三年级的语文上册教案
教案可以帮助教师预测教学中可能出现的问题，并制定相应的解决方案，从而更好地应对突发情况。写三年级的语文上册教案有什么要注意的呢？这里给大家带来三年级的语文上册教案，希望对大家有所帮助。
三年级的语文上册教案篇1
活动目标
1、认真聆听雨的声音，比较不同的雨的生意特点。
2、感受散文中秋天的美。
3、跟读并理解散文的美。
4、能展开丰富的想象，引导幼儿讲述图片内容。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
教学重点、难点
重点：理解并感知散文的语言美，内容美。难点：为散文创编动作。
活动准备
1、不同大小、不同季节的雨声录音。2、有内在逻辑联系的秋天图景。3、秋天的叶子、果实等的实物若干
活动过程
1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听
放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说
2、1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。
2、2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？
天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
2、3秋天的树木和花草有什么变化？
2、4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。
2、5秋天的小动物在干什么？
小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。
3、第三关：学我说话（走近散文）仿
3、1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。
师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。
3、2结合画面，分段理解散文。
1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。
师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？
师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。
2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒
五彩缤纷的颜料。
3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。
师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。
师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？
师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。
师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。
师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过
冬了。显示小动物过冬的画面。
5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。
教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。
3、3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。
师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。
4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）编
4、1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。
4、2认真看视频
4、3边听边做跟着音乐自由创编动作
给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。
本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两
种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发
挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。
4、4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习
阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给
以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，
适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。
5、第五关：表现散文演
5、1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散
文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
教学反思
这堂课让幼儿对秋天的雨有了一定的了解。
三年级的语文上册教案篇2
【教学目标】
１、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
２、读懂课文的内容，感受秋天的美好。
３、积累好词佳句。
【教学重难点】
１、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。
２、感受文中美的语言，体会秋天的美好。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
一、谈话导入，调动情感
１、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？
２、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）
二、育情导学，欣赏秋色
１、齐读第一段
指导读
齐读。
２、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？
三、品读课文，感受神奇
１、学生默读第二段，并思考，看到了什么？
２、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。
３、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？（随机理解：五彩缤纷，进行说话联系）
４、读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？
５、师引读，生接读第二自然段。
四、品读想象，体会交流
过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！
１、师配乐范读第三自然段。提问：你闻到了哪些气味儿？
２、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？
３、选择自己喜欢的方式读
指名读
挑战读。
五、演读课文，指导背诵
１、轻声地读第四自然段。
２、分派角色，演读课文。（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习）
３、指导背诵第四自然段。
六、总结全问，升华感情
１、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些欢乐？
２、师小结。
３、满怀深情地齐读最后一段。
七、引申创作，体验成功
１、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲《秋天在哪里》）
２、每小组自选主题，合作交流，完成填空。
３、派代表朗诵。
４、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板书设计】
颜色多
１１、秋天的雨
气味香
丰收、欢乐
告诉
三年级的语文上册教案篇3
教材分析：
