小学六年级语文《科罗拉多大峡谷》教案及教学反思
《科罗拉多大峡谷》向我们介绍的是美国的科罗拉多大峡谷。它位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上，为举世无双的大自然杰作。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《科罗拉多大峡谷》教案及教学反思，希望能帮助到大家!
小学六年级语文《科罗拉多大峡谷》教案一
教学目标
知识与技能：认识13个生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。学习常用的说明事物的方法，通过体会其作用，进一步了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物的繁多。
过程与方法：以学生的自主学习为主，教师的指导为辅引导学生进行学习。
情感态度与价值观：通过对课文的学习让学生体会和感受大自然的杰作，从而产生对大自然的热爱之情。
教学方法
在教学本课时我主要采取“引”的教学策略，对于学生来说，本课处于本板块的第三课，学生通过对前两课的学习对新的知识点，说明方法已经掌握得较好，能在读文理解中了解到这些方法运用的好处，重点引导学生在理顺全文的说明顺序的基础上，让学生感受科罗拉多大峡谷的神奇。
教学过程
一、由题入手，激发想象
1、师：同学们，在学习埃及金字塔时，老师曾经给你们介绍了世界七大奇迹，你们还记得吗?(学生说，共同回顾)
2、师：如果说像埃及的金字塔，中国的万里长城这些世界奇迹是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，那么我们今天要学习和欣赏的这一处世界奇迹完全是大自然的杰作，那就是-----科罗拉多大峡谷。
3、你们知道什么是峡谷吗?(学生说)
4、那“两山之间狭长的夹道或水道”可以称为峡谷，那科罗拉多大峡谷能成为七大奇迹之一，那会是怎么的一番景色呢?下面就让我们一同走进课文，去浏览作者笔下的科罗拉多大峡谷。
二、深入学习课文
1、学习第一自然段
师：谁愿意把第1自然段读给大家听?(学生读)
(1) 其他同学想一想这一段告诉了我们什么?学生汇报
(2) 这段文中作者用了一个成语来赞叹科罗拉多大峡谷，称它是------举世无双，那你知道“举世无双”的意思吗?(学生说)那作者又是怎么描写科罗拉多大峡谷的举世无双的呢?
2、下面请同学们默读2—6自然段，找出能概括全文内容的那那句话?
(1)开始默读，提示学生集中注意力。
(2)谁找到了能概括全文内容的那句话?(学生说)
(3)大屏幕出示这句话：齐读!这句话概括了全文的主要内容，我们还把这句话叫做本文的什么句?(中心句)从这句话中你知道作者描写大峡谷的举世无双是从哪两个方面进行描写的吗?(风光奇绝、野生动植物繁多)
(4)浏览2—6自然段，看哪几个段落描写了大峡谷的风光奇绝，哪几个段落描写了野生动植物繁多。(学生说)
3、自学2—4自然段
(1)现在同学们根据老师出示的问题，自主探究课文的2、3、4自然段(大屏幕出示问题)
(2)拿起你的笔边读、边想、边做上标记，有困难、有想法可以和身边的同学交流一下，还可以与教师讨论一下
(3)学生汇报，教师点拨。
4、学习第5自然段
(1)刚才我们领略了大峡谷的风光奇绝，我们再去看看作者介绍了动植物的什么?运用了怎么的说明方法呀?(学生说)
(2)我们再来看全文的中心句为什么放到了第五段的开头呢?那你知道这句话另外的作用是什么吗?(它还是一个过度句，在这里起到承上启下的作用)
(3)这句话总结了上文大峡谷的风光奇绝，并引出了下文的动植物繁多，使文章的层次变得更加清晰，另外，大家来看作者用了三个自然段来描述大峡的风光奇绝，而仅仅用了一句话来描写动植物种类的繁多，这在写作上做到了什么?(详略得当)这些都是我们要向作者学习的地方。
5、学习6自然段
(1)我们来看课文最后一段告诉了我们什么?(人们对大峡谷的向往和探索)
(2)那就让我们带着对大峡谷的向往之情一起读读这一段吧!
三、拓展
1、学习了课文，我想同学们和老师一样会为大峡谷的风奇绝和大自然的神奇发出由衷的感叹，想欣赏一下大峡谷的风光吗?(大屏幕出示)
2、引导想象：同学们，如果我们正置身在大峡谷之中，你最想对大峡谷说句什么话?(学生说)
3、总结
同学们，我们看到如此壮观、雄伟的景象都是大自然所赋予的，世界文学大师雨果说：“大自然既是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。”近年来，人类由于对环境不够珍惜，自然环境发生了越来越大的变化，如果我们不珍惜环境，我们眼前的美景也会随着时间的流逝而会烟消云散。那么就让我们从身边的小事做起，从拾起一片费纸、保护身边的一草一木做起，保护好我们的环境家园吧!
