初中七年级语文《在山的那边》优选教案范文

　　每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《在山的那边》优选教案范文，希望能帮助到大家!

　　初中七年级语文《在山的那边》优选教案范文一

　　【教学目标】

　　一、知识目标

　　1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

　　2.了解诗歌常识与象征手法。

　　二、能力目标

　　1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。

　　2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。

　　三、德育目标

　　1、感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。

　　【教学重点】

　　1.理解诗中“山”与“海”蕴含的意味和感情。

　　2.体会诗中蕴含的深刻哲理。

　　【教学难点】

　　1、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。

　　【教学方法】

　　1.诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。

　　2.联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。

　　3.讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。

　　【教学准备】导学案

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】

　　一、导语：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

　　二、了解作者及写作背景：检查学生的学案

　　王家新，1957年生于湖北西北部山区的武当山下，是当代诗人、诗歌评论家。《在山的那边》起源于作者童年的生活经历，他童年时一直没走出山里的世界，童年的山区生活是封闭的、压抑的，而作者偏偏又是一个善于幻想、对外界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验，成了他创作的源泉。

　　三、检查字词、扫通障碍：

　　凝成、诱惑、隐秘、喧腾、痴想、一瞬间

　　教师强调：扎下，不读zā应该读zhā，让学生动手查词典，多音字。

　　字典是我们学习语言的的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。下面请大家把生字齐读一遍。

　　四、有感情地朗读全诗，整体感知文意

　　(1)教师范读(2)各自练习朗读(3)领读(4)齐读

　　五、小组合作，学习探究

　　欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：

　　1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

　　2、全诗为什么分为二节?

　　3、表达了诗人怎样的感情?

　　4、你最喜欢哪一句诗，说说理由。或有哪句诗不理解，划下来一起探讨

　　六、小组展示，教师指点

　　参考：1、山的那边是海。大海象征理想、信念。群山象征重重困难。爬山象征坚持不懈奋斗。象征是一种表现手法，是用具体的事物表现某种特殊意义，是一种艺术符号的运用。

　　2、第一节诗，写了我童年时候：第二节诗，写了我长大后。

　　第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。

　　第一节诗，写了我的想望和困惑;第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。

　　3、要达到理想的境界，就要历尽千辛万苦，只有不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，才能实现人生的理想。

　　4、可能有以下问题

　　(1)“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

　　王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

　　(2)怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”?

　　“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

　　(3)“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思?

　　“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。

　　(4)“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?

　　“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

　　(5)“一颗从小飘来的种子”指什么?为什么说是“飘来的”?

　　“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。

　　(6)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?

　　诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

　　七、总结与提升

　　在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。(小组讨论交流几分钟，让学生围绕诗歌，谈自己的经历与体验，更深入理解本文主旨。)

　　教师寄语：没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。

　　最后让我们再一次用我们的心灵齐诵最后几句诗，让好诗伴你们健康成长。

　　初中七年级语文《在山的那边》优选教案范文二

　　学习目标

　　1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。

　　2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

　　教学重难点：

　　1、理解“山”和“海”的深刻含义。

　　2、联系生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。

　　教材分析：《在山的那边》是一首新诗。这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。

　　学情分析：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。在这个起点上，十二三岁的少年，对未来充满了新的憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子们共同的目标，但同时也将面对种.种困难。《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。

　　学生对新诗的了解可能很少，因而在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。

　　学法指导：以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。

　　学习准备：1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，查字典解决“读一读、写一写”

　　学习过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。板书课题

　　二、整体感知：学生默读课文(小组内部完成以下问题)

　　1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

　　痴()想隐秘()凝()成喧()腾一瞬()间

　　2、查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，仿照示例，用这些词语造句或写段话。

　　示例：喧腾――海在喧腾――海在远方喧腾――海在远方为我喧腾――海依然在远方为我喧腾――我听到海依然在远方为我喧腾

　　3、请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写两遍，要求工整、规范、美观。

　　4、查阅资料了解作者，写在下面。

　　三、合作探究

　　1、初读，读出音韵美。

　　(1)教师范读，学生体会诵读中的语气、语速、停顿等

　　(2)练习朗读，要求语音正确，停顿恰当，能初步读出语气

　　(3)分组读、齐读，要求读得抑扬顿挫

　　2、再读，读出形象美。

　　边默读诗歌，边圈点批画，品读诗中的形象，然后用下面的句式说话。

　　“透过(诗中的某词某句)，我读出了一个()的‘我’的形象。”

　　示例：透过“我常伏在窗口痴想”，我读出了一个充满幻想的“我”。

　　新课标第一网

　　3、三读，读出意蕴美

　　默读全诗，分组探究

　　(1)“我”小时候对“山”和“海”的理解与今天的理解有什么不同?

　　(2)联系你的经历说说你对“山那边是海”的理解。

　　(3)你如何理解“山是用信念凝成的海”?