本次口语交际的话题是“身边的‘小事’”。通过这样的口语交际，促使学生能够具体清晰地讲述身边不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，在对比中感受到身边不文明的行为带给别人的困扰，受到文明礼仪的熏陶。
教学目标：
1、乐于与同学交流身边不文明的行为，或是一些令人感到温暖的行为，从中受到文明礼仪的熏陶。（重点）
2、培养学生养成遵守文明礼仪规范的好习惯。
课前准备：
教师准备：制作课件，抓拍一些校园生活中的照片。
学生准备：搜集了解身边不文明的行为，或令人感到温暖的行为。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入，引向主题
师：同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，请看（课件出示课前拍摄的两张照片）。你看到了什么？你有什么想法？
生1：红领巾值日生拉着一年级新生进校门。我觉得红领巾值日生真棒。
生2：一个同学乱扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶边上。我觉得他很不文明。
师：每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖，值得我们学习的，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范的。今天，我们就来找一找我们身边的这些“小事”。
设计意图：利用课前拍摄的校园生活照片来激发学生探讨的兴趣，进而引入今天要探讨的话题——对身边的“小事”的看法。初步的交流使学生对好与坏两种不同的身边的小事有了初步明确的感受。
二、借助图文，交流探讨
师：请同学们先来观察书本上的四幅插图，说一说，你发现了什么？
生：我发现上面两幅图体现了不文明的现象，而下面两幅图体现的都是比较文明的现象。
师：请四人小组合作讨论，选取其中一幅图，首先讲清楚图上画的是什么人，在哪里，发生了什么事情，再结合图说说自己的看法。交流后，选取一名代表来发言。
（学生自由讨论）
生1：我讲的是第一幅图，图上有许多人在排队乘公交车，有一个孩子插队上车了，我觉得这种现象很不文明，我们要批评这个孩子。
生2：第二幅图画的是一位小男孩在墙上乱涂乱画，我觉得他太不文明了，这样乱涂，墙会变得很脏很难看。
生3：我讲的是第三幅图，一位小哥哥进门以后发现后面有人，他就礼貌地推好门，让后面的人进来，他的举动可真有礼貌哇！
生4：我讲的是最后一幅图，在公园里，小哥哥带着小狗去玩，小狗随地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，主动将狗屎用纸捡起来扔掉，他的文明习惯可真好哇！
师：同学们说得真好，既把看到的说了出来，又能分析具体的情况，说出自己真实的感受，让我们也很有启发，谢谢你们的精彩发言。
设计意图：首先，我们要立足文本，充分挖掘文本的价值，书上四幅插图，上面两幅图讲述了同学们身边不文明的小事，而下面两幅图则介绍了一些生活中的文明行为，虽然都是小事，但是却能让别人感到温暖，在看、听、说的过程中，学生表达得更加生动了。
三、联系生活，深入探讨
师：在我们生活中有没有类似的“小事”呢？请和四人小组内的同学交流你发现的不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，再和组内同学谈谈你对这些行为的看法。最后，请推荐一名代表，汇总组内谈到的“小事”，和其他小组交流。对于讲得比较好的小组，老师要奖励你们。
（四人小组交流谈论）
师：首先我们来谈谈身边不文明的行为和你的看法，好吗？
生1：我们小组内提到了几件不文明的小事，比如：有的同学在教室里乱扔纸屑，有的同学没有经过别人的同意就乱拿别人的东西，还有的同学破坏学校的公物，这些行为真的很不文明，大家应该改掉这些坏习惯。
师：你的事例讲得很简洁，很清晰，还谈了自己的看法，真棒！
生2：我们小组发现了一些现象，有的人在大街上随地吐痰，很不卫生，很不文明，还有的人随地大小便，真是非常不文明。
生3：我们小组还发现了有的人乘车不排队，在车上看到老人也不主动让座，真的很不文明。
师：同学们都有一双善于观察的眼睛，更有一颗正义的心。其实，在我们身边，也有不少人像你们一样，有一颗善良正义的心，他们的一些行为经常令人感到温暖，我们要帮他们宣传宣传。
生4：我们小组发现，有的人在乘车时，看到老人或者孕妇就主动让座，也获得了大家的赞扬。
生5：我们班的小何同学主动帮助同学打扫教室，有人受伤了，她也是主动搀扶受伤的同学去医务室，她真是一个乐于助人的人，我们要向她学习。
师：你们觉得他们说得好吗？好在哪里？
生6：说得很好，他们既说清楚了事情的大概经过和结果，又能表达出自己的看法，说得十分清楚。
师：只要我们留心观察身边的“小事”，就能从这些“小事”当中获得一些启示。好的，我们向他们学习；坏的，就告诫自己，以后不要有类似行为，这样，我们自己的品行就会越来越优良，受到身边人的喜爱。
设计意图：真正能打动人的是身边人和身边事，真正能锻炼学生口语表达能力的是充分说和及时点评，所以在这个环节中，我放手让学生大胆地说，四人小组讨论环节保证了所有人都有表达的机会，推荐同学概括说则考验了学生整理信息的能力和组织语言概括表达的能力。同学和老师的点评则起到了引向中心、点拨方法的作用。
四、拓展延伸，画“文明之心”
师：同学们，只要我们人人都有一颗文明、美丽的心，那么我们随时随地都会在自己身边感受到令人温暖的言行，请你设计一颗“爱心”，加上自己的创意，表达出文明礼仪，携手前进的心意，好吗？
生：好的！
设计意图：进行实践的延伸，意在将这份口头表达拓展到生活中去，让学生在亲身实践中体验这份文明的快乐，进而影响到自己的生活言行，使教学更有意义。
三年级的语文上册教案篇4
【学习目标】
1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【课前准备】
1、多媒体课件。
2、生字生词卡片。
3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
一、谈话导入
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。学生齐读课题。
活动引路，读文识字：
1、开展读书“闯关”活动：
⑴“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。
⑵学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）
⑶同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
2、开展读书“展示会”活动：
⑴“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
⑵“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
⑶“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）
巩固认字，指导写字：
1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
2、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。
3、“查”字。同座互相查写的字。
二、作业
抄写词语。朗读课文。
第二课时
一、复习字词
听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文
1、紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。
2、交流汇报，感悟课文：
⑴历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。
⑵雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
⑶非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
3、上下联系，整合课文：
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
4、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
5、熟读成诵，内化课文：
让学生背诵自己喜欢的部分。
三、拓展活动
1、交流有关桥梁的资料。
2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