四、学习了这篇课文你有什么收获?
五、作业：小练笔
1、出示一组通榆风力发电的塔筒图片，先让孩子想象，这些塔筒像什么?
2、提出习作要求：自己收集有关塔筒介绍的数据，用这一板块学习的说明事物的说明方法，用一段话介绍风力发电的塔筒，要表达你的思想感情。
小学六年级语文《科罗拉多大峡谷》教案二
教学目标：
⒈会认13个生字，会写6个生字。
⒉能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
⒊了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。
⒋学习常用的说明事物的方法，体会其作用，并学习使用。
教学重点：
阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。
教学准备：
大峡谷的风光片、大峡谷的图片以及相关的文字资料。
教学时数：
三课时
教学过程:
第一课时
一、谈话，导入新课
这一板块的前两课向我们呈现了不同的异域风情，今天，我们一起走进科罗拉多大峡谷，看看那里是怎样一道独特的风景。
二、初读，感知课文
⒈出示科罗拉多大峡谷的图片，感受它的独特风景。
⒉初读课文，要求：读准字音，不添字，不丢字，不改字。
⒊抽查读课文，检查预习情况。
三、再读，整体把握
⒈读过课文，你觉得哪句话最能体现它的特点?把它用“( )”画出来。
梳理归纳出“风光奇绝”“动植物种类繁多”
⒉默读全文，找一找从课文的哪些词语、句子中能够感受它的风光奇绝、动植物种类繁多呢?分别用“”“”画出来。
⒊读读这些词语和句子，想一想作者是怎样运用语言表现科罗拉多大峡谷的呢?
四、作业
熟读课文。
第二课时
一、深入理解课文
⒈再来读一读你画的句子，回顾课文内容。
⒉结合所画词语句子感受科罗拉多大峡谷的奇绝风光，动植物种类的繁多：
如：⑴第二自然段第3、4、5句
这三句话讲述了大峡谷的形成原因。为了说明的更准确，其中运用了列数字的说明方法。
⑵第三自然段第2、3、4、5句
这几句承接上文，介绍了大峡谷天然的奇特景观，并被冠以形象的名字，使人们更易展开想象，去感受它们的奇绝，感受它们的栩栩如生。
⑶第四自然段第3句
岩石的颜色会随着太阳光的强弱和天气的阴晴产生哪些变化?抓住这个排比句来感受其奇异的景象。
⑷文中的四字词语用得很多，如“重峦叠嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“变幻莫测”等，结合词语的意思来体会句子的含义，进一步感受大峡谷的独特风光。
⑸运用列数字的说明方法来说明这里野生动植物种类繁多。
⑹第六自然段
段中运用了排比句表现了人们对大峡谷的向往和探索。
⒊相机指导朗读。
二、再读课文，整体感受意境
三、拓展
⒈大自然有许多令人惊叹的奇观，你还知道哪些奇观?能不能介绍给大家?
⒉学生畅所欲言，把自己了解到的资料与大家交流分享。
四、作业
模仿文中你最喜欢的段落的写法，选择一处自己熟悉的景观进行片段仿写练习。
板书设计
位置
形成 风光奇绝
科罗拉多大峡谷 风景 野生动植物种类繁多
动物
游人
小学六年级语文《科罗拉多大峡谷》教学反思
《科罗拉多大峡谷》是长春版小学语文六年上第四组的第三篇讲读课文。课文介绍了位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上的科罗拉多大峡谷是举世无双的大自然的杰作。学习这篇课文，主要让孩子了解科罗拉多大峡谷的特点：风光奇绝及其动植物种类繁多，学习作者的写作方法，激发孩子们对大自然的热爱之情。
教学时，我本着大语文的思想观，充分结合了课内外，发挥了有效资源的作用，使学生不仅开阔了视野，还得到了情感的熏陶。
整节课，我始终坚持把学生的学习的前沿阵地，在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，从中真正感受到科罗拉多大峡谷的风光奇绝，使学生内心中达到真正的惊叹并深入体会文章在写法上的妙处，尽情抒发自己对大峡谷的奇绝风光的赞美与无限向往之情。再加上我适时的见缝插针——展示大峡谷风光图片，更加激发了学生的学习热情，特别是看到我国的长江三峡、雅鲁藏布大峡、虎跳峡等景*片，一个个无声音的美丽画面，激发了学生的参与性和主动性，在对比中，爱国之情油然而生，另外，在课文的处理上，我由词入手，让学生体会中国的“举世无双”的景观，大峡谷的“无可匹敌”这样交互式的语言文字训练，很自然的把
学生带入语言文字表达的王国中亲自感受和体验，潜移默化把表达方法渗透到学生的心中，这要比直接讲出表达的作用效果更佳。 在本课的教学中我也存在一个缺点，那就是表现得比较的强势，多次急于成为学生的代言人，今后值得注意。
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