苏教版一年级上册教案语文
教案应该突出教学重难点，采用合适的教学方法和手段，帮助学生理解和掌握重点和难点知识。什么样的苏教版一年级上册教案语文才算是优秀的呢？这里整理一些苏教版一年级上册教案语文，方便大家学习。
苏教版一年级上册教案语文篇1
教学目标：
1.复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。
2.复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。
3.进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。
4.初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。
5.通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学不迟到、专心听讲、按时回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行为习惯。
重点、难点：
教学重点：复习巩固7种笔顺规则和4种问架结构;看图说话;复习10项行为规范要求并进行检查评议。
教学难点：10项行为规范检查评议，操作上有一定的难度，学生评议的结果真实性程度较难把握。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标;
1.掌握学过的7种笔顺规则;复习5种基本笔画名称，巩固学过的字，掌握汉字的4种结构，提高识字能力。
2.复习巩固学过的词语，积累词语，扩大词汇量。
3.进一步建立句子概念，提高听、记。写句子的能力。
教学过程：
一、谈话引人，明确学习任务。
1、看书交代学习任务。(第1至5题)
2、回忆已学的识字方法，说明今天要进行集中复习、巩固。
二、有机结合，综合练习
1、复习笔顺规则，练习第一题。
①示：十、人、点、你、同、小、国，读一读。
②指名7个学生在黑板上按笔顺规则写一写，其余学生各自练写两个。同时想一想，你是先写什么，后写什么?
③反馈：a.指名说一说：先写什么，后写什么?b.找一找，还有哪些字也是这样写的?
④小结：笔画笔顺不仅是识字的一种重要工具，也是写好字的重要条件。
2、复习笔画名称，练习第2题。
①读题，想想题目要求我们做什么?
②示：(5种基本笔画)，指名说说这5种笔画的名称。也可同步用媒体演示这5种笔画，注意这4种笔画的区别。
③让学生照例用直线把字与笔画连起来。
④反馈小结：a.用实物投影仪示一学生的练习或用其他手段出示，进行反馈矫正。并让学生说一说，如：船的第8画是横折弯。b.掌握汉字的笔画名称也是识字的一种基本方法。
3、复习间架结构，练习第2题。
①由第2题引人：谁能说说“船、课、过、奶”各是什么结构?(指名说)
②读题目3，想想：题目要求我们做什么?
③出示：冷、过、雪、国、病校、园、星、起、座，说说这些字的间架结构。
④以“这几个字有几种结构”开头，用“有……有……还有……”句式进行说话练习。先自由说再指名说。
⑤根据结构分类把这些字写下来。
⑥反馈。是否能正确区分，可根据学生做的情况，每个结构补充说几个。
⑦小结：间架结构也是识字的&39;一种重要工具，有了结构，识记字形就不需要一笔一笔地记(独体字除外)，可以一部分一部分地记，这样识字更快更好。
4、小结：笔画笔顺、笔画名称。问架结构是识字写字的基本方法，我们要学会，更要会用。
5、复习词句，练习第4、5题。
①读第4题，说说题目要我们做什么?怎么做?
A.读词语。(自由读、同桌互读、指名读，注意正音)
B.说说“回家、新年”等词语的意思。
②读第5题，想想要我们做什么?怎么做?
A.指导：听写句子首先要听清老师讲什么，然后要记住，才能写出来。
B.练听。老师说一句，学生复述一句。内容是：谁怎么样或谁干什么句式的短句。
C.听写句子。(先听，自己复述一下，再写下来，然后读一读是否对，同时注意标点。这里的读、复述当然是不出声的)
③抄写第4题中的词语，每个两遍。
三、课堂总结。
第二课时
教学目标;
1.通过看图及联系生活实际，初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力，同时提高学生说完整话的能力。
2.通过对照自己的行为和老师。同学的评议，能对自己一学期来的思想行为表现做一次实事求是的评价，进一步懂得要按要求做一个具有良好的思想品德和行为习惯的好学生。
教学过程：
一、谈话导人，明确学习任务。
二、看图练说话。
1、出示图片，指导学生看图。提示：图上画的是什么时候、有哪些人，在于什么?你从哪里看出来?
