小学三年级语文《我家门前的海》优选教学教案
《我家门前的海》主要写我家门前的海像一面大玻璃镜，之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海;接着写大海给了我无尽的遐思;最后写笑是海的声韵。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《我家门前的海》优选教学教案，希望能帮助到大家!
小学三年级语文《我家门前的海》优选教学教案一
设计理念：
本节阅读指导课注重落实“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学过程中的自主、合作、探究，通过课内课文的指导，引导学生掌握阅读的方法，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
教学目标：
知识与能力
通过课文《我家门前的海》的学习，提炼阅读的方法。
过程与方法
通过课文《我家门前的海》到S版配套的《语文同步读本》中的《山里的风景》的学习，提炼阅读的方法，并实现课内到课外的转移。
情感态度与价值观
通过这节课的学习，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学重点：
掌握阅读课外书的基本方法。
教学难点：
提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
教学准备：
多媒体课件等。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、 开门见山，导入新课
同学们，今天我们来上一节阅读指导课。你们还记得有关读书的名言吗?(指名回答)“书籍是人类进步的阶梯”，这节课，就让我继续在书的海洋里畅游吧。
二、课内学习，提炼方法
(一)浏览课文，了解大意
1、过渡：接下来让我们先走进作家张岐写的一篇优美的散文：我家门前的海。
2、请同学们快速浏览课文，然后回答老师的这个问题： “我家门前的海”在“我”眼中是( )，是( )，是( )。(先板书：多变的脸、牧场、画，后出示课件)(师评价：你找得又快又准，真是会读书的孩子)
3、小结：那谁能说一说这个环节我们的读书方法是什么?
(二)理解内容，品词品句
1、过渡：那么，在作者眼中，大海为什么是多变的脸、牧场和画?请同学们快速默读课文，然后用自己的话回答，并划出相关的句子有感情读一读。(课件出示)
2、学生默读课文，边读边画。
3、点拨汇报。
(1)过渡：下面，我们一起来交流分享大家的阅读成果吧!
(2)学习课文第一部分。
①师：谁能用自己的话说一说为什么说大海是“多变的脸”?
②师：那么哪些句子写了大海的变化呢?(清晨、起风时、涨潮时)(课件出示相关的三个句子)
清晨，常常是安恬的。安恬得没有一丝涟漪，就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸，还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱。(宁静安恬的脸)
当风提着裙子姗姗走来，安恬的海面顿时泛起密匝匝的弧纹，就
像是老奶奶皱巴巴的脸。(慈祥温柔的脸)
涨潮了。海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，
多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须……(严肃冷峻的脸)
③这三句话分别写了大海怎样的脸，你能找出课本中的词语回答吗?
④在大海的三种变化中，你最喜欢哪一种变化?为什么喜欢它?指名读，评读。
⑤那谁还喜欢写别的变化的句子呢?谈喜欢的原因，读，评读。
(3)学习课文第二部分。
(1)过渡：通过朗读我们可以感受到大海的脸确实……(多变啊)那在作者眼里，大海还是什么?(牧场)本来，牧场是指放牧牲畜的草地，这里为什么说大海是牧场呢?你是从哪句话感受到的?(适时出示课件“海上牧场”图片，引导学生理解渔家人通过在辽阔富饶的大海上养殖海产品，给他们的生活带来了财富，带来了希望，所以作者把大海比作是牧场。)
(4)学习课文第三部分。
①过渡：除了“多变的脸”和“牧场”，在作者眼里，大海还是什么?(画)
②师：那为什么说是画呢?(适时点拨：大，美，日新月异)
③师：你是从哪句话中感受到的呢?请你读出来。
(5)小结。
读了这篇课文，我们终于理解了作者为什么把大海比作多变的脸、牧场和画了，同时，也品读了一些优美的词句。那谁能帮大家总结一下这部分的学习方法?
(三)体会感情，积累语言
1、过渡并提出问题：要读好一篇文章，光是了解了大意，理解了内容，品读了词句还不够，我们还要体会作者的思想感情，想一想作者为什么能写出这么好的文章来。下面，就请大家想一想：《我家门前的海》这篇文章表达了作者怎样的感情?他为什么能把这篇文章写得这么美?背一背：找出你最喜欢的句子，快速把它背下来。(课件出示)
2、学生自学。
3、点拨：老师问大家，读了这篇课文，你从中体会到作者怎样的思想感情?(板书：热爱大海)那么为什么作者能写出这么美的文章来呢?(仔细观察生活，富有想象力，富有文学修养等)
4、这篇散文语言优美，有很多富有文采的句子，你最喜欢哪一句呢?请你美美地背给大家听(指名背诵优美句子)。
5、小结：这一部分我们的学习方法又是什么呢?