四、提示综合性学习
1、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
2、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
五、作业
抄写第三自然段。
《赵州桥》教学反思
《赵州桥》一课着重介绍了赵州桥的历史地位和雄伟、坚固、美观的特点，是一篇向学生进行爱国主义教育的好教材。为了切实落实学生的思想品德教育要渗透到每科的教学中去，配合我校开展的“探究式”教学模式研讨活动，我一改往日传统的逐段分析、讲授的教学模式，在《赵州桥》一课上大胆尝试，让学生自主学习，自主探究，从而达到多方位训练的目的。
一、收集资料，课前做好充分准备
教学前，我布置了一项作业，就是让全班同学通过各种渠道收集赵州桥或其它一些桥梁的资料。可查找课外书籍，上网查询等，并将自己收集的资料进行整理、归纳，以待上课教学时用。
这一次的课前预习，我一改往日的让学生做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去收集自己所需的材料。看科普书、上网等都是孩子们喜欢做的事，于是，我就投其所好，通过这些渠道将资料收集好，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳能力的锻炼。
二、质疑解疑，轻轻松松学习课文
“万事俱备，只欠东风”教学时，一开课，我就说要带他们到赵州桥去玩玩，并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样马上激发起了学生的学习兴趣。接下来就是让学生自由朗读课文，说说你读完课文后，都知道了什么？待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后，我又提了一个问题：“你还想知道什么？”“一石激起千层浪”，问题一提出，顿时课堂气氛活跃了起来，同学们纷纷把自己想知道的问题提出来，老师将这些问题进行整理、归纳。随后，我就让同学们分成小组，将课前收集的资料拿出来，看看能用自己现有的资料解决哪些问题。在学习小组中，同学们相互发表自己的意见，相互交流，通过自己的努力解决了一个又一个的问题，同时也领略到了成功的喜悦。给予充足的时间讨论后，接着学生在班级进行交流。通过小组进行合作解决问题，学生能够知道赵州桥的建筑特点和设计上的最大特点——拱上加拱，这样的构造既坚固，又节省石料。
课堂上的教学要求，以及重难点，就在同学们质疑解疑的过程中，轻轻松松地完成了。当然，这样的教学要求老师有较高的素质和应变能力，来及时帮助学生解答难题和纠正学生在问答中不对的地方。
三、激发情感，指导学生有感情朗读
在教学赵州桥的一个特点──美观时，我用多媒体课件演示出几幅桥栏板上雕刻着精美图案，并让学生用自己的话给我们描述一番，当他们感到的确很美时，再问：这么美的图案，我们该怎样读出来呢？学生的情感被激发后，一个个是读得有滋有味，连老师也被他们所感染。又如，当介绍完赵州桥的概貌和特点时，我要求学生谈谈自己听完后的感受。当学生都表示从内心中涌出一种自豪、骄傲的感情时，“水到渠成”，我便要求学生带着这种自豪、骄傲的感情去朗读课文最后一段。
四、给桥取名，训练学生的扩散思维
《赵州桥》一课教学快结束时，我设计了让学生给赵州桥取名的教学环节，收到了意想不到的的效果。“我们都知道赵州桥是以地名而命名的，请同学们再为这座桥取个有意义的名字，并说明理由。”话音刚落，学生情绪激昂，踊跃举手：
──李春桥。因为这是李春设计和参加建造的，为了纪念他，取这个名字。
──光荣桥。这座桥使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。
──“拱上加拱”桥。这是李春在设计上的一个创举，也是这座桥构造的主要特征。
──奇迹桥。赵州桥能一直保存到今天，已有1300年的历史了，它充分显示了中国劳动人民的智慧和才干，是我国建桥史上的一个奇迹。
还有“智慧桥”、“坚固桥”等等五花八门的答案，听着同学们娓娓道来的理由，我心里真是有着说不出的惊喜。我想，这一次教学上的改革，总算收到了一定的成效。
五、新闻发布，让学生增长课外知识
我把《赵州桥》一课的教学延伸到了课后，在第二课堂时间里，我专门开展了一个“桥梁新闻发布会”，由同学向大家介绍有关赵州桥和其它桥梁的知识。大家把收集到的各方面资料，都在“发布会”上向班上同学发布，有关赵州桥的由来，赵州桥的传说，卢沟桥等等。有些资料是我闻所未闻的，在同学们面前，我也只得承认自己孤陋寡闻了。看到他们一个个得意的模样，我不得不打心眼里佩服他们。
以上就是我对《赵州桥》一课的整个教学过程，它主要体现了学生的主体性和教师的主导性，在学习中让学生自主地参与到教学中去，对问题主动地去进行探究，去领略自行解决问题的喜悦，让学习成为他们生活中的一件乐事。
三年级的语文上册教案篇5
教学目标
1、懂得做好事要从身边的小事做起。
2、学会做力所能及的好事。
教学重难点
引导学生认识身边生活的好事，懂得做好事就是从身边力所能及的小事做起。
教学准备
1、调查生活中的好人好事。
2、制作相关卡片和相关课件。
3、学校好人好事登记本。
教学时间
1课时。
教学过程
一、立足生活，引出思考。
1、播放课件动画，再现文中“三个小朋友思考想做好事”的情境，引发思考：他们想做好事，那么怎么做好事呢？从而导出单元课题：“怎样做好事”。（板书单元课题）
2、评一评，你觉得小明这样说对吗？说说你的看法。
播放课件：老师叫同学们每人做一件好事，小明就想着要做什么好事。放学回到家，小明的妈妈让他去扔垃圾，小明却说：“妈妈，我正忙着想做好事呢，别打扰我！”观看完后，让学生来说一说“你觉得小明这样说对吗？说说你的看法”。
3、在学生交流中，总结出：做好事不一定要干惊天动地的大事，像帮妈妈扔垃圾就是在做好事，做好事就应该从身边的`小事做起。从而揭示课题：从身边的小事做起。（板书课题）
设计意图：通过设置悬念，谈话交流，激发学生学习的欲望，让学生对后面的学习活动充满了期待与好奇，并初步感悟到“做好事应从身边的小事做起”
二、联系生活，发现“好事”。
1、阅读书本P47页，让学生说一说哪些好事自己能做到，让学生明白做好事要做自己力所能及的。
2、谈谈在家里、在学校、在公共场所你所能做的好事？
（1）出示你在家里做好事的卡片，谈谈你在家里常做些什么事？在这些事中，你认为哪些是好事？哪些是不好事？
（2）讨论：“为自己洗洗袜子、整理书包”是不是好事？
（3）总结：实际上帮自己洗袜子，妈妈就有了更多的时间去做点别的事情，这也是为给妈妈提供方便，这怎能不算是好事呢？让学生体会做好事就是从身边的点滴小事做起。
3、引导学生在小组里边讨论边填写卡片：在学校里和公共场所中，能做些什么好事？
4、汇报交流，成果展示。让学生在汇报交流中充分地感受到“好事时时有，好事处处在，做好事就是从身边的小事做起”。
设计意图：我充分利用学生经验作为课程资源，由学生经历过、熟悉的事情，引导他们在自己的生活中对“好事”与“小事”进行体会，进行教育，认识在自身生活体验的基础上学习，教学环节层层推进，环环相扣，学生的思想认识逐步提升。
三、模拟场景，导之以行。
1、设问思考：生活中有许多小朋友可会做好事呢？想不想知道他们是怎么做好事的？
2、说一说。先出示课件：课本第47页的内容，在组织学生交流：看看图上的这些小朋友在做什么事，你做过吗？当你做这些事的时候是怎么想的？跟同桌说说吧。
3、汇报交流，并在学生回答的同时，采访他当时做好事的心情。如果学生没做过的事，老师先做榜样，带领学生们师生共演，现场进行模拟表演，为下面的表演作铺垫。
4、创设情境，模拟表演。我准备了图画纸、彩笔、红领巾、围巾、脸盆、洗衣粉，设计了以下几种情境（出示课件）让同学们自由组合，选其中一种在小组内进行表演，最后再让学生汇报表演，在表演的同时随机采访，让学生谈谈自己做好事的感受。
情境：
（1）上艺术课时，同桌忘了带彩笔……（图画纸、彩笔）
（2）星期天，妈妈不在家，看见自己的红领巾脏了……（围巾、脸盆、洗衣粉）
（3）放学了，教室的电灯没有关……
（4）假日里，陪爷爷奶奶……
（5）表演自己想到的力所能及的好事。
设计意图：通过创设“真实”情境，让学生看看，想想，说说，演演，在活动中感悟，在活动中体验，体验做好事不仅可以给别人带来幸福，也可以给自己带来快乐。帮助学生进一步地认识到做好事的意义，并获得做好事的真实体验，真正达到导行的教学目标。
四、拓展延伸，养成习惯。
1、加深体验，引导升华。
（1）播放濮存昕的工艺广告感受文明就是微不足道的小事做起。
（2）播放发生在身边的好人好事，引导学生深切体验，领悟到只要我们用心去帮助别人，做点对社会有利的力所能及的事，也是一种贡献。