2、出示句式，训练学生说话。在观察的基础上，让学生用句式：冬天到了，(什么怎么样了)。
①自由练说，同桌互说。
②指名说，讲评。
3、联系实际，训练学生说话。
①冬天里，你喜欢什么活动?
A.先看图说。示句式：冬天里，我喜欢。
B.结合生活实际说。出示句式：()，()喜欢()。
②反馈讲评。
4、小结：说话要完整清楚，有顺序。
三、做到一条，涂红一条。
1、先看看图，拼拼读读每幅图下面的短语。
A.同桌互说每幅图的意思。
B.想一想：这10条你做得怎么样?真正做到的涂红。
C.同桌交流。
D.指名说说做到哪几条?
E.讨论：没做到的，你打算怎么办?(同桌讨论，指名说说。)
2、小结：可结合班级学生的实际情况做小结。做得好的同学要表扬、鼓励，发给小红花;有的学生若有几条做不到的指出不足，鼓励他们今后努力做到。
3、读一读：10条行为规范。
四、课堂总结。
五、布置作业。
1、用句式“什么时候什么怎么样”说一句话。
2、读一读10条行为规范。
苏教版一年级上册教案语文篇2
☆教学目标
1．在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。
2．培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。
3．在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。
☆教学重难点
清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。
☆教学准备
学生观看《娃哈哈》的广告。
☆设计思路
教育学指出，一定的情境是学生增强生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。课前，通过讲台上摆设的各色水果、各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂，学生在阵阵水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果），变枯燥的答问形式为讨论、猜测、展销、表演、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手，让同学问有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，学生在这样的课堂里进发出生命的火花、活跃出灵动的思维。
☆教学过程
第一课时设计理念
一、联系生活导入
1．老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上——“爱吃的水果”。
2。你们爱吃什么水果？（随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。）
二、猜测水果并揭示
1．老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗？（学生自由猎，老师含笑不语。）
2．这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问？谁先猜到，老师就把这种水果奖给他！（学生提问；老师边板书，边描述特点。）
3．当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的？
（形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道）
三、优化互动交际
1．你爱吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗？（左右两个小朋友互相说—说。）
2．谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。
3．小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢？我们一起来努力！（以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。）
四、小组合作交际
1．现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎！
附表：
第________大组水果__________看一看颜色、形状：摸一摸表皮：闻一闻味道：尝一尝口感：这种水果其他方面的知识2．小组合作介绍这样水果。
记录人_________发言人___________组长___________空气中弥漫看的果香、刺激眼球的各色水果，营造了一个真实的生活情境。
学生在回答自身的爱好时，往往使用生活中的口语，语句很不规范，我们要善于引导学生规范语言，正确地进行口语交际。
通过猜测老师爱吃的水果，激发起学生提问猜测的&39;兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃，从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动、深刻而兴趣盎然。
多层次的互动交际就是要打破以往老师说学生听，或者学生说老师听的单方面模式，做到“目中有人”，听时有说者，说时有听者，听时要有反馈，而说者也要注意到这种反馈，实现师生互动、生生互动，群体互动。
在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步通过猜问游戏揭示介绍水果的三大特点（形、色、味），第二步通过同桌互说、大堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第三步通过评说示例，学习用多种手法和语句、词语把水果介绍得生动形象。
群体互动是一种扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心、互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成合作能力，使小组成员“人人都有事做”、“人人都得跳起来摘果子”。
苏教版一年级上册教案语文篇3
《升国旗》教学设计
第二课时
一、教学内容
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习7个生字，学写“升、我、们”。
2、把看图说话、指导朗读、感悟课文有机结合，激发学生爱国之情。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解本课的生字词，认识两个新笔画，能正确、端正、工整地书写7个生字。
3、通过朗读，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点
识字、写字、朗读和背诵
四、教学准备
教学挂图、词语卡片
五、教学过程.
