小学五年级语文《轻点关门》优选教案范本
《轻点关门》讲述了一件普通而又感人的小事，展现了邻里之间浓浓的真情，让我们感慨，给我们以启示：生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《轻点关门》优选教案范本，希望能帮助到大家!
小学五年级语文《轻点关门》优选教案范本一
教学目标：
知识与技能：自学生字新词。理解并积累“举手之劳、儒雅、沉吟”等词语。
过程与方法：能概括课文的主要内容;能举1、2件生活中“举手之劳”之举给人们带来方便欢乐的事。
情感、态度、价值观：能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。”这句话的含义。
教学重点：理解“儒雅、沉吟”等词语的意思;概括课文的主要内容。
教学难点：理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。”这句话的含义。
教学准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课，读好课题。
1、板书：关门
关门是一个极其普通的动作，我们可以在这个词语前加上哪些形容词?
2、不同的形容词表达的情感是不一样的。今天我们要学习的第25课的课题就是《轻点关门》。板书：轻点
“轻点”体现出的是邻里间感人的真情，让我们再来读读课题。
二、整体感知，理清线索。
1、这篇课文按事情发展顺序来叙述，请同学们默读课文，找出事情发展过程中的三个时间段。
2、学生交流，理清层次。
板书：搬进新居不久
接下来的日子
一年以后
3、了解课文主要内容。
(1)这三部分内容分别讲了什么?用简练的语言概括每部分的意思。
(2)概括文章的主要内容。
我们搬进新居不久，一楼的李先生夫妇登门请求我们出入单元防盗门时轻点关门，因为他们的父亲心脏不好受不了重响。接下来的日子里，我发现楼里的人们都是轻手轻脚地关门，原来大家都受了李先生夫妇的拜托。一年以后，这对夫妇又受老父亲临终嘱托挨家挨户给邻居们叩头、鞠躬，感谢多年来大家对他们父亲的照顾。我为此感慨万分。
三、学习课文，品读词句。
(一)学习第一部分(第1-3节)
1、轻声读第1-3节，摁响门铃的这对中年夫妇给作者留下的第一印象是什么?用文中的一个词语来概括。
2、板书：儒雅
(1)读这个词语。
(2)说说“儒雅”的意思。(举止优雅，知书达理的样子。)
3、从文中对这对夫妇言行举止的描写上来看，他们确实举止优雅，知书达理。请你找到相关的句子，结合句子中的关键词语来说说他们给你的印象。
4、学生交流学习。
(1)在疑惑中，那男子介绍说，他姓李，是一楼的住户，特地上来向我们祝贺乔迁之喜。
● 李先生是怎么说的呢?请你用第一人称来叙述他的话。
(2)李先生连忙摆手：“不麻烦了，不麻烦了，还有一件事情要请你们帮忙。”
● 从“连忙、请、帮忙”等词语中，看出李先生言行中的儒雅。
● 指导读句。
(3)李先生道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。
● 他的眼里为何有歉意?(他们为自家的事给邻居添了麻烦而不安)
他感到不安，所以——静静地看着我们，耐心地等待着我们的答复。
● 指导读句，读出抱歉的语气。
● 一次轻点开门容易，但是天天如此，时时做到就有困难，我——沉吟了片刻。
理解“沉吟”。(注意“吟”的右边是“今”)
(4)李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子腿脚不方便，而且心脏病人还要适度的活动。”
听了李太太的解释，我是怎么想的?
板书：孝敬老人感动
“我”被夫妇俩孝敬长辈，知书达礼的儒雅品行和诚恳的请求打动了。
(5)两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。
理解“千恩万谢”，体会他们对邻居的感激，一谢再谢，知书达理。
5、师生分角色朗读第1-3节。
(二)学习第二部分(第4节)
1、引读第4节。
在接下来的日子里，我发现——(生读)这一切都是受——(生读)
板书：拜托邻居
2、邻居们应李先生的拜托轻点关门，让我感受到了——(邻居间的关爱、体谅……)
板书：感受
(三)学习第三部分(第5-6节)
1、时间过得很快，转眼一年过去了。有天晚上，李先生夫妻又摁响了我们家的门铃，交谈之后，我不禁感慨：
“轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感激，真是想不到也担不起啊。”
● 指名读句子。
● 理解“举手之劳”。
● 句中“如此大的感激”指的是什么?
出示句子：有天晚上，李先生夫妻又摁响了我们家的门铃，一见到我们，二话没说，先给我与妻子深深地鞠了个躬，半晌，头也没抬起来。
读句子。此时此刻，李先生夫妇的心情是怎样的?