（3）让学生“动”起来，就是让学生做身边力所能及的小事。“红领巾歪了就动手系一系”、“书包乱了就整理整理”、“地上有纸就捡起来”、“书桌歪了就摆整齐”……这样入境体情，以做促学，闪烁着思维的火花，感受到身边力所能及的小事就是对社会的贡献。
2、联系实际，课堂延伸。
（1）观察学校好人好事登记本，表扬做好事的同学，给学生树立榜样。
（2）总结延伸，激情鼓励。“同学们，你们看我们好人好事登记本上，已烙下这么多学生成长的足迹，还有这么多的空白留给我们去填，让我们行动起来，从现在做起，从我做起，从身边的小事做起，每天都来做好事，看看谁做的好事多。”
设计意图：儿童品德与行为习惯的形成是一个连续发展的过程，只有把课堂引向真正的生活天地，构建和谐统一的教与学过程，才能使学生将生活中的体验内化为思想道德行为准则，真正落实品德教育的目标。
三年级的语文上册教案篇6
《陶罐和铁罐》
课前准备
①多媒体课件。
②生字卡片。
③一曲节奏舒缓的乐曲。
④学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。
第一课时
形象揭题，了解特点
①出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。
②板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。
朗读感悟，初识生字
①初读课文，读准字音。
a．学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。
b．鼓励学生大胆读书。请想读的同学开火车读课文。
c．学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。
②再读课文。
a．激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。
b．其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。
③默读课文，了解大意。
a．通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。
b．学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！
④品读课文，体验情感。
a．课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件，将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红。
b．课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。
c．教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。
d．请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。
复习巩固
①认读课文1至9自然段里出现的生字。
②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。
③练习用这些生字扩展组词。
指导写字
①出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。
②课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。
③引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是“”。
④教师播放音乐，学生做好写字准备。
⑤学生提出需要教师指导书写的字。
教师范写学生提出的字。
⑥学生练习写字，教师巡视，进行辅导。
⑦展示学生写的字，互相评议。
第二课时
感悟寓意，拓展延伸
①分角色朗读课文1至9自然段。
②教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢？
③教师与合作学习课文10至17自然段。
a．课件显示第10自然段，点红“流逝”，学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝。
b．许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。
c．感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。
④分角色朗读全文。
⑤读了这个故事，你想到了什么呢？
复习生字，练习写字、抄写词语
①认读课文10至17自然段里出现的生字。
②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。
③练习用这些生字扩展组词。
④出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。
⑤课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。
“捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。
⑥教师播放音乐，学生做好写字准备。
⑦学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。
⑧展示学生写的字，互相评议。
⑨抄写词语表中的词语。
拓展练习
①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。
②和同学合作把这个故事演一演。
三年级的语文上册教案篇7
一、教材分析：
《陶罐和铁罐》是九年制义务教育冀教版小学语文第六册中一篇趣味性强，寓意深刻的寓言故事，讲的是国王御橱里的铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落陶罐。而陶罐却不与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。从课文的插图，陶罐和铁罐的对话中我们感受到陶罐的谦虚和铁罐的傲慢。教学上我努力做到让学生在语境中理解，在朗读中感悟，对话部分是本课最明显的特色，也是教学的重点。特别是通过对陶罐和铁罐神态和语言的描写，把一个骄傲者和一个谦虚者刻画的入木三分，是学生进行朗读表演的好教材。
二、、教学目的：
（一）、知识与能力：
1、学习掌握本课的生字新词，积累“骄傲”等词语。
2、理解课文内容，了解寓意。
3、有感情地朗读课文，演一演故事。
4、写出读后的想法。
（二）、过程与方法：
1、通过多种形式的朗读及小组合作学习，让学生在语境中理解，在朗读中感悟。
（三）、情感、态度、价值观：
1、懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。
2、教育学生要全面地看问题，不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理。
三、教学重、难点：
通过陶罐和铁罐的对话及神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚不软弱的性格特点，理解课文所讲述的道理。让学生学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
四、教法设计：
1．读式教学法
通过反复诵读，让学生在读中感悟思考，受到熏陶感染，获得独特的体验和思想启迪，在语文实践中感悟语言，积累语言，运用语言，全面提高语文素养。
2．表演教学法
针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们全身心地投入课文所设置的情境中。
3．鼓励欣赏法
利用教师及时的点评，甚至学生之间的互评，以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
五、教学过程：
（一）、谈话导入，激发兴趣
老师今天为大家准备了一些图片，上面是什么？（课件出示陶罐和铁罐的图片。）
学生回答：图中是陶罐和铁罐
板书：24陶罐和铁罐
你喜欢图中的谁？为什么？（通过学生的发言了解陶罐和铁罐的特点，由此引入文本）
生：我喜欢陶罐，她漂亮。
生：我也喜欢陶罐，她颜色鲜艳。
生：我喜欢铁罐，他多结实呀！
师：你们说得都很好，回答很完整。如果能用上“因为……所以”就更好了。谁先来试一试。
（教学中始终不忘语言文字训练，通过花样翻新的训练，学生兴趣自然生发，深化了理解，训练了表达）
生：我喜欢陶罐，因为她漂亮，所以我喜欢她。
生：我喜欢铁罐，因为他结实，不像陶罐容易摔坏。
生:我喜欢陶罐，不仅仅因为她漂亮，造型美，还因为她谦虚善良，所以我喜欢陶罐。