（一）复习检查
认读词语：
敬礼立正我们您升起国旗国歌
【设计意图：通过复习检查，既能检查学生上节课的学习效果，又为本节课的学习奠定基础。】
（二）精读课文
请同学选择自己喜欢的一句话来读一读。
1、学习第一句
（1）请同学们看教室前方墙上，说说我们的国旗是怎样的？（引导学生从样子颜色两个方面来叙述，并要求连起来说一说）师补充大星小星的象征意义。
（2）国旗是祖国的象征，代表着我们每一个中国人，当看见它时，我们每个人都应该觉得--？谁来把这一句读好。（出示：五星红旗，我们的国旗。）
（3）指名读，师示范“我们”声音略高，要读得自豪，师可以配以肢体语言渗透，学生练习，分男女生读。
2、学习第二句
（1）请同学们结合自身经验说说，周一升国旗的时候，国旗是怎么上升的。
当我们的国家领导人出国访问时，当我们的运动员在国际比赛（结合奥运会）中获得金牌时都要奏国歌、升国旗。因为国歌国旗代表我们的祖国！当我们听到雄壮的国歌，看着国旗慢慢升上天空，心情就--（出示：国歌声中，高高升起）
（2）学生试读，指名读，示范朗读，尤其是“高高”二字要读地高昂，速度略慢。
（3）齐读。
3、学习第三句
（1）每当升国旗的时候，我们都是怎么做的？
（2）小朋友可以边做动作边朗读（出示：我们立正，向您敬礼。）师观察学生朗读表演情况，读得好的上台读一读，演一演。
（3）“我们立正，向谁敬礼？”理解“您”是指我们伟大的祖国。面向国旗立正，敬礼是对国旗的尊敬，是一种爱国的表现。（可补充讲讲升国旗时，我们应该注意的一些礼仪。）
（4）全体起立，齐读这一句。
【设计意图：通过引导学生结合平时升旗时的场景，引导学生读课文，加深学生学习的兴趣，让学生边读边理解课文含义，加深对国旗的热爱。】
（三）再读课文。
（四）拓展延伸
1、小朋友们，快看！鲜艳的五星红旗迎风飘扬，引得小鸟们纷纷飞来，它们会说些什么？
五星红旗，我（）。
【设计意图：引导学生结合课文填空，加深学生的学习效果。】
（五）指导写字
1、出示：们升正
2、识记字形：
“们”左右结构。横折钩一笔写成。
“正”二字要注意笔画在田字格里的位置，尤其是横竖中线的笔画。
3、教师范写描红，学生在书上描红。教师范写生字，学生写一个字。评价。学生再写。
（六）布置作业
1、背诵课文。
2、《习字册》描红、临写本课所学生字。
六、板书
七、教学反思
在引入时，通过复习检查，既能检查学生上节课的学习效果，又为本节课的学习奠定基础，新课讲授时，通过引导学生结合平时升旗时的场景，引导学生读课文，加深学生学习的兴趣，让学生边读边理解课文含义，加深对国旗的热爱。
[《升国旗》教学设计(苏教版一年级上册)]
苏教版一年级上册教案语文篇4
二年级下册读读背背要求学生积累四个描绘春天美好景象的成语：百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全。这四条成语连起来读，押韵上口，便于记忆，我是这样设计教学的：
一、情境导入
师：春天到了，春暧花开，——（学生随老师一起读）师生：春光明媚、春意盎然、春色满园。（学生在一年级时候已学过四条关于春天的成语，很自然便于老师合拍）师：小草们都醒了，花儿也都开了，（课件出示：相关图片画面）在这百花齐放的季节老师带大家再学习四个描绘春天美景的成语。（将以前学到的四条成语与生活紧密相连，融生活与知识与一体，旧知的再次引出，调动了学生的学习兴趣，师生很默契地说出学过的成语让学生有一种成功感，良好的心境对下来的学习起到了事半功倍的效果。）师板书：百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全（多媒体出示与文字相配的画面欣赏）
二、初读成语
1.自读成语要求：借助拼音读词，读准字音。
2.检查自读情况指名读——领读——全班读
三、整体感知
师：你读懂了哪条成语的意思？
2.指名交流。
3.你发现了什么？生：我发现前两条成语是说花开得艳，后两条成语是说花颜色的美、多。
四、学海泛舟
1.选用自己喜欢的成语说一两句话。
2.生上台交流。
3.学有余力者提出用这四条成语说一段话。五、熟读成诵指名读—打擂台竞赛读—组与组接龙读—开火车领读六、延伸拓展师：读了这四条成语你有什么想法？
生1：我想让一年四季都是春天都是百花盛开……
生2：我要发明一个春天定时器，只要一按按钮，春天就会来到，让盲人也能闻到花香，让他们感受到春的&39;气息、春的脚步，让他们的生活也变得五彩缤纷，色彩斑斓……
生3：我们要爱护环境，不要破坏环境，让聋哑人闻到花香，感受世界的美好与温暖。（此题一出学生稍加思考后便如一石激起千层浪，没想到这不经意的举动，起到了抛砖引玉之效果，孩子们不仅有丰富的想象力，如此小的年龄便懂得把爱心送给他人，憧憬美好未来，世界将会因为有他们而更加美好。只要精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动，师生互动，课堂交与学生，就有意想不到的惊喜。）
苏教版一年级上册教案语文篇5
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
教具准备：生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。
