小学二年级语文《春笋》教学教案
《春笋》描写了春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《春笋》教学教案，希望能帮助到大家!
小学二年级语文《春笋》教学教案一
一、动画导入, 激发兴趣
(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)
1、小朋友，刚才你听到了什么?看到了什么呢?和你的同桌交流交流
2、板书课题，齐读课题。(指导读准平、翘舌音)
3、今天，我们一起来学习有关春笋的知识
(低年级的小朋友知识面窄，对春笋的感性认识少，运用多媒体手段导入，以逼真、形象的画面，使学生具有一定的认识，同时调动学习积极性，激发学习兴趣。)
二、初读课文，整体感知
1、自由读。用自己喜欢的方式朗读课文。
2、同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
3、检查评价。谁能大胆、响亮、有感情地读给大家听?你们觉得他读得怎样?
(新课标特别强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。让学生选择自己喜欢的方式朗读课文，通过自读、互读、指名读、齐读等方式，初步感知课文内容。)
三、读演结合，入境入情
(一)创设情境，以表演帮助理解
1、谁来做春雷公公，来叫醒小春笋，好吗?
2、有一个春笋娃娃还没叫醒!没办法，春雷爷爷只好请朋友们来帮忙。想想可以请谁来帮忙呢?(让学生知道可以扮演各种朋友用各种拟声词演一演)
3、春笋娃娃在大家的努力下终于被叫醒了，谁来做做春笋醒来的动作?
4、小春笋睁开眼睛一看，呀!它看到了什么?会说些什么?(请小朋友扮演小春笋，互相说一说，演一演)
(创设“叫醒春笋娃娃”的情境，引出春天的其他景物，充分培养学生的表演能力，使学生通过读、演，深入理解课文内容。让学生学做醒来的春笋娃娃，培养了学生的想象能力和口语交际能力，使学生乐学、善学，体会到成功的快乐。)
(二)图物结合，加深感性认识
1、看图：你能说说春笋是什么样子的?
2、出示实物：老师这里就有一个春笋，你们觉得它像什么?师补充介绍春笋和竹子的知识。
(采用图画和实物相结合的方法，使学生细致全面观察春笋的外形特点，准确理解春笋长得
"像嫩生生的娃娃"。师补充介绍春笋的知识，使学生在生活中学语文，真正做到语文教学生活化。)
3、出示图画：你觉得这些春笋娃娃怎样?
4、是啊，你们看，他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长，多么开心啊!我们一起来做这些春笋娃娃吧!(学生边演边读。)
(让学生边读边演春笋在春风、阳光中向上生长的情景，使学生在感情朗读中感受春天的美好，体会春笋顽强生长的品质。)
(三)音乐渲染，加深情感
1、播放音乐，学生边读边演
2、说说你觉得这些春笋娃娃怎样?
(在音乐渲染声中，学生扮演春笋娃娃表演春笋在美好的春天，蓬勃生长的情景，调动学生的多种感官，动口、动手，使学生的情感随着认识活动的深入得到激扬。)
(四)自主合作，学习生字
1、自由组合学习生字
2、当小老师教
(让学生相互交流分析生字字形，促进学生自主、合作、探究性学习。当小老师的形式，也有利于激发学生学习的主动性，把信心和快乐送给学生，做到寓教于乐。)
四、实践活动，培养能力
1、可以描绘春笋蓬勃生长的画面
2、去观察生活中的春笋、麦苗、小草等，丰富直观感受。
(新课程标准提出：开放课堂，拓宽学习空间，让学生到生活中去实践、去探究，可以培养学生观察事物的能力。用画画等形式，用学科间的知识和本领来充实语文教学，真正体现了“校内外沟通，学科间融合。)
小学二年级语文《春笋》教学教案二
教学内容：
朗读课文，初步理解课文内容，识字、书写本课的3个生字。
学生学习过程：
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗?
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。)这就是春笋，看看它们是什么样的?
2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。
3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。(边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。)
4、喜欢春笋娃娃吗?打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。要求：(1)读准字音，读通句子。(2)标上小节号。(3)根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
(1)出示生字卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?
(2)出示词语。指名读，开火车读，齐读。
4、把生字词带入课文中再读一读。
5、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
6、指导读长句子。
(1)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
(2)春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
7、用教师教给的方法再读读课文。
8、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗?师范读课文。
9、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、出示生字卡片，巩固读音。
2、这些生字中哪些是上下结构的字：(声、笑、节)
3、教学偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近?怎样区别它们?
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?
2、生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3。
3、师范写生字，生描红。
4、生临写，师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
作业设计：
认真书写生字，读熟课文
板书设计：
春笋
小学二年级语文《春笋》教学教案三
一、教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课9个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3.了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。
二、教学重难点：
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
三、教学准备：
多媒体课件;生字卡片。
四、教学过程：
(一)激趣导入
1. 小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫--?春天柔柔的风叫---?春天嫩嫩的笋叫--?
2. 板书课题，齐读课题。(指导读准平、翘舌音)
3. 范读. 春笋长什么样吗?它们怎么长大的呢?听老师读课文.
(二)初读课文，感知大意
1. 初读课文。
(1)同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2)学生自由读课文，要求读准字音。
2. 检查初读。
(1)出示词语。
(2)学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。
3. 再读课文，逐句读通。
(1)再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
(2)指名分自然段读课文。(评议，随机纠错)
(3)学生三读课文，要求读得正确、流利。
(4)齐读课文。
(三)精读课文
1. 细读第一自然段。
(1)指名读。其他小朋友边听边看这一段有几句话.
(2)小朋友,闭上眼睛想象一下:你就是春笋,“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!你觉得怎么样?(开心舒服)
让我们把这种感觉读出来.
(3)春笋是怎样从泥土里冒出来的呢?读读第二句话
出示填空:它们泥土, 石块,一个一个从地里出来.
指名口头填空.
覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)
小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀!它看到了什么?会说些什么
(4)指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。
2. 细读第二自然段。
(1)学生自由读。
(2)出示实物:春笋谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢?
笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)
(3)指导朗读：你看到这样一个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样?读读看.
(4)媒体演示.
春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长,它们咧着嘴笑得多开心啊!它们仿佛在高兴地说什么?
指导朗读第二句(读出开心的语气)
(5)媒体演示:看,春笋是怎么长大的呢?
指导朗读第三句(注意标点,读出春笋使劲生长的劲头.)
(6)练读第二段
A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。
3. 回归整体，指导诵读。
(1)配乐齐读。
(2)你能用自己的话来夸夸小春笋吗?
(3)指导背诵。
A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。
(四)分析字形，指导写字
1.抽读生字卡片。
2.口头组词、扩词。
3.识记字形，认识新偏旁：
4.按笔顺描红。
五、教学结束：
完成《习字册》上的作业。
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