　　当堂检测

　　1、积累

　　摘录并背诵其中哲理性的句子，并搜集与课文主题相关的名言警句。

　　2、请你根据课文内容，自拟一句座右铭，

　　例：风雨之后便是艳阳天。困难是通往理想的阶梯。

　　反馈矫正

　　1、给下列加点的字注音。

　　痴想()铁青()凝成()一瞬间()隐秘()扎根()

　　2、给下列形似字注音并组词。

　　腾()()喧()()诱()()漫()()藤()()渲()()绣()

　　3、课外练笔：以“我终于见到了大海”为题写一段话。

　　提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的……

　　典型习题

　　潮汐(王家新)

　　月光下大海涌起爱的潮汐月亮离地球越近大海越是激荡不息

　　那一层又一层的潮汐呵涌向了海滩苦地寻觅......月亮因羞涩而脸红了

　　——虽然大海并不曾把她的嘴唇轻轻吮吸

　　大海呵只是从月亮的流照那里得到了一种深深的激励那雪白的,爱的潮汐呵一排升腾起来一排又跌落下去——就这样来回往返

　　生生不息可是,要接近月亮却是不可能的——大海知道这个于是把月的倩影默默地带回到海心的深处象为了孕育珍珠的贝壳

　　夹进一粒沙子又旋即紧紧地合闭——只给观潮者留下一个永恒的谜这是沉默又是默许

　　练习：

　　1、给下列加着重号的注音

　　寻觅()羞涩()吮吸()跌落()

　　2、诗歌讲究押韵，请你在下面的横线上写出这首诗的韵脚

　　_____________________________________________________________________

　　3、本首诗运用了什么修辞手法，其作用是什么?

　　_____________________________________________________________________

　　4、我们的知识库中，存有很多与大海、月亮相关的诗句，请你各写出一句。

　　_____________________________________________________________________

　　学习资源链接：

　　1、中学语文教学资源网

　　2、山那边的海——关于《在山的那边》(王家新)

　　《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。

　　显然，《在山的那边》起源于童年经验。我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。

　　而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。

　　但是，仅仅如此，还不足以构成一首诗，于是，“海”在我的生活中并最终在这首诗中出现了。“海”的出现，恰好与“山”形成了对应。显现出一种诗的结构。这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑;海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。而这些含义，在我年幼时都不可能意识到。我只是凭借着我那耽于幻想的天性在遥望山的那边，在想像海的那一片蓝色。

　　然而，正如人们所知，这种对另一个世界的幻想，在现实生活中是最易受到挫折的。可以说，任何“不务实际”的幻想，在“铁青着脸”的现实面前，都有它破灭的一天。我在自己的青少年时期一再经历过这样的让人的内心深受刺痛的时候。然而，不可思议的是，幻想受挫，但那种理想主义的精神却在生命中扎下了根来——它因在现实环境中受挫变得更为内在、也更为倔强了!诗的第二节所主要揭示的，就是这种对“海”的信念。也许是由于不屈的天性，也许是我在上初中时读到的一句格言“只要沿着江河走，就一定能发现大海”，给了我这种信念。而这时的“海”——这个童年时的梦也被提升到整个人生的层面来重新理解，它已和第一节中的海有所不同，它已具有某种人生理想的象征色彩了。“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座又一座诱惑着我的山顶”，也许任何理想都是一个诱惑的圈套，任何理想都可望而不可即，然而正是在这艰难曲折的求索过程中，人生被提升和充实，人生被赋予了希望和意义，“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”

　　初中七年级语文《在山的那边》优选教案范文三

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义;

　　2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理

　　过程与方法：

　　1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌

　　2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感

　　情感态度与价值观：

　　1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神

　　2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神

　　教学重点：

　　1、理解“山”和“海”的深刻含义

　　2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解

　　教学难点：

　　对“山”与“海”的理解

　　教学课时：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点在这个起点上，相信每个人对自己以后的人生都会有过朦胧的“梦”，这个梦就是我们的理想，你们的梦是什么呢?能给大家说说吗?(请4、5位同学起来发表自己的看法)

　　大家的理想都很不错，我们又该怎样为着理想而努力奋斗呢?(学生各抒己见)

　　不错，理想的实现需要我们坚持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我们学习的《在山的那边》，就是一篇关于理想实现的诗歌看看我们从中能得到什么启发

　　2、写作背景

　　王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》

　　二、初读，整体感知

　　1、教师范读，学生正音

　　2、学生自由朗读，注意以下字词的音形义

　　痴想(chī)隐秘(mì)苦涩(sè)凝成(níng)诱惑(yòu)

　　喧腾(xuān)耽于(dān)一瞬间(shùn)喧腾(xuān)枯干(kū)

　　痴想：不能实现的痴心想法一瞬间(shn)：一眨眼之间

　　诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引着我喧腾：喧闹沸腾文中指大海的汹涌澎湃隐秘：隐蔽，不外露

　　铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色枯干(kū)：失去水分，没有水

　　3、指名朗读，全班齐读

　　三、研读与赏析默读诗歌，思考问题：

　　1、诗歌两部分各写什么内容?

　　从时间上说，第一诗节写我童年的时候;第二诗节写我长大以后

　　从内容上说，第一诗节写我想望和困惑;第二诗节写我长大以后的拼搏和奋斗

　　第一节：我的童年;我的想望和困惑

　　第二节：我长大后;拼搏和奋斗

　　2、诗歌中的山还仅仅是山，海还仅仅是海吗?探究一下，“山”与“海”蕴含着什么意思?

　　从象征意义上说，第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二诗节中的“山”象征了困难，“海”象征理想的境界

　　3、诗歌表达了怎样的思想感情?

　　要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的，只有不怕困难，才能实现人生理想

　　四、小结

　　这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。