千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）
2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗？
3、板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。
2、检查自学效果。
（1）生字卡片（小小火车谁来开）
（2）词卡（小小老师在哪里）
3、学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方？（板书：池塘小溪、江河、海洋）
三、精读课文，观察图画。
1、你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句话。
2、交流：
★池塘
（1）贴图，看，这就是池塘。
（2）雨点宝宝轻轻地落下来，它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉）
（3）小雨点为什么一到池塘就睡觉了？
（4）是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢？你有过这样舒服的感觉吗？
（5）小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗？
★小溪
（1）贴图，小溪和池塘有什么不同吗？
（2）雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗？（板书：散步）
（3）你散过步吗？了、上来试试，感觉怎么样？
（4）为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？
（5）是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！
（6）指导朗读。
★江河
（1）贴图，江河与小溪又有什么不同呢？
（2）雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢？（板书：奔跑）
（3）奔跑与散步有什么不同吗？
（4）你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？
★海洋
（1）贴图，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？（板书：跳跃）
（2）你能做一下跳跃的动作吗？
（3）小雨点为什么会在大海中跳跃呢？
（4）你能读出这种跳跃的感觉来吗？
3、小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢就读好它。
（自由读——-指名读————-齐读————-加动作读）
四、课后拓展
1、教师：小朋友们，小小雨点还会落到哪些地方？在那里干些什么呢？
（出示小黑板）
雨点落在雨伞上，在雨伞上____________________
雨点落在花瓣上，在花瓣上____________________
雨点落在屋顶上，在屋顶上____________________
雨点落在______，在__________________________
2、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的万紫千红，请看（出示春景图）
（出示小黑板）
雨点落在果园里，点红了____________________
雨点落在树梢上，染绿了____________________
雨点落在田野里，滋润了____________________
雨点落进池塘里，唤醒了____________________
雨点落进______，__________________________
3、你们喜欢小雨点吗？小雨点也很喜欢你们，还给你们送来了一首好听的歌呢？（播放音乐《小小雨点》
苏教版一年级上册教案语文篇6
教材说明：
本次练习共安排了五个训练项目，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
教学过程：
一、语文与生活
1、认识街头招牌，了解经营范围和特点。先让学生读读题目中的八个招牌名，根据每一招牌名中的关键字词，联系生产实际经验，思考它们各自的经营范围和特点。最后，引导学生联系自己身边的一些店铺招牌名，说说它们各自的经营范围和特点，从而加深对店铺招牌名重要性的认识。
2、给超市起名。引导学生注意以下几点：
一是以人名作为店名，如皇甫超市、阿东超市
二是以地名作为店名，如杨庄超市、新华路超市
三是以超市的经营特色作为店名，如图书超市、水果超市
3、货物分类先引导学生认真读读这些货物名，联系生活中的经验，想一想它们各属于哪一类，该怎样分类。再引导学生进行交流，教师给予点评。最后引导学生总结给这些货物分类的规律。
二、诵读与积累
1、要求学生凭借工具书，读准字音，了解大意。
2、运用多种形式，激发学生反复朗读。加强感悟，达到积累的目的&39;。
3、练习诵读
