小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案
《十年后的礼物》描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案，希望能帮助到大家!
小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案一
教学目标：
1、能在阅读的过程中自主识字若干个;读准词语“双颊、呜咽”，理解词语“呜咽”。
2、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
3、能在老师的指导下简要复述课文;了解破折号在句子中的作用。
4、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
教学重点：
找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
教学难点：
能在老师的指导下简要复述课文;了解破折号在句子中的作用。
教学课时：
两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话引入，出示课题
1、(师板书：礼物)在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵?说说你的想法。
2、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。(师补全课题：十年后的礼物)十年后的礼物。(点名读课题、齐读课提)
二、初读课文，概括文章主要内容
1、这件礼物是什么呢?又是谁送给谁的呢?就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。
师板书：24、十年后的礼物一首乐曲
爱德华。葛利格 达格妮
(引导学生将二人的身份说清楚。)
2、为什么说它是十年后的礼物呢?
板书：八岁、十八岁
3、现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事?
4、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。这是多么的与众不同啊!现在谁能读好课题?
5、用板书上的词语概括全文大意
三、再读课文，加深感悟
1、达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢?请同学们再次轻声读读课文，边读边试着用“——”划出能够反映达格妮心情的句子
2、根据交流，媒体出示句子
3、指导读句
(1)忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗?惊讶
指导朗读
(2)这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢?疑惑
感情朗读重点词怎么
(3)由于心情激动他无法静听音乐。
激动
(4)渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声
板书：沉醉
4、交流回答问题
她陶醉，因为。
她惊讶，因为。
她激动，因为。
她沉醉，因为。
5、出示“她听到了森林的喧哗，……牧童的笛声”，
(1)指导朗读
(2)她从哪里听来的，听音乐想象，你还听到了什么?
四、一首优美的乐曲，引出了一个美好的会议
1、读4—6节完成填空
女生读6、7节，思考：她知道了些什么?
(和气的城里人是——、他许诺的礼物是——、送礼的方式是——乐曲代表——)板：寄以希望
这首带有音乐家寄以祝福、希望的乐曲，这十年后的例外。出示：这是的礼物，对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
2、学习破折号的作用
(1)不是现在——大约十年以后
(2)这是的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服
3、十年来，小姑娘的等待礼物的过程中，她的心理也在变化
4、读5节回答
十年来，她高兴的是( )，期待的是( )，怀疑的是( )，失望的是( )
5、读最后2小节
十年后的今天达格妮明白了
十年后她能收到礼物源于( )，乐曲中包含了( )，他告诉达格妮( )。
这一句写出了打给你怎样的心情
6、指导朗读句子
(1)读句子：“听完乐曲，也泪流满了双颊……你就是幸福”
(2)你是黎明的曙光，你就是幸福。
这两句写出了达格妮怎样的心理幸福
7、根据上句改写句子并想象说话：我就是( )，我就是( )
五、总结
这是一份( )的礼物，因为( )
作业：以达格妮的身份给爱德华·葛里格写信
第二课时
一、复习
二、复述课文
三、交流一封信
四、指导背诵3、4、5小节
小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案二
教学目标：
知识与能力
欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
过程与方法
研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
情感与价值观
感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会诚信的可贵。
教学重点：
阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
教学难点：
体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
教学课件：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入，温故知新。
1、请同学们回顾前一节课的内容，十年后的礼物是什么?(板书：一首乐曲)是谁送给谁的礼物?
2、欣赏乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。
二、学习课文，体会情感。
(一)、学习课文第1--3自然段。
1、如果你就是达格妮，收到礼物时你会怎样?那达格妮的心情又是怎样的?
2、请同学们带着问题默读课文第1-3自然段。用自己喜欢的符号画出描写她当时心情的句子。
3、交流出示描写达格妮心情的句子 ：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
(1)老师读这句话，学生把她当时动作、表情做出来。
(2)学生边读边做动作。
(3)能用一个词来描述达格妮当时的心情吗?(学生回答后板书：惊讶)
(4)引读：达格妮惊讶是因为--(报幕人的报幕词)
(5)要求扮演报幕人读报幕词。
4、再交流出示： 这是怎么一回事儿? 这个的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢 ?
