小学一年级语文《小溪生病了》优选教学教案

　　《小溪生病了》课文讲述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾，使清清的小溪变臭进而生病了。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小溪生病了》优选教学教案，希望能帮助到大家!

　　小学一年级语文《小溪生病了》优选教学教案一

　　教材说明：

　　这是一篇童话故事，形式是连环画。共有五幅图画，配有五段说明文字。课文讲述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾，使清清的小溪变臭进而生病了。他们着急地请小鸟帮忙找医生，小鸟说他们自己就是医生，小动物们终于明白了小溪生病的原因，又使小溪变得清澈了。故事浅显、通俗易懂。

　　教学目标:

　　1.学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.整体把握课文内容，理解小溪生病和变清的原因。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。

　　教学重点：理解小溪为什么生病，后来又是如何变清的。

　　教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。

　　教学流程：

　　一、进入情境，激趣导入

　　同学们都知道，人和动物都会生病，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》(板书课题，齐读课题)。读了课题你有什么问题想问老师?(生：小溪为什么会生病?它是怎么生病的?小溪的病最后好没好?有没有人给小溪治病?…)恩，同学们提出了这么多的问题，那究竟是怎么一回事呢，现在我们就一同去看一看吧!

　　二、初读课文，整体感知

　　1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，就是读准字音，不丢字，不添字，把句子读通顺。

　　2.老师请同学们再轻声读一遍课文，这次比一比谁读得更流利一些?并把文中双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍。

　　3.小朋友读得很专心，现在请大家找一找这篇课文一共有几个自然段。(学生汇报)

　　4.同学们表现得真棒!现在哪位小朋友想把课文读给大家听听。指名分段朗读。

　　三、品读课文，感悟体会

　　(一)学习生病前

　　1.同学们没用老师帮忙就把课文读好了，那么刚才我们提的问题是不是都通过读课文解决了呢?现在老师可想问问了，小溪生病前是什么样的?(清清的、绿绿的、健康的……)

　　2. 是啊，这条小溪清清的、绿绿的，整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗?(指名读文。师生评议：抓住“清清的”“绿绿的”“天天”和“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。)

　　3.老师觉得快乐还不够，我们还得在表情上把它表现出来，行吗?谁愿意来读?(指名再读)

　　4.我们一起读一读好不好?同学们读得真不错，老师已经感受到你们的快乐了。

　　(二)学习生病时

　　1.可是，这么一条清澈快乐的小溪怎么会生病了呢?谁能在课文中找一找，然后告诉大家?谁来读一读?

　　2.能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的吗?

　　3.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗?(不是)你是怎么知道的?(省略号)我们想一想，还有谁可能会怎么做呢?

　　4.看看生病后的小溪什么样?课文中怎么说的，谁来读一读。(指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。)

　　5.间休。健康不仅对小溪，对我们每个人来讲都是非常重要的，所以我们要让小溪恢复健康。

　　6.刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，现在老师也有个问题想让你们帮助解决一下，小溪生的病是谁治好的?你从哪儿看出来的?(重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。)

　　7.小溪的病治好了，它又变成了什么样?是什么样的心情?(指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情)

　　四、走进生活，拓展延伸

　　1.课文我们读完了，那小溪病好了，他会对小动物说些什么呢?(自由交流)

　　2.猜猜小动物们现在会做些什么呢?

　　3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢?同学们快想想办法。行动起来吧!(学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌……)

　　4. 小溪的病好了，他会对小动物说些什么呢?(学生答)恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人。同学们，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢?是啊，保护环境应该从我做起，从一点一滴做起;让我们的生活的环境更美，更舒适。

　　小学一年级语文《小溪生病了》优选教学教案二

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字的字音，读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。”

　　2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。

　　3、能用比较规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

　　4、在阅读课文的基础上，明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。

　　重点难点：

　　识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”。在语境中理解“仔细、不好意思”的意思。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、 激发兴趣，引出课题。

　　1、说说你在哪儿见过小溪，它是怎么样的?