板书：感恩他人
2、李先生受父亲之托，向邻居表达感恩之情。李老先生的交待是——
非常感谢大家这些年对自己的照顾，麻烦各位了，要儿子见到年纪大的邻居叩个头，年纪轻的，鞠个躬，以表示自己对大家的感激。
● 大家这些年的照顾就是——轻点关门。
● 表达感谢的方式是——见到年纪大的邻居叩个头，年纪轻的，鞠个躬。
所以当李先生夫妻见到我们时——(生再读句子)。
● 当李先生夫妻来到年纪大的邻居家时，会怎样做呢?请你发挥想像，具体描述一下他们的言行。
3、这份感情如此之大，李先生是挨家挨户登门道谢，见到——(生读：见到年纪大的邻居叩个头，年纪轻的，鞠个躬。)在我心中——(生读：轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感激，真是想不到也担不起啊。)
李先生夫妇的致谢令作者感慨万分。板书：感慨
4、作者也由此想到——生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。
● 联系课文，说说你对这句话的理解。
“为别人行善”指的是“轻点关门”，“为自己储蓄幸福”就是得到别人的感谢。
● 齐读句子。
四、总结课文，拓展延伸。
小结板书。
师：在搬进新居的一年间，作者从轻点关门这个简单的举动中感动于李先生夫妇对老人的孝敬，感受到邻里间彼此关心的真情，更感慨于——生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。
五、作业布置
联系日常生活中的所见所闻，说说哪些“举手之劳”的事既为别人行善，又为自己储蓄幸福，请写出你做过的举手之劳的好事。
作业设计理由：结合课文，让学生拓展思维空间，挖掘更多的写作素材。同时，继续锻炼培养学生将一件事情写具体的能力。
小学五年级语文《轻点关门》优选教案范本二
教学目标：
1.自主积累若干词语，能联系句子理解“儒雅”一词，结合语境理解“举手之劳”一词，并能体会“举手之劳”为人们带来方便与欢乐的事。
2.通过默读了解全文大意，能概括课文的主要内容。
3.能联系上下文，结合平时生活的经验积累理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福”这句话的含义;感悟后有感情地朗读课文。
教学过程：
一、新闻引入，揭示课题
1.出示一则新闻。
2.小结引出课题，理解“举手之劳”的意思。
板书：轻点关门
师：轻点关门是件小事，而且是一件举手之劳的小事，但能看出邻里之间浓浓的爱意。
板书：举手之劳
师：今天我们就透过这举手之劳之事来感受邻里之情。
3.出示课题：轻点关门(指导朗读好课题)
二、理清文脉，概括主要内容
1.理清事情发生的时间线索。
师：预习课文后，课文是以怎样的写作顺序记叙轻点关门这件事?(时间的推移)。浏览课文，找出这几个时间点。
板书：搬进新居不久
接下来的日子
一年后
2.概括主要内容
师：根据这条时间线索思考分别在什么时候发生了什么事情。
自由轻声准备;同桌交流(教师巡视指导)
3.指名交流(注意学生概括时用词的准确性)。
4.小结。
三、联系上下文，理解课文内容，感悟情感
(一)学习1—3，理解答应轻点关门的缘由
1.指名分角色读文，初步体会
2.点评朗读，结合句子理解“儒雅”一词，感悟句子。
随机出示：
李先生说道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。
李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子腿脚不方便，而且心脏病人还要适度地活动。”
两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。
正是孝敬长辈，知书达理的儒雅品行让我心里——顿时一阵感动，便答应以后尽量小心。
出示：我心里顿时一阵感动，便答应以后尽量小心。
板书：感动
(二)学习第四自然段，体会邻居之间彼此的关心
1.过渡。
出示：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”
2.创设情景，想象说话。
师：文中作者略写了家家户户在开关单元门时轻手轻脚的情景。我们不妨来想象一下，某一天在这扇单元门前出现了这几幕：
出示三幅画：指导看图说话
自由准备;四人一组交流
组织交流
3.小结。
板书：感受
4.指导朗读第4节
(三)学习第五、六自然段，联系生活感悟中心句
1.读文体会情感。
2.联系生活感悟中心句。
(1)师：面对此情此景，李先生也和你们一样感慨万分。
板书：感慨
出示：轻点关门只是举手之劳，居然换来了别人如此大的感激，真是想不到也担不起啊。
生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。
(2)联系生活，体会句子的含义
师：请你再品读这两句话，联系你的生活或者我们学过的课文，谈谈你对第2句话的理解。
(3)小结：
板书：为别人行善为自己储蓄幸福。
小学五年级语文《轻点关门》优选教案范本三
教学目标：