(1) 此时，她的心情怎样呢?(学生回答后板书：疑惑)
(2) 老师和学生合作读这句话。
(3) 男女接读 (你们真会读书，都读到达格尼心里去了。)
(4)全班同学齐读以上两个句子，读出达格妮惊讶、充满疑惑的心情。
过渡：起初，由于心情激动，达格尼无法静下心来听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
引读出示：她听到了森林的(喧哗)，大海的(咆哮)，小鸟的(鸣唱)，牧童的(笛声)……
(1)播放音乐，请学生闭上眼睛，边听边想象：在一个美丽的大森林里，牧童吹着悠扬的笛声，各种动物在欢快地唱着歌，远处隐约传来阵阵大海波涛汹涌的声音，想象中的画面美吗?声音动听吗?感觉怎样?
(2)指导学生带着自己的感受读一读。
(3)各种声音交汇成一首美妙的交响乐，达格妮深深地陶醉了，(板书：沉醉)她在乐曲中还会听到什么呢?(想象说话)
(二)、学习课文第4-5自然段。
1、学生默读第4自然段，找出描写这个人的动作词语(提、送)，通过这些动作词语体会人物性格。
2、借助课文插图， 感悟、体会他们的对话情景，并有感情地朗读。通过朗读知道这个陌生的城里人向达格妮许诺十年以后送给她一件很好的礼物。
3、指名读第5自然段、其他学生在老师的引导下概括达格妮的心情变化：(期待-怀疑---失望)
4、学生和老师合作读、感悟达格妮的心情变化、男女接读。
5、学生了解"插叙"在文中的作用--交代了礼物的由来，连接上下文，起到铺垫作用。在以后的写作时可根据需要恰当地使用"插叙"的方法让叙述更完整。
(三)、学习课文第6-8自然段
1、四人小组讨论交流：为什么这首乐曲超过了华美的衣服、漂亮的项链，成了的礼物?(学生每说一个理由，就带着自己的体会朗读，读出这是的礼物。)
2、通过学习，你体会到到爱德华是个怎样的人?
3、收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后又有什么表现?
4、屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"
(1)找出描写达格妮神态动作的词语，从中体会达格妮的心情?(相机板书：激动)
(2)老师范读、指导用激动的语气朗读。
5、得到这样的祝福达格妮又有什么举动?(面对大海高声说："生活啊!我爱你!")
6、此时她的心情又是怎样的?她所陌生的情感指的是什么?(同桌交流)
7、老师根据学生的回答加以汇总：达格妮这一举动说明她被大音乐家爱德华?格里格信守承诺的美德深深地感动了(板书：感动)，使她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，让我们深情地高声喊出(生接读：生活啊!我爱你!)
8、让我们也铭记这美好的人间真情，请同学们轻轻地说(生接读：生活啊!我爱你!)
三、课堂小结，拓展延伸
1、学了这篇课文，你的收获是什么?
2、生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言?
四、布置作业
1、把学完这篇课文后的感想写下来，字数300字以上。
2、搜集一些自己喜欢的诚信格言，背诵格言。
板书设计：
十年后的礼物
十年前：许诺
音乐家 达格妮
(信守诺言) 十年后
献曲 (热爱生活)
小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案三
教学目标：
1、能自主的认识生字，积累词语。
2、能有感情的朗读课文，找出表现达格妮心理变化的语句。
3、能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事;背诵课文三、四、五节。
4、知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的承诺，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
教学重点与难点：
1、能了解奇妙的方式指什么，为什么这礼物很珍贵。
2、能从文中体会到那种人与人之间的真挚情感。
3、能抓住人物心理变化的过程简要复述课文。
教学过程：
1、谈话导入，揭示课题
师：大家都收到过礼物，今天我们学习的这篇文章中的主人公收到了一份特殊的礼物(板书：24十年后的礼物)
齐读课题(注意“的”的读法：“的”是轻声的读，“十年后”或者“礼物”重读都可以。)
2、预习反馈，理清文脉
师：通过预习，小朋友们一定知道了这份十年后的礼物是什么，它是怎样的一份礼物呢?谁能根据提示说一说呢? [媒体文字出示：十年后，__________送给_________一份___________的礼物。这份礼物是____________。]
3、细读1-3，深入体会
师：我们都知道了这份礼物是什么，接下来，我们就根据行文线索，细细的品会文章。首先，小朋友们请仔细朗读1-3节，注意语音语调以及字词的准确，找到并划出表示达格妮心情的语句。
[媒体文字出示：在1~3节中找到并划出表示达格妮心情的语句。]
朗读结束后，出示“桦”“喧”“咆”“哮”，提醒的读音。
[媒体文字出示“白桦林”“喧哗”“咆哮”](板书： )
谁先来分享一下自己找到的句子? [媒体文字出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。]
①师：这是达格妮什么时候的心情?(刚收到礼物)
②师：谁能用一个词来表述她此刻的心情?(媒体文字出示、板书：惊讶) [媒体文字出示：这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢?]