师：哦，她谦虚善良？怎么看出来的？
生：我是结合课文内容说的。文中有这样的句子：“谦虚的陶罐说……”
师：你真了不起，还知道理论联系实际，这可是我党的三大作风之一哟，你真棒。你能不能再说说铁罐怎样？
生：我不喜欢铁罐，他太骄傲，自以为了不起，还奚落陶罐，所以我不喜欢他。
师：原来文中的陶罐和铁罐一个谦虚，一个骄傲，大家同意这说法吗？
生：同意。
板书：谦虚骄傲
（上课伊始，通过谈话即把课文中的关键词语提炼出来，为下文学习作了铺垫，形成未成曲调先有情之势。顺利进入第二板块的学习）
（二）、进入文本，品读理解
本环节主要抓住课文1-9自然段展开教学。我们知道了陶罐是谦虚地，铁罐时骄傲的。你从课文的那些地方能看出来？请你们在书中找一找，画一画，陶罐铁罐各自的表现。
（此举旨在培养学生不动笔墨不读书的良好读书习惯。）
生：从铁罐经常奚落陶罐，我看出铁罐很骄傲，觉得自己了不起。
师：奚落？你知道什么是奚落吗？（抓住重点词进行挖掘）
生：用尖刻的语言讥讽别人。
师：你一定读过不少书，词义理解很准确。铁罐怎样奚落陶罐的？陶罐的表现又如何？
生汇报交流对话部分内容。
课件出示句段赏析1
师：看到这样的话语，你有什么想法？
生：铁罐说的话太伤人了。
生：如果是我，我听了一定会很生气。
师：陶罐的表现是怎样的？说明陶罐……？（谦虚，有礼貌。）
对，我们看到的是有礼貌的陶罐与骄傲的铁罐形成了鲜明的对比。谁愿意通过朗读再现当时铁罐奚落陶罐的情景。
课件出示句段赏析2
指导朗读，注意神态，语气的变化。接着师生互动，共读对话，在语境中理解，在朗读中感悟。了解陶罐谦虚和铁罐傲慢的不同性格特点。
（用多种形式的朗读让学生掌握文本内容，获得独特的情感体验，在语文实践中感悟语言，积累语言，运用语言。）
（三）、深入文本，研究感悟
了解了陶罐和铁罐的性格特点后，深入研究结果是否正如铁罐所说的那样？骄傲的铁罐说过：要不了多久，陶罐就会破成碎片，消失掉。而他自己会永远留在这里。结果如何？后来究竟发生了什么变化?自读理解，合作学习10-17自然段。
交流反馈：
生：结果与铁罐所说完全相反，陶罐还在，他倒是无影无踪了。
板书：光洁朴素美观无影无踪
课件出示：多年后
多年后，陶罐还是那样光洁，朴素，美观。他被挖掘出来后说什么了？（我的兄弟铁罐就在我的身边，他一定闷的够受了……）多么善良的陶罐，这份宽容，善良正是我们大家学习的榜样。
师：通过进一步学习，我们再次感受到陶罐身上谦虚，善良的品质。同学们想不想演绎一下这个寓言故事。（小组准备，要求台词要熟，神态、动作、感情要到位。）
课本剧表演
（通过演绎加深学生对文本的理解，深化主题，为理解寓意打基础。）
（四）、揭示寓意，深化感悟。
最后，陶罐和铁罐的不同表现和不同结局，你想到了什么?懂得了什么？你想对谁说些什么？
生：我想对铁罐说，你真不该骄傲。应该珍惜陶罐兄弟和你之间的友情。
生：我想对陶罐说，你真是好样的，铁罐那样说你，你还把他当兄弟，你是我学习的榜样。
生：我懂得不要用自己的长处与别人的短处相比。要看到别人的长处。
生：我要对大家说，让我们互相尊重，友好相处。这样生活才会更美好。
板书：要全面看问题，善于发现别人的长处，正视自己的短处。
（鼓励学生从不同角度说出写出自己的心里话，珍视学生在尊重文本价值的前提下富有个性的，独特的见解，引导学生感悟道理，明白寓意。）
听了大家的发言铁罐兄弟也有话要说，你想听听他会说些什么吗？
课件出示铁罐的话
六、总结
同学们说得真好！生活中，我们应全面看问题，不能拿自己的长处与别人的短处作比较，要善于发现别人的长处，正视自己的短处。与身边的人互相尊重，友好相处。下面，让我们握住你身边朋友的手，一起高歌《找朋友》，在歌声中结束本课教学。
七、作业：
根据课文内容，编一个寓言故事。
板书
24陶罐和铁罐
陶罐铁罐
谦虚傲慢
光洁朴素、美观无影无踪
要全面看问题，善于发现别人的长处，正视自己的短处。
三年级的语文上册教案篇8
教学目标：
1.能正确认读“富”等11个生字新词；正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。
3.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
4.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。
5.在教科书中选一幅图，写几句话。
重点教学目标：
教学目标2、3、4。
难点教学目标：
教学目标4、5。
教学准备：
教师：“富”等11个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。
学生：每人一套“富”等11个会认读字字卡（不注音的）
教学时数：
两课时。
教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）
第一课时
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。（PPT出示单元导读）
预设：
这个单元学习的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感的课文。
这个单元的主要学习目标有两个：借助关键语句理解一段话的意思；习作要围绕一个意思写。
3.小结：通过对单元导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，都是关于祖国美好山河的内容，以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。这个单元有两个主要教学目标：（1）通过课文的学习，要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用；（2）习作要尝围绕一个意思来写。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
三年级的语文上册教案篇9
教学目标：
1、会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：感悟含蓄艺术化的语言。
教学时间：2课时
教学准备：
1、课前让学生注意观察身边秋天的景物，可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
2、教师准备一些与秋天有关的课件。
第一课时
教学过程：
一、欣赏秋色寓情导入
1、在舒缓的音乐声中，展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。
2、唤起情感：秋天的景色美吗？你看到了什么？又想到了什么？
（学生畅所欲言，各抒己见，教师适时鼓励、点评。）
3、师：是啊，秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。（板书课题）
4、读题质疑。（秋天的雨是什么样的？秋天的雨给大地带来了什么变化？……）
二、初读课文感知内容
1、初读课文。
要求：标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。在不懂的地方可做个“？”。
2、指名分段读，正音释词。
3、认读生词，质疑解惑。教学多音字“扇”。
4、练读课文，在读正确的基础上读流利。
5、说一说：秋天的雨是什么样的？秋天的雨给大地带来了什么变化？
三、再读思考理清思路
1、默读思考：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？
2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。（每段的第一句话）
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
3、小结：像这样，后面几句都是围绕段落的第一句写的，可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。
4、赏读句子，感受秋雨的特点。
四、记忆生字指导书写。
1、记忆字形。
注意不要与形近字的读音相混淆。
“趁”与“赵”，“喇”与“刺”，“衔”与“街”，“裳”与“常”的区别。
2、指导书写。
“枚”的右边反文，不是“文”，“柿”的右边不是“市”。
重点指导“爽、紧”的写法。
第二课时
一、默读课文思考交流
1、默读思考：课文是从哪几个方面写秋雨的？
2、交流。
3、小结。
4、过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？
二、品读课文感悟语言
1、学生自主选择学习内容，将自己的读书感受与组员交流。
2、感悟“五彩缤纷”。