　　2、读句子：“小溪水，清清的，绿绿的。”

　　3、教“的”：开火车读词语“清清的、绿绿的”(“的”读轻声)

　　学写“清”。

　　4、听故事，看动画。想一想：小溪生病时变成了什么样?

　　二、感知课文，学习生字。

　　(一)学习1~3节课文

　　1、听后交流，读句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

　　(1)教“变”：学生读准音——给“变”找朋友(扩词)

　　(2)教“黑”：它的反义词是什么?(白)

　　2、出示课题。《小溪生病了》

　　(读准“生病”两个字的后鼻音。)

　　3、再听故事，思考：小溪为什么会生病?

　　4、交流。

　　5、学生字：“扔、丢。”

　　(1)教“扔”：正音——认识新笔画“横折折折钩”——书空右半部分——动作演示：体会为什么是“扌”。

　　(2)教“丢”：想想有什么好办法记住它?

　　6、读第2节。(自由轻声读——分组读。)

　　7、师生接读1~3节。

　　(二)学习课文4~5节。

　　1、出示4~5节。

　　2、读词语：“自己”“仔细”。

　　3、小组自学生字“己、仔、细”

　　4、轻声读4~5节——指名二人读。

　　5、做填空题：“小动物们自己当( )，再也不把( )、( )和( )往小溪里扔了，小溪的病好了。

　　6、学生质疑。

　　小动物们为什么急了?

　　小鸟为什么说：“你们自己就是医生?”

　　小动物为什么不好意思了，他们在想什么?

　　7、小组合作，选择问题讨论。

　　8、交流。

　　9、小组赛读4~5节。

　　(三)学习课文第6节。

　　1、出示第6节。

　　2、自学生字“串”：想想有什么好办法记住“串”?

　　3、三人分句读。

　　4、同桌互读。

　　5、配乐朗读。

　　6、说话练习：小溪病好了，它( )地对小动物说：“( )。”

　　进行换词的练习，如“高兴、开心、兴高采烈”等，以此体会小溪快乐的心情。

　　三、指导描摹

　　1、出示“扔、生”，读一读。

　　2、复习新笔画“横折折折钩”，练习书空。

　　3、观察老师在田字格内书写“扔、生”。

　　4、描摹“扔、生”。

　　四、复习巩固

　　1、捉螃蟹游戏。

　　(巩固词语：生病、扔掉、丢失、黑色、自己、仔细、一串串、变化)

　　2、配乐朗读全文。

　　3、课后作业：收集有关水资源的资料，下节课交流。

　　4、小结：地球是我们家园，我们人人都要爱护它。希望小朋友都有环保意识，让我们上海的天更蓝，地更绿，水更清!

　　小学一年级语文《小溪生病了》优选教学教案三

　　教学目的：

　　1、认识14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文;

　　3、弄清小溪生病和变清地原因，教育学生保护环境，爱护家园。

　　教学设计：

　　一、出示课题。

　　1、 齐读课题。

　　2、 读了课题你想知道什么问题?(培养学生提出问题地能力。)

　　二、自由读课文。

　　1、 画出生字词，标出自然段，自己学习生字。

　　2、 小组学习生字。(发挥小组长的作用，培养合作学习地精神，学会合作学习地方法。)

　　3、 请值日小老师带领同学学习生字。

　　4、 教师检验学习生字情况。

　　三、再读课文。

　　1、 读准字音。

　　2、 想想课文讲了一件什么事?(指导学生用简练的语言来概括)

　　四、理解课文内容。

　　1、 出示美丽地小溪地画面，指导学生按一定地顺序观察、描述。

　　2、 自由读第一自然段，看看书中是怎样描写美丽地小溪的。 “小溪的水清清的、绿绿的。”观察这两个词有什么特点?请同学们仿照这样的格式说几个词。

　　3、 如此美丽的小溪有一天生病了，请同学读第三自然段，听听生病的小溪怎么样了呢?

