小学一年级语文《树叶都是绿色的吗》优质教案模板

　　《树叶都是绿色的吗》写的是老师为了让学生弄清楚树叶的颜色和形状，带领学生采集树标本。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《树叶都是绿色的吗》优质教案模板，希望能帮助到大家!

　　小学一年级语文《树叶都是绿色的吗》优质教案模板一

　　教学目标：

　　1.认识生字，会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。

　　2.识字写写，朗读课文。

　　3.全面思考问题。

　　教学重点：

　　用自己喜欢的方法识字。

　　教学难点：

　　通过课文，明白全面思考问题的作用。

　　教学准备：

　　采摘几种树叶，生字卡片。

　　教学方法：

　　启发式。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　板书课题：

　　树叶都是绿色的吗

　　提问：看到课题你想到了什么?

　　二、初读课文。

　　1.学生自读课文，要求读通课文，读准字音。

　　2.标出文章有几个自然段。

　　3.想一想自己读懂了什么?把不懂的词语划出来。

　　三、细读课文，理解课文内容。

　　1.学习1------4自然段。

　　分角色朗读这几个自然段。 一人扮老师，5人扮学生。

　　读完后，让学生评价。

　　指导朗读。读教师的提问的句子，要读出疑问的语气;

　　读学生回答的句子，要读出肯定与自信的证语气。

　　提问：老师提出了几个问题?同学们是怎样回答的?他们回答得对吗?

　　2.学习5-------7自然段。

　　点名5-------7自然段。

　　指导朗读。

　　“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。

　　“原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。

　　树叶真的是绿色的吗?树叶真的是椭圆形的吗?请同学把自己采来的树叶放桌子上。(同学们互相交换看看，你会明白。)

　　三、读了这篇课文以后，你有什么收获?

　　同学交流。

　　老师总结。

　　第二课时

　　一、导入。

　　上节课我们学习了课文内容，这节课我们一起学习课文生字新词。

　　二、自由朗读课文

　　划出课文中的生字新词。

　　三、用卡片检查识字情况。

　　同 形 状 针 　　四、用自己最喜欢的方法识记生字。

　　五、全班交流学习方法。

　　1.得用熟字。

　　形 采 仅 千 针 怪 　　2.记笔顺方法。

　　同 状 再 　　六、指导书写。

　　七、作业。

　　课后作业题。

　　板书：

　　17 树叶都是绿色的吗

　　小学一年级语文《树叶都是绿色的吗》优质教案模板二

　　小学一年级语文《树叶都是绿色的吗》优质教案模板三

　　教学目标：

　　(一)知识教学点

　　1.认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。

　　2.通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。

　　3.理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。

　　(二)能力训练点

　　1.在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。

　　2.学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。

　　3.激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。

　　(三)美育渗透点

　　激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

　　课前准备：

　　师生采集树叶，课件。

　　教学步骤：

　　(一)揭示课题，朗读问句

　　1.板书课题(板书：树叶都是绿色的吗)

　　2.指导朗读

　　①指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)

　　②教师相机指导，读出疑问语气。

　　过渡：树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。

　　(二)自读课文，整体感悟

　　1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。

　　2.课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。(师生共评，个别读，齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢? (学生结合上下文自悟“异口同声”。)

　　(三)以读代讲，引出问题

　　1.师生分角色朗读1—3自然段。

　　2.提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。)

　　到底谁的意见正确呢?秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。

　　[出示课件：师生采集树叶的录象。]

　　(四)精读课文，赏析理解

　　刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?

　　1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节)

　　默读，标记出自己最喜欢的句子。

　　(欣赏朗读)

　　2.议一议：赏析理解重点句子。

　　①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。

　　<1>读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。

　　<2>展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。)

　　<3>让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬。)

　　<4>课件出示：“五颜六色”的树叶。(板书：颜色五颜六色)

　　<5>读句子。(省略号处，让学生自由补充。)

　　②“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……”

　　<1>读句子，找出句中描写树叶形状的词语。

　　<2>课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状千奇百怪)

　　<3>展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言。)

　　<4>读句子。(省略号处，让学生自由补充。)

　　小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。

　　③有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。

　　④师生互动，试背第7小节。

　　老师太喜欢第7小节了，已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励，背的不好也请大家指出来，我一定接受。

　　请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。

　　⑤仿说句子，根据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话(课件出示云的形状，课间十分钟图画。)

　　(五)鼓励质疑，课外延伸

　　1.师生小结。

　　通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五颜六色)，树叶的形状是(指板书：千奇百怪)小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如：铁树不开花吗?

　　乌鸦都是黑色的吗?……

　　2.学生质疑、释疑。(教师提示：可用“……都是……的吗”?提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。)

　　3.教师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩。

　　板书设计：

　　树叶都是绿色的吗

　　颜色五颜六色

　　形状千奇百怪

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