小学五年级语文《叶公好龙》教学教案

　　《叶公好龙》写了叶公他非常喜欢龙，他家里的家具都雕刻着龙，天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《叶公好龙》教学教案，希望能帮助到大家!

　　小学五年级语文《叶公好龙》教学教案一

　　教学目标

　　1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

　　2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

　　3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

　　4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

　　教学准备

　　课件、录音机等。

　　教学重难点

　　虽然学生接触过古文，但是它与白话文相比，在用词造句上还是截然不同的。学生能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导学生朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

　　教学过程

　　一、成语入手，激趣导入

　　1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗?随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。

　　2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁?“好”是什么意思?应读几声?想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?

　　【设计意图：由“好”这一中心词入手提出问题，激发起了学生欲进入课文中探究的兴趣。】

　　二、初读寓言，整体感知

　　1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。(让生自由读，这里要给足时间，让学生读文、认字。提示学生遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。) 　　2、检查生字认读情况。(课件出示本课的生字)谁来把这些生字读给大家听听?字音都读准了吗?同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，及时纠正。全班齐读一遍。

　　3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听?其他同学认真听，每一句话都读对了吗?再找学生读，评价、纠正;再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读;全班齐读，边读边体会课文的大体意思。

　　【设计意图：读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。读法多样，读的兴趣浓厚，使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。】

　　三、回顾学法，合作解疑。

　　1、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。

　　2、由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。

　　3、运用方法，自主、合作译文。(课件出示古文)刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。

　　4、集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗?你解决了哪个问题?(学生可能谈到的词句：“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也w”)你是怎么理解的?这个词是什么意思?这个句子呢?你能把它读给大家听听吗?

　　同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了?你也可以提出来考考大家。

　　老师这里也有问题，看谁能解决?⑴、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗?⑵、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的?谁把它读给大家听听?

　　【设计意图：本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容。在汇报交流中，学生以简驱繁，突破难点，畅所欲言，打破了传统，形成了开放式课堂。特别是男读女译→女读男译→师读生译等一遍遍不同形式地读、译、问、答，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。】

　　四、由文明理，拓展延伸

　　1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事?你觉得叶公是一个怎样的人?从他身上你想到了什么?

　　2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗?为什么?你想对叶公说点什么?想一想生活中有没有叶公这样的人?展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想?叶公回家之后又会怎样做?

　　【设计意图：创造性的设计问题意图在于明理，拓展了学生的思维空间，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深，体情悟道自然不刻意。】

　　五、演一演，背一背

　　下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗?在此基础上，促使全班学生都能背过。

　　【设计意图：演一演为学生的诵读提供了空间，将学生带入情境中，身临其境，熟读成诵。实际上这里在表演时揭示写作顺序，为学生背诵做铺垫，使朗读表演相辅相成，理解背诵相得益彰。】

　　小学五年级语文《叶公好龙》教学教案二

　　教学目标：

　　1. 学习《叶公好龙》，读懂课文内容，并理解寓意。

　　2. 展开想象，复述《叶公好龙》。

　　3. 学习文中的写法，用“总起一分述”的方法写一段话。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　师：同学们，上学期我们一起学习的寓言故事《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗?你能用自己的话说一说这个故事吗?

　　鼓励学生积极发言，全班交流。

　　师：今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。板书：叶公好龙。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1.学生自由读课文，边读边连词划出生字。

　　2.小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。

　　3.集体检查：

　　(1) 多音字:

　　好hǎo( ) 发 fā( ) 还huán( )

　　hào( ) fà( ) hái ( )

　　(2)辩字义：

　　牖：窗户。 窥：偷看。 凿：凿子，(挖槽或穿孔用的)一种工具。

　　写：古时候是“画”的意思。

　　三、再读课文，感悟寓意。

　　1. 师范读。找出课文里描写叶公处处喜欢龙的句子读一读， 当真龙来了，他的表现又是怎样?

　　读一读。

　　2. 学生自由朗读。

　　3. 指明读，分角色读。

　　4. 指导背诵。

　　5. 揭示寓意：这则寓言是比喻像叶公这样的人，口头上说爱好某事物，但实际上并不真正喜爱。这就告诉我们，做人要做表里如一的人。

　　四、总结。

　　1. 学了寓言后，你懂得了什么道理?

　　2. 你还知道哪些寓言故事?

　　第二课时

　　一、启发谈话，引出课题。

　　1. 寓言

　　2. 齐读课文。

　　二、品读课文，感知质疑。

　　1. 自由读，边读边想：读懂了什么?有什么疑问?

　　2. 指名读，其他同学及时指正。

　　3. 交流。

　　三、细读课文。

　　1. 从哪些句中看出叶公非常喜欢龙? 板书：非常喜欢

　　指名读→为何这样读→指导读→师生共同读(总、分)

　　2. 叶公真的喜欢龙吗?见到真龙时的叶公怎么样?板书：害怕极了

　　齐读→找词(表现他害怕的词)→说话练习(总起一分述)

　　3. 模仿说话，练习写法。

　　(1)小结写法：围绕一个意思，可以从几个方面，也可以从怎么想?怎么说?怎么做?还可以用整齐的句式把这个意思说具体。

　　(2)激情说话：能用这样的方法介绍你的一些情况吗?学习、爱好、课余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，准备说哪一点?→交流。

　　(3)写话练习。

　　(4)交流、点评。

　　(5)师范说。

　　4、展开想象，创造性地复述《叶公好龙》

　　板书：真龙听说 想 说 做

　　四、揭示寓言。

　　1. 你觉得叶公是个怎样的人?(表面、心里、不一样)

　　2. 寓言要告诉我们什么?(表里如一)

　　3. 交流寓意。

　　五、拓展延伸，总结全文。

　　1. 听一则寓言，说寓意。《掩耳盗铃》《郑人买履》

　　2. 间阅读，说寓意。

　　3. 总结全文。

　　小学五年级语文《叶公好龙》教学教案三

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

　　2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。

　　3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

　　4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

　　教学重点：学生能否正确的断句，流利的朗读

　　教学难点：，创设情境加强对学生朗读的指导

　　教学准备：课件、录音机等。

　　教学课时：1

　　教学过程：

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