①师：这时达格妮收到了礼物，她的心情是?(媒体文字出示、板书：疑惑、惊异) [媒体文字出示： 起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中 去了。]
①师：这时的心情是?(媒体文字出示、板书：沉醉)
②师：她听到了什么?
[媒体文字出示： 她听到了什么：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„]
①师：这里的省略号表示?(对美妙音乐的省略)
[媒体文字出示： ⑴她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„ ⑵她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童„„]
②师：大家想想，文中的第一句能不能用第二句来替代?(听到一词后面搭配的词组应该是描写 声音的)
③师：大家发挥自己的想想，想一想，达格妮还听到了什么? 桦 huà 哗 huá
[媒体文字出示：达格妮还听到了什么?]
④抽答
4、细读4-5，深入体会
师：达格妮终于明白了，她想起了十年前的一件事，让我们随着她的思绪一起回到十年前。大家齐声朗读第4、5节。 [媒体文字出示：齐声朗读4、5节]
师：爱德华葛利格对达格妮的承诺是什么?(十年后送达格妮一份很好的礼物) [媒体文字出示：音乐家对达格妮的承诺是什么?]
师：随着达格妮的成长，她的心情也在慢慢变化着，起初?接着?最后?(板书：期待、怀疑、失望)
师：和老师一起来读这段话。 [媒体文字出示：当她渐渐成长的时候，有时_____________。随着时光的流逝，她开始怀疑了，心想：“ !”到了后来，她早已不怀期待，心想：“ 。”]
师：这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。大家以后写作文的时候也可以试一试，使用这种手法来写。(板书：插叙)
5、细读6、7、8，深入体会
师：想起了十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐曲，达格妮的眼泪流满了双颊。 [媒体文字出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”]
师：用一个词来形容此时达格妮的心情，可以用?(板书：激动)
师：她为什么如此激动呢? [媒体文字出示：达格妮为何如此冲动?] (她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。 )
师：为什么说这是的礼物?这份礼物好在哪里呢? [媒体文字出示：为什么说这是的礼物?这份礼物好在哪里呢?] [媒体文字出示：奇特、奇妙、最珍贵] (板书：奇特、奇妙、最珍贵) [奇特的礼物：内容特别，是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲。 奇妙的礼物：送礼的方式特别，当乐曲演奏，广为流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。 最珍贵的礼物：比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。是音乐家花了十年的心血创作的乐曲，饱含着音乐家对女孩的祝福;是音乐家新手了十年的诺言‘是人与人之间最宝贵的真情。]
师：现在我们一起朗读第七节，边读边感受，达格妮除了激动，另一种心情是什么?(板书：幸福) [媒体文字出示：朗读第七节]
师：生活是多么美好，大音乐家深深爱着达格妮，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘会走到海边，面对大海高声说„„(齐读：“生活呀!我爱你——”) [媒体文字出示：生活是多么美好，大音乐家深深爱着达格妮，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘会走到海边，面对大海高声说：“生活呀!我爱你——”]
文中一共出现了三个破折号，谁能依次给我们说一说这些破折号的作用。 [媒体文字出示：但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。(转折) 这是的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。(递进) 音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊!我爱你——(延长声音，表达了达格妮内心的激动;省略，省略了达格妮收到礼物后无法用语言表达的幸福，无法倾诉她对音乐家的感激之情，不知如何回报生活给予她的厚爱。)]
6、复述课文，总结全文
师：多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊!现在谁能根据提示简要的复述课文呢?
报幕人的报告，使达格妮心情激动。
听音乐时，达格妮想起了十年前的一件事。
听完乐曲，达格妮感受到了音乐家对她的祝福。]
学生简要复述
师：通篇学习后，我们感受到了爱德华葛利格身上的什么品质?(板书：信守诺言)
师总结：这是人世间做美好的情感，这是人世间最真挚的情感，因为它，我们的生活才会美好，我们的世界才会美好。
板书设计：
惊讶 疑惑/惊异 沉醉 期待 怀疑 失望 (插叙) 激动 (奇特 奇妙 最珍贵)
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