩在汽车后座上，被眼前的景象吓坏了。 洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中。 天越来越亮，洛迪看见妈妈已经被折磨得不成样子：左臂骨头露了出 来，伤处肿得可怕，脸色惨白。 师：谁愿意来读一读句子。 (理解词语：做个“蜷缩”的动作。是呀，整个人缩成一团，就是蜷缩，因为当时洛迪被眼前的景象吓坏了。
让洛迪的惊恐的原因是妈妈消失在黑暗中。对呀，洛迪看到妈妈消失在黑暗中，受到惊吓，十分恐惧。 妈妈受到折磨的样子是左臂骨头露了出来，伤处肿得可怕，脸色惨白。从这儿，我们可以看出当时，妈妈的肉体受到了严重的伤害，这是受到折磨的一种表现。
8、让我们带着对这些词语的理解，再来读一读这三句话。
9、出示：眼前的景象(加点) 师：眼前的景象是怎样的景象呢?来，打开书，边读边找找相关句段。
10、学生交流。出示：借着闪电，他们看见小河变成了近200米宽的一片洪水。 师：让我们来看一看当时的情景。原来是洪水降临了，水越涨越高，不一会 儿，漫上了座位，他们的身体开始感到麻木。引读课文第4、5两节。
11、出示：借着闪电，他们看见小河变成了近200米宽的一片洪水。 洛迪又抱住了根电线杆，而海伦却被激流卷走了。 师：海伦被激流卷走了，这是多么危难的时候啊，对一个10岁的孩子来说，难免会感到惊恐。
二、 理解感悟，揭示课题。
1、师：天有不测风云，这样一场突如其来的危难的降临，让母子俩经历了生死考验，创造了一个生存的奇迹。同学们，课文中哪些地方最令你感动，请你们自由轻声地读课文，用直线划出来，并在旁边写出你的感受。大家可以独立学习，也可以同伴合作，还可以小组讨论研究。
2、学生交流。
(1)、出示：洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中。这时他想起了爸爸的话，便放开电线杆去追妈妈。洛迪还不大会游泳，但他要救妈妈，不能让妈妈死!他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：“妈妈，坚持住!我们要活下去!”(加粗) 师：在危难时刻，洛迪心中只有一个念头，那就是他要救妈妈，不能让妈妈死。当时，洛迪正是用这句话鼓励妈妈要活下去，他会怎样来说这句话呢?(板书：鼓励妈妈) 师：是呀，妈妈，坚持住，我们要活下去!是洛迪心中坚定的信念，谁愿意来读一读这句话?这句话是洛迪鼓励妈妈活下去的精神支柱，我们今天所学课文的课题就是——28、妈妈，我们要活下去(出示)同学们，与洪水搏斗，是生死较量，让我们来感受一下人们与洪水搏斗的场景。(看录象)当时的洛迪也处在这样的环境中，相信大家此时此刻对这句话的理解更深刻了，让我们一起来读读这段话。
(2)、出示：就在这一刹那，海伦和洛迪又被卷进激流。洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着地一只手不顾一切地划水。一会儿，他手脚发软了，游不动了，可他想起爸爸的话，便一次次鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈，在冰凉湍急地洪水中坚持了整整3个小时!
师：让我们来感受一下当时的场面。正因为洛迪心中有着要和妈妈一起活下去的坚定信念，才能表现出如此顽强的毅力，在危难中，拼命保护着妈妈!(板书：保护妈妈)如果你也被洛迪感动了，就请站起来，读一读这段话。
(3)、凌晨，洪水将海伦母子冲到了浅水中，他俩没有力气站起身来，只好在黑暗中爬行。海伦无力地对洛迪说：“你一个人往前去吧!找到人再来救我。”可小洛迪怎么也不愿意离开妈妈。他知道一旦离开，妈妈肯定会被淹死。他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去! 师：尽管妈妈一心想让小洛迪早些脱离险境，可以说海伦用着生命中仅存的一些气力，劝洛迪一个人先离去，可小洛迪怎么也不愿意离开妈妈，此时此刻，他会对妈妈说些什么呢? 出示：可小洛迪怎么也不愿意离开妈妈，他会对妈妈说：“ 。” (媒体：洛迪嘴巴动，没有声音) 师：母子两人深陷激流，妈妈要让儿子一个人离开，早些脱离险境，儿子始终守护在妈妈的身边，并不断地鼓励妈妈，给予妈妈活下去的勇气，这是多么不容易，多么难能可贵呀!引读第8节。
3、师：在这场突如其来的危难中，洛迪尽到了一个儿子的责任，更显示出了男子汉的勇气。这是多么让人激动的场面呀，让我们一起来感受一下吧，配乐朗读第6——8节。
三、说话练习，提升认识。
1、师：这是一个感人肺腑的故事，这是一个发生在黑暗的激流中的故事，洛迪的勇敢、顽强、坚定深深地感动了我们，母子俩在危难来临之际，在黑暗的激流中表现出的情深意重，更是深深地打动了我们。让我们再来回顾一下这动人的一刻吧!小组讨论，待会儿交流。 出示：在黑暗的激流中，洛迪 ; 在黑暗的激流中，妈妈 ; 在黑暗的激流中，母子俩 。
2、师：是呀，母亲深深地爱着自己的孩子，孩子也深深地爱着母亲，真是母子情深呀!(板书：母子情深)终于，雨停了，洪水开始往下退，……齐读最后一节。
3、师：他们终于摆脱了危难，幸运地生存下来，在这个过程中，洛迪说的一句话“妈妈，坚持住，我们要活下去!”是他们的精神支柱，让我们再仔细读读这句话，你们一定会有更深刻的理解。
4、师：正是因为有着这样一份坚定的信念，有着这样一份对生命的珍爱，对亲人的珍爱，(板书：珍爱生命)才创造了这样一个生存的奇迹，一家三口又能幸福地团聚在一起。真所谓风雨过后，又见彩虹。 出示：一家三口在农场的温馨场面 师：回首那一场生死与共的经历后，一家人会说些什么呢?
四、 布置作业
1、 爸爸知道了洛迪和妈妈这一生死与共的经历后，会说些什么?发挥想象， 写几句一家人的对话。
2、 从课外阅读《感恩的心》中，摘录你喜欢的片段，并写上几句你的点评。
板书设计：
妈妈，我们要活下去
鼓励妈妈 危难 守护妈妈 (母子情深 珍爱生命)
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