1、能理解“儒雅、沉吟、举手之劳”的意思;复习巩固学过的字词“疑惑、歉意、摁响、叩头、鞠躬、感慨、储蓄”。
2、能概括课文的主要内容;能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人们带来方便与欢乐的事。
3、能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。”这句话的含义;并有感情地朗读课文。
教学方法：
能概括课文的主要内容;能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人们带来方便与欢乐的事。 情感与态度： 能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。”这句话的含义;并有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、能概括课文的主要内容;能例举1、2件生活中“举手之劳”之举给人们带来方便与欢乐的事。
2、能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。”这句话的含义。
教学时间：
1 课时
课题渗透： 能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在储蓄幸福。”这句话的含义。 资源与技术： 投影、字典、
教学过程：
一、导入新课
1、 揭示课题
师：今天我们要学习的一篇课文为我们讲述了一件发生在邻里之间的普通而又感人的小事。
2、 齐读课题
二、理清线索，了解文章主要内容;
1、 自由读文，初步感受 师：就让我们来了解一下这到底是怎么一个故事，请同学们轻声地读读课文。、
2、 交流读文，理清线索;
(1) 师：下面就让老师听听你们的朗读。其他同学注意认真倾听，边听边思考，课文可以分成几部分?怎样分?
(2) 生交流
3、了解课文主要内容;
(1) 师：这3部分内容分别讲了什么呢?现在老师要请你们来概括一下。先自己默读这 3部分，思考如何概括每部分的主要意思，然后选择你最有把握的一部分在小组内交流。组长注意协调好组员，是每部分的内容都能在组内交流到。
(2) 指名多个小组交流，互相修正、补充。
(3) 师：明确了三个部分的主要意思，课文的主要内容就一目了然了，只要把三部分的主要意思进行合并，
(4) 指名多人交流。
(5) 听写课文主要内容 师：看来同学们都已经掌握了，现在就让我们落实到笔头上。请同学们听记课文主要内容。
(6) 出示主要内容，生自己核对。
(7) 齐读 三、学习课文第一部分，品读词句;
理解“儒雅”
师：接下来就让我们深入学习。作者和他的妻子第一天搬入新居，刚刚送走最后一 批前来祝贺的朋友，门铃响了，而站在门口是他们素不相识的一对儒雅的夫妇。你 能说说对“儒雅”这个词语的理解吗?
生交流
品读描写夫妇言行的句子，领略中心;
师：儒雅是这对夫妇留给作者的第一印象，而从后文对这对夫妇的描写上来看，他们确实举止优雅，知书达理。请同学们默读课文的第一部分，找出对这对夫妇言行的描写，并结合重点词语，说说他们给你留下了怎样的印象。
生交流，随机出示有关句子;
①李先生道：“以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。”说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。
②李太太解释道：“其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子腿脚不方便，而且心脏病人还要适度的活动。”听完后，我心里顿时一阵感动，便答应以后尽量小心。两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。、
指导朗读;
①师：同学们能从这对夫妇说的话中感受到他们知书达理的为人，那么他们在说这些话时语气是怎样的呢?自己读一读，体会一下。
②指名生挑选一句交流读
③分角色朗读
师：这对儒雅的夫妇不仅给作者，也给我们留下了好印象。我们来分角色朗读这部分内容。 请男生读李先生的话，女生读李太太的话，老师来读作者的话，旁白一起读。
四、创设情境，学习课文第三部分
1、引读课文的四、五小节
师：正是因为这对夫妇对老人的一片孝心感动了这个单元住的所有人，所以大伙——时间过得很快，转眼一年过去了。有天晚上——我急忙扶起询问—— 前些时候，他对儿子交代过——我用眼睛偷偷一扫——夫妇根据李老爷子临终前的交代，挨家挨户地向邻居们致谢。让我们再来读读李老爷子临终遗言——
2、创设情景，小组排演课本剧;
(1) 师：根据李老爷子的话，老师请你们想象一下，当夫妇俩来到了王大爷的家，他们 会怎么做?怎么说?王大爷又会有怎样的表现呢?四人小组合作，先编编台词，再分角色排演一下。
(2) 小组表演课本剧。
布置作业：
1、抄写词语(全班)
2、创设情景，小组排演课本剧。
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