　　4、 出示生病的小溪的画面，看小溪变黑了、变臭了、生病了，我们的心情怎么样呢? 用这种感受来读第三自然段，指导读。

　　5、小溪为什么生病啊?谁知道呢?找出相关的自然段读一读。 (结合孩子的朗读、回答，板书、贴画)讲解省略号的含义。

　　6、 小鸟怎么说的?请同学们读第四自然段，读了这一段，你想知道什么问题? 抓住孩子们提出的重点问题讨论。 (如：重点讨论小动物们为什么不好意思了?小动物们怎么给小溪治好病的?)

　　7、 后来小溪的水又变得清清的、绿绿的，你们的心情怎么样啊?带着这样的心情齐读课文最后一段。

　　五、结合课文进行爱护环境的教育。

　　学生已经在预习时查找了有关环保的材料，此时师生共同交流，使孩子们明确：保护环境，人人有责。保护环境从自己做起。

　　六、在清清的、绿绿的小溪画面上打出文后的一段话，师生齐读，总结。

　　地球是我们的家园，我们人人都要爱护它，希望同学们都要有环保意识 ，让我们生活的环境，天更蓝、地更绿、水更清。 小溪生病了

　　一、谈话激趣,导入新课

　　小朋友你们生过病吗?生的什么病?

　　师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了 同学们都知道，人和动物都会生病的，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》(板书课题，齐读课题)。

　　二、初读课文，整体感知

　　(请同学们看课题，你想知道什么呢?) 平日里欢快活泼的小溪怎么会生病呢?现在我们就一起读读课文来解决吧!

　　1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，要读准字音，不丢字，不加字，音节连读，把句子读通顺。

　　2、对照拼音认读课文，比一比，看谁识的汉字多。

　　3、再看汉字读课文，比一比，看谁读得通顺、熟练。

　　4.谁愿意把课文读给大家听?(①先动笔给课文标出自然段;②分自然段轮流读课文) 5.同学们读得真不错呀!我们读了这么多遍课文，那么主要写了一件什么事?你们读懂了什么呢?(指名回答、整体感知课文)

　　三、品读课文，理解感悟

　　通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的，那么小溪生病之前是什么样子的呢? (一)学生自由读第一自然段

　　1.结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。

　　2. 这条小溪清清的、绿绿的整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗?(指名读课文。师生评议：抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天“、“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。)

　　3.心里觉得快乐还不够，还要在表情上把它表现出来，注意读出“美”的语气。谁来读?(指名再读第一自然段)

　　4.我们一起读，读出小溪的高兴和快乐。

　　(二)学生自由读第二、三、四、五自然段

　　小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢?它是怎么得病的?

　　1.这么一条清澈快活的小溪，它怎么会生病呢?谁在读课文时解决了这个问题，你能在课文中找到这段话吗?找到后读一读。谁来读一读。

　　2.能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的?

　　3.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗?(不是)你是怎么知道的?(省略号)你想想还有谁可能会怎么做。

　　4.现在谁能完整地说说小溪是怎么生病的?(结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象)

　　5.看看生病的小溪什么样?课文中怎么说的，谁来读一读 。(指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。)

　　6.刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，老师读书时也有个问题，小溪生的病是谁治好的?你从哪儿看出来的?(重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。)

　　7.小溪的病治好了，它又变成了什么样?是什么样的心情?(指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情)

　　四、拓展延伸，走进生活

　　1.课文我们读完了，那你读懂了吗?谁给大家统一说说小溪为什么生病了?后来它的病是怎么好的?

　　2.小溪病好了，他会对小动物说些什么呢?(自由交流)

　　3.猜猜小动物们现在会做些什么呢?

　　4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢?同学们快想想办法。行动起来吧!(学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌……)

　　5.小溪的病好了，恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人，希望同学们也能告诉给你周围的人，让我们共同保护环境，保护大自然;让我们的天更蓝，地更绿，水更清。

　　四、总结课文。

　　同学们，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢? 保护环境应该从我做起，从一点一滴做起;让我们的生活环境更美，人类才能健康地生活。