（1）导语：喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲一讲吧。
（2）同学们默读课文的第二自然段，把描写颜色的词语画下来。
（3）教师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
（4）回答：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。
（5）播放秋景课件，显示图片时教师或学生作适当配说。
（6）重点体会喜欢的句子，指导美读。
①学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。
②指名读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面、师分别作朗读指导。
（7）仿写练习：
秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢？让我们当一回小作家，仿照文中的句子写一写吧！
出示：它把（）给了（），（）。
（8）秋雨给我们带来的颜色可真多！有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──（五彩缤纷）啊！（领悟词义）。
（9）配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。
3、体会“气味的香甜”。
（1）导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了？
（2）指名读。
（3）谁还知道秋天的雨里藏着什么香味？
能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说一说吗？（说中扩展）
（4）想象交流：假如你就在果树下、花丛中，此时你最想说什么？（入境感悟）
（5）配乐朗读第三自然段。
4、表演朗读。
导语：秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？
1、师生互动，以演促读。
2、除了这些小动物和植物，她还会对哪些动物、植物说话呢？（边说边演）
3、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，快大声地读出来吧！（课件出示第四自然段内容）
三、回归全篇升华情感
1、导语：同学们，你们喜欢秋天的雨吗？请说说喜欢的理由。
2、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天？
3、激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
4、让我们再次看看这秋天的美景，再次感受秋天的雨带给我们神奇吧！（课件播放秋天的美景）
5、配乐师生共同朗读课文。
四、背诵积累指导方法
1、导语：读着读着，你脑海中一定留下了很多很多美妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来，多读几遍背下来。
2、各自准备，教师相机指导背诵方法。
3、检查。表扬抄写工整，背诵得多而且充满感情的同学。
五、拓展延伸交流展示
1、你还知道秋天的那些美景？给大家讲一讲。
2、自选作业准备展示
（1）搜集一些自己喜欢的描写秋天的词句，抄写下来。
（2）用你手中的画笔画出你心目中的秋天。
（3）和爸爸妈妈一起出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。
三年级的语文上册教案篇10
教学要求：
1．掌握本课生字新词。
2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
教学重点：
1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。
教学难点：
仿照某一段的写法写一段话。
课前准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话引入：
1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)
2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。
二、理清文章思路。
1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？
2．讨论分析：
第一部分(1－3)海滨的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
三、学习课文第一部分。
1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩)
2．自由读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。
3．学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄)
小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。
4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)
5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳船队)
6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？
(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)
四、学习第二部分。
1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。
3．投影显示思考题：
(1)课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。
(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？
3．讨论板书：
庭院——树多花园——树茂街道——干净
4．投影显示，理解带点词的意思。
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
5．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。
6．自由练读——齐读。
7．根据提示练背5节，投影显示：
小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以()，()。树下()，每逢()，()总是()。
五、总结。
1．齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。
2．结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？
板书设计：
海滨
小城海滨(1－3)大海
沙滩
小城(4－6)庭院
花园
街道美丽
整洁
三年级的语文上册教案篇11
一、激趣导入
同学们，你们喜欢看动画片吗？你们都喜欢那些卡通明星？（学生回答）今天动画城堡的王子来了，他有什么要告诉我们，让我们听一听（录音：同学们，欢迎你们到爱心城堡参观，我给你们准备了精美的礼物，只有你有爱心，能够关心他人，帮助他人的小朋友就能得到）同学们，你们有信心得到精美的礼物吗？那就快让我们进入爱心城堡吧！
二、教学过程
活动一：父母长辈在心中
1、同学们，你们爱自己的家，爱自己的爸爸妈妈吗？你认为你了解你的爸爸妈妈吗？哪位同学能告诉老师：你父母是做什么职业的？他们一天都要做哪些事情？你认为他们辛苦吗？
2、刚才老师听到同学们都认为自己的父母很辛苦，其实不仅仅是父母，我们其他的长辈每天也要做许多事情，也很辛苦，我们是不是应该做些力所能及的事情关心帮助父母呢？请看（播放公益广告），广告中的小朋友学妈妈给奶奶洗脚的样子，也给妈妈洗脚，那我们应该怎样做呢？（小组讨论：组内互相说一说，我们应该怎样做？）
3、全班交流
王子说：看来同学们都是关心父母长辈的好孩子，这祝贺大家第一关闯关成功，老师这还带来了一段录像，大家仔细看一看。
青年教师献课
活动二：关注残疾人
1、出示《千手观音》的录像，这是去年春节联欢晚会上的一个节目，你知道这个节目名字吗？一年多过去了，为什么你对这个节目还记得这么清楚呢？（因为……）其实在我们生活中，还有许多在身体、智力等方面有缺陷的残疾人，他们在生活中会遇到种种困难，这都是我们正常人难以体会的。
2、感受、体验