(四)小结课文，总结学法。
时光老人走得真快，不知不觉中我们已经把这一课讲完了。从这篇课文中我们学习到了一种阅读文章的方法，是……(课件出示)
三、课外阅读，学法迁移
(指导学生用课内学到的学习方法阅读与教材配套的《语文同步读本》中的《山里的风景》)
1、过渡：教学中有句话叫做：得法于课内，得益于课外。下面就请同学们带着这些方法阅读《语文同步读本》中一篇结构相似的课文——第25课：《山里的风景》。
2、提出要求(课件出示)。
①在浏览课文，了解大意中，我们可以想一想：作者写了《山里风景》的哪三个方面?
②在理解内容，品词品句中：你能读懂课文并解决课文后面的问题吗?带着文章后面的问题变读边想。
③在体会感情，积累语言环节中你想想这篇文章体现了作者怎样的思想感情?然后找找你最喜欢的句子练习有感情地背下来。
3、学生自主阅读文章，边读边想边划边背。
4、小组合作学习。
5、点拨汇报。
四、趣味总结，推荐书籍
1、今天跟大家一起读了这两篇文章，老师感到很高兴。那老师问问你们：上了这节课，你有什么收获?(学生汇报)
2、这节课同学们收获课真多。希望同学们把课内学到的方法运用到课外去，多读书，读好书，读整本的书，特别是多读名著，这样才有利于我们精神的成长和语文能力的提高。下面，老师向你们推荐十本适合我们看的书，请同学们结合自己的兴趣，用上今天学到的阅读方法，有选择地分批阅读，我相信你们的收获会更大。(课件出示)
3、最后，老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。”(课件出示)
这节课就上到这里，谢谢同学们!
板书设计：
多变的脸
10* 我家门前的海 牧 场 热爱大海
画
小学三年级语文《我家门前的海》优选教学教案二
教学目标：
1.感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的爱。
2.了解文中的比喻、排比等修辞方法;理解省略号和冒号的作用。
3.抓住重点词语理解、体会文中重点语句的意思。
4.激发学生对大海的无限深情与无比热爱。
教学重点：
重点是了解“我家门前的海”是什么样子的。
教学难点：
难点是体会作者与大海的深厚感情。
教学过程：
一、谈话交流，问题导入。
板书课题，质疑：“我”是谁?“我家在哪里”从课文哪些地方看出来?
学生浏览课文， 回答：渔家孩子
在海岛
从课文中……
通过谈话交流导入，激发学生求知的欲望。
二、自读课文，自学生字
1. 把带有拼音的生字词多读几遍。默读课文，思考：想想我眼中的海是怎样的?为什么是这样?找出不理解的地方，写上批注。
2.找出带有拼音的生字词反复读。通过小组合作，探讨问题。
3.培养学生自主学习能力。
三、研读课文，体会情感
1.为什么说大海是多变的脸?作者怎样描写?你喜欢怎样的脸?作者喜欢怎样的脸?
明白课文运用拟人、比喻等修辞形象写出海的多变，有感情地朗读，小组合作朗读，男女生分读。
通过重点朗读，感受语言美。
“望不透的绿草”“开不败的百花”指什么?
结合“牧场”真正所指去想。
丰富学生的想象力。
2.为什么说“海上牧场放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。”联系上文第二自然段去想，海里资源丰富，人民圈起海水养殖，各种水产品给渔家人带来经济效益，使渔家人的生活越来越好。
有感情朗读“牧场”部分，认识海产资源，了解海的富饶。
3. 为什么说大海像画，画里有什么?作者有什么理想?有这样的理想说明什么?