1、体验盲人：用红领巾蒙住眼睛、从门口走到自己的座位上，
体验盲人对阳光世界的渴望。
2、体验聋哑人：老师讲一件事情，让扮演者用手语或肢体语言复述，体验聋哑人渴望说话的感受。3、体验肢残者：让学生一手背后、单手穿上衣服、扣好扣子，体验残疾人生活的不便。说说你们的感受。生说
3、说一说你体验后的感受。
播放佳佳录像。
4、同学们来说一说，我们在生活中应该如何关心残疾人？
大家听懂花仙子的话了吗？你以后再遇到残疾人会怎么做？师：是啊，他们需要我们的理解与帮助，为了使他们也可以像我们正常人一样过上幸福、快乐的生活，我们的社会又为他们提供了哪些帮助呢？
生：《中华人民共和国宪法》中规定：“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。”
生：我国制定了《残疾人权利保障法》从法律上保障了残疾人的
青年教师献课合法权益。
生：我国将每年5月的第三个星期日定为全国助残日，在全国倡导助残的好风气。
生：有一些专门为残疾人准备的电梯和语音提示。
生：还知道有残疾人专用的坡道，在大连就有这样的人行道。生：还有一些为残疾人准备的卫生间。真棒，再奖励自己一片美丽的花瓣吧。顺利闯过第二关以后，我们就来到了第三关，是……生活处处有爱心。
活动三：社会一家亲
1、除了我们的父母长辈和残疾人外，还有那些人是需要我们关心帮助的？（如有困难的同学、邻居、灾区的小朋友等）
2、我们学校“请让我来帮助你——爱心助学基金”成立那天，第一个受救助的同学武振鹏不是残疾人，同学们为什么样帮助他哪？除了残疾人，我们还应该过帮助生活有困难的人，像孤寡老人、灾区的小朋友，我们应该怎样帮助他们？
活动四：时时温暖你我他
大家在生活中还发现有哪些需要别人关心、帮助的事情呢？遇到这些事情你会怎么做呢？听故事
（1）开学那天，一个新同学坐在我旁边，他还没领到书，当老师要大家看课本时，他很着急，我连忙把书放在我俩的桌子中间。他明白了我的意思，向我笑了笑，我也向他笑了笑。
青年教师献课
（2）做作业的时候，一位同学的铅笔折断了她很着急。我立刻把手里的自动笔递给他，又从铅笔盒里拿出一枝普通铅笔来用。她向我笑笑，我向他笑笑。
2、议一议：小明和同学们为什么“笑笑”？
3、小结：小明心里总是想着别人，当同学有困难需要帮助时，他都能主动帮助，他体验到关心别人是一种快乐。
老师看得出来，同学们都是善良热情的孩子，所以大家都能得到王子送出的礼物
活动五：爱心卡片传真情（板书：课后作业）
每人制作一张爱心卡，写上你的关心和祝福，送给你的爸爸妈妈或者同学，让他们感受到你对他们的关爱之心。
是呀，只要人人都充满爱心，生活就会像七色花一样美丽。同学们，你们愿意献出自己的一份爱心吗？那就让我们采下最后一片花瓣，祝愿人人都能得到别人的关心，祝愿世界处处充满爱，充满歌声与微笑。
三年级的语文上册教案篇12
教学目标
1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。
3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。
教 学
过 程口语交际
一、谈话导入
二、小组交流
1.交代讲述、倾听要求。2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。
三、全班交流
四、激发兴趣，拓展练习
1.世界真奇妙，不说不知道!这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生交流。3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。
习作
一、谈话激趣
二、学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。
三、开启思路
四、再读习作提示中的要求
1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提提建议。2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
五、试写初稿 学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
六、评议初稿，修改习作
我的发现
一、读一读
1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2.开火车轮读词语。
二、想一想 读了这些词语之后，你有什么发现?
三、比一比
1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗?现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
四、说一说 任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
日积月累
一、读读认认
1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。
3.题中每一组字有什么共同之处?4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。
5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。
二、读读背背
1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。
2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
3.指名读──小组齐读──大声自由读。
4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
5.指名再读诗句，师生评议。
6.练习背诵──指名背诵。
7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。
趣味语文
一、故事引入
二、趣说“言”
1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言”名人说过的话叫──?
精炼的话叫──? 宣誓所说的话叫──?
临走写下的话叫──?
2.读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。
3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗?如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。
三年级的语文上册教案篇13
教学目标
一．认识会写“滨”这个生字。
二．有感情地朗读、背诵并默写古诗。
三．用自己的话说说诗句的意思，体会作者的思想感情。
四．感悟大自然的勃勃生机，培养热爱春天、热爱大自然、热爱美的思想感情。
教学重点
掌握生字的音、形、义，有感情地朗读、背诵、默写古诗。
教学难点
理解诗句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者的思想感情。
教法与学法
教师：引导、讲解法。
学生：朗读、感悟、交流。
教学准备
课前布置学生收集关于“春天”的诗歌或词句。
教学时间
一课时
教学步骤
一、故事激趣导入
古代的一个春天，宋代理学家、大诗人朱熹，选择了一个大吉大利的好日子专程来到泗水之滨去游览观光，并瞻仰埋葬孔圣人的遗址，想探求一下孔子成为圣人的道理。当他到达那个风景秀丽的地方时，看到那无边无际的美丽动人景色，使他的心胸豁然开朗，耳目也为之一新。于是脱口吟出了脍炙人口的《春日》诗。
二、扫除障碍、朗读古诗。
1、用自己喜欢的方式读古诗，读准字音、读准节奏。
2、交流自读收获。
（1）认读会写生字“滨”。
（2）注意节奏：
胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时新。
等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是春。
3、教师示范读，学生齐读。
三、品读全诗，想象意境。
1、品读“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”
（1）教师引导：假如是你自己去游览观光，当时会看到什么样的景致？心情会怎样？
（2）朗读，读出诗人临水观景时的心情。
喜悦、兴奋、舒畅、得意……
2、品读“，万紫千红总是春。”
（1）引导学生思考：诗句里的哪个词语强调了“春色”随处都是？（等闲）
（2）引导学生发现春的色彩：如果你是画家，你会用哪些颜色去描绘春天呢？（从而引出“万紫千红”这个词语）