放声朗读“画”部分。
感受画面美，语言美。
四、总结全文，赏读好词佳句
大海是美丽的，人与海的关系密切，我们应该热爱它保护它，人与自然更加和谐，世界更加美丽。
划出你最喜欢的句子，有感情地朗读。
培养学生热爱大海，热爱大自然的情感。
板书设计：
多变的脸——丰富感情
我家门前的海 海上牧场——明日希冀
热爱大海
延伸的画——愈来愈美
小学三年级语文《我家门前的海》优选教学教案三
教材简析：
课文主要写我家门前的海像一面大玻璃镜，之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海;接着写大海给了我无尽的遐思;最后写笑是海的声韵。它篇幅短小，语言优美，生动地展现出大海的美丽。
教学理念：
1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
2、以学生自读，读中感悟，设身处地的联想，想象为主要教学手段，让学生在生动的语境中感受大海的美，体验大海给人们带来的快乐。
3、在多种形式读中，增强观察自然，培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟，体会自然界给人们带来的美。
教学目标：
1、感受文章语言的优美以及大海的美。体会作者对海的热爱。
2、有感情地朗读课文，积累语言。
3、认识7个生字，会写8个生字。了解文中的比喻、排比修辞方法。同时理解省略号和冒号的作用。
4、培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟的良好习惯。
5、掌握“晶”字的字理演变过程。
教学流程：
一、创设情境，激发情趣，初步感受大海的美，因势利导确定学习内容。
1、出示课件：波涛澎湃的海面。
师提问：这是什么地方?你看到了什么?
【生1：这是海面。大海是蓝的。
生2：大海很大，海上有鸟，还有雾】
师：同学们观察的很认真，是的海很大，海水又清又蓝，那么你们知道住在海边，在海边长大的孩子，他看到了海的什么特点吗?
现在就让我们一起来看看他眼中的大海是什么样的，好吗?
请听：配乐录音，我家门前的海，【板书课题】
【通过听配乐录音，能把学生的思维带入情境中，培养学生的听力，去感悟、去想象，初步感知课文内容】
二、初读课文
学生用自己喜欢的方式阅读课文，初步理解课文大意。
三、再读课文，深入理解课文内容
1、指名分自然段读。
2、开火车讲读。
3、赛读。
【《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级。三年级的小学生更应该注重读，只有读得好，才能理解得透。我在教学中不管哪篇课文都注重读，充分调动学生多种形式读，使他们“爱”读、“想”读、“会”读，学生读完之后，我都要给予肯定和鼓励。通过读，才有所思，有所悟。从而感受语言的丰富、语言的美感、语言的魅力。从而提升阅读的乐趣。】
4、小组合作交流，探知，悠悠都参与。
这个小朋友眼中的海是什么样的?
【把学习的主动权交给学生，让学生自由发表自己的想法，任意想象。】
5、提出自己不理解的句子或词。
四、回文再现，感受语言美
1、听录音，看课文
2、你觉得“我”家门前的海美吗?哪些语句让你感受到了美，找出来读一读，试着表现出这种美。
齐读1-4自然段
【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言有效手段，也有助于增强语感，发展语感教学时，教师应该让学生直接去感受语言，积累语言，在特定的背景里产生真切的情感体验。】
3、哪些句子写出大海“蓝”?(雾、风、声、云、鸟)
哪些句子写出大海“大”?(天)
4、这个孩子为什么能看到这些?
【调动孩子的想象力，从而感悟到是认真观察，感受到的】
师：在海边长大的孩子对海有什么样的感受?你怎么理解?
学生可能会答：“无穷的乐趣……无尽的遐思……永恒不泯的童心。
5、反复读这个句子。
【让学生设身处地地去联想，联系到身边生活，激发热爱大自然的情感。】
五、练习
出示课件，填句子。
①海像( )。
②那云，就是( )，那鸟，就是( )。
③我就生长在这( )世界。
④这世界给了我( )。给了我( )，给了我( )……
⑤渔家的孩子有着( )，心( );眼( );笑( )。
【在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生了真切的情感体验，产生喜爱大自然，赞美大自然，让学生发自内心地去读这篇课文，做到声情并茂。】
六、全课总结：
每个人眼中的海都是不同的，对海的感觉也有所不同海边的孩子对海有着深刻的感受和热爱，你们每天面对的是哪些自然景象，你有什么印象?你认为什么最美?说一说。
【学生能把课文学到的知识应用于实践，联系身边的事物说一说。】
七、拓展练习
练笔：我家门前的××(菜园、果园、小河……)
【这种练笔密切结合课文所学内容，将所学知识熔于写作训练，学生积极参与，认真观察自家门前的××，抒发他们热爱大自然，热爱家乡的美感，同时，学生的观察力也得到了极好的拓展。】
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