（3）引导学生想象：“万紫千红总是春”描绘了什么样的景象？
（4）教师在学生交流汇报的基础上点拨：因为春色随处都是，所以在春游踏春时，用不着花费什么力气就能感到、闻到、看到、听到春的存在，真是春满人间。此外，“万紫千红总是春”中的“总是”，是“总归是、全都是”的意思，突出了在大地上，春色无处不在，无处不美丽。这两句诗非常准确地概括地反映了春的特征，成为千古名句，常常被人用来形容一派生气勃勃的新气象。
（5）引导学生用自己的话说说古诗的意思。
（6）引导学生读出作者对春、对大自然勃勃生机的由衷的赞美之情。
四、熟读成诵，拓展延伸。
1、背诵，互相评价。
2、和同学们交流在课前收集的关于“春天”的诗歌或词句，积累语言。
五、课堂小结
小结一下本堂课的收获吧！
六、板书设计
春日
时间——————胜日
地点————泗水滨
事件——————寻芳（无边光景，万紫千红）
三年级的语文上册教案篇14
《我们的教室》：
教学目标：
1、体会小作者对良好学习环境的喜爱，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。
2、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。
3、能从课文中找出打比方的句子，并理解它们的意思。能用“又……又……”造句。
4、初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。
5、能有感情地朗读课文。
6、能按方位顺序介绍自己教室的某一地方。
教学重点：
学会按方位顺序介绍自己教室的某一地方。
教学难点：
理解句子“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。”
教学准备：配套课件。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、学习生字新词。
2、学习课文第1、2自然段。
教学过程：
一、揭题
二、反馈课前预习情况
1、用自己的话说说初读课文后对“我们的教室”的了解。
1、交流字词自学情况。
(1)说说自己学会了哪些生字?读、记这些字要注意什么?
●着重正音：敞崭
●重点分析：敞、崭、喇、圃
(2)你是怎么理解这些词语的意思的?
宽敞、优秀、苗圃、栏目
(3)当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。
3、通读课文
●给尽量多的学生读的机会。
●及时纠错。
●难读的几个长句重点跟读。
三、学习第1自然段。
1、读“我们的。教室又宽敞又明亮”，理解“宽敞”，找找近义词。
2、这句话总的写出了教室的什么?
3、带着自己对这句话的理解再读读这句话。
四、学习第2自然段。
1、自读这一段，说说你了解了什么?
2、交流。
●这一段写了教室中间(方位词，明白是什么方位)的课桌椅。(板书：教室中间，课桌椅)
●“教室里最多的要数课桌椅啦!”这一句把第一段和第二段很自然地连起来了。这样的句子叫过渡句。
●积累好词：崭新(反义词：陈旧)
整整齐齐、闪闪发亮(写出了教室的“明亮”)
4、用自己喜欢的语调读读这段话。
五、巩固练习
1、抄写生字。
2、完成课堂作业本(1)中的第1、3题。
第二课时
教学目标：
1、知道方位顺序写的段的特征，了解读懂这样的段的方法。
2、能自己找出文中的两句比喻句，并明白句意。
3、能按方位顺序说说自己教室某一处的陈设。
4、能有感情地朗读课文，体会到作者对良好学习环境的喜爱、珍惜幸福的学习生活。
教学过程：
一、复习
我们已经学过了两种按什么顺序写的段落?
二、学习第3自然段
1、自由读。
(1)这一段话也是按事情发展顺序和时间顺序写的吗?
(2)想想每句话在写什么?哪几句是写同一方面的?用“∣”分开。
2、怎样读懂按方位顺序写的一段话?
(1)先看看写了哪几个方位?用“”划出方位词。(板书：课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方)
(2)再看看每个方位写了些什么?用“△”标出。
(3)用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。
(4)读懂写出来的几句话，重点读懂比喻句。
A、让学生自己找出比喻句，读一读。
B、引导学生质疑：“一方土地”、“播撒希望的种子”各指什么?
在学生了解了把“大黑板”比作农民耕种的“一方土地”后，启发学生联系本段第2句，理解“播撒希望的种子”，播撒下去知识的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果。学生们通过黑板，接受老师的教育，学好知识和本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国作贡献，感受到学习的幸福。
(5)带着这种情绪读整段话。
(6)结合“单元学习提示”小结学法：阅读按方位顺序写的一段话。
①注意写了哪几个方位?②每个方位写了些什么?
(7)把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。
三、学习第4自然段。
1、用学到的方法自学第4自然段，分别用“——”和“△”标出方位词和写的内容，交流。(板书：课桌后面的墙上学习园地)
2、找出比喻句，说说意思。
把什么比作“美丽的花”?“优秀作业”与“一朵朵美丽的花”有什么相象之处?这样写有什么好处?
3、同学们喜欢这些栏目吗?从哪里看出来?为什么喜欢?朗读。
4、提供“左边、中间、右边”三个方位词，把这一段按方位顺序写的段。
(1)自由说(2)指名说(3)同桌说
四、学习第5自然段
读这一段，再一次感受在这样宽敞、明亮的教室里学习的幸福。结合说说自己的学习环境，懂得珍惜这样幸福的学习生活。
五、小结
小作者介绍自己教室时，介绍得很清楚。先写教室中间，再写到前面的墙上，最后写后面的墙上，全文也是按方位顺序写的。
六、练习
完成课堂作业本(1)中的第3—7题。
三年级的语文上册教案篇15
《可贵的沉默》
教学目标：
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）
3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）
二、学生自学，解决疑惑。
1、课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习。
三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。
1．读准生字、新词的字音。
2．理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
3、读课文，理清条理。
（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。
第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。
第三段：（18自然段）：写“我”的感受。
4、学习内容，理解重难点。
（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）
从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？
课件出示：
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
__________________________。
（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）
（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。
（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）
四、有感情地朗读全文。
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
五、总结。
师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？
（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）
师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……
六、谈体会：
学了这篇课文，你受到什么启发？
（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）