三、写好钢笔字
先引导学生仔细观察这段话中每一个字的写法，再在黑板上范写，最后指导学生写正确、端正、美观。此外还要注意执笔方法和评析。
四、口语交际
1、了解辨论是怎么回事
2、引导学生了解辩论的要求：一是有一个辩论的话题，这个话题要有展开辩论的价值，话题本身蕴含有正、反方的观点。二是将不同的观点的同学分成正反方两组，各方进行组内分工，搜集资料，组织语言。三是辩论前，要推荐一名同学作主持人，主持人控制辩论会的进程，但不发表任何观点。四是在辩论中，正反双方要注意倾听别人的发言，及时进行补充或反驳，同时要注意说话文明，尊重他人。
3、从班级实际情况出发，寻找辩题展开辩论
五、学写毛笔字
继续练习写半包围结构的字，例字是“屋”、“眉”
六、指导学生完成作业
1、本单元课文的部分组词
2、完成诵读与积累的听写
苏教版一年级上册教案语文篇7
教学目标：
1、学会ieüeer及其四声，读准音、认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节yeyue。
3、学习声母和复韵母ieüe拼成音节。
4、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
教学难、重点：
1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
2、使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。
教具准备：投影仪、教学挂图、拼音卡片、小黑板
第一课时
一、复习检查，导入新课
1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
二、提出教学任务
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
四、教学复韵母üe及整体认读音节yue
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
五、巩固练习。
1、看卡片认读：ieüeyeyue
2、打乱次序认读带调ieüeyeyue
3、做“摘星星”的游戏。
六、指导书写
第二课时
一、复习检查
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的&39;规则
1、n——üe——nüej——üe——jue
l——üe——lüeq——üe——que
x——üe——xue（复习jqx碰上ü，两点省略规则。）
2、练习lüenüejuequexue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
三、教学特殊韵母er
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。ér（儿童）
ěr（耳朵）èr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习
1、比一比，读一读。
ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe
2、读一读，用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
五、看图拼读音节
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。
七、认生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
九、小结
十、布置作业
1、读一读、连一连
家河校入有机飞儿
xiàorùjiāhéerfēijīyǒu
2、读一读，连一连组成词
大机
小家
飞河
出子
儿校
学入
苏教版一年级上册教案语文篇8
训练内容
1、认识汉字的笔画和笔顺。
2、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。
3、学习字词句
4、朗读背诵儿歌。
5、口语交际----自我介绍
训练重点
1、按笔顺写字。
2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。
教学时间两课时
第一课时
一、教学第一题：按笔顺写字。
1、审题。
（1）读题目
（2）说明题目要求
2、指导
3、其余两组可按上述步骤进行教学
4、反馈
二、教学第二题：学写铅笔字
1、审题
读题，明确要求。
2、指导练习，描红仿写。
3、指导练习临写
三、教学第三题：学习字词语句
1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。
（1）审题。
（2）指导练习
2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？
（1）审题
（2）指导练习
（3）教师小结
第二课时
一、教学第四题：读读背背
1、审题
（1）指名读题目
（2）说说题目要求
2、指导学习的方法
3、练习:读读背背
二、教学第五题：口语交际----自我介绍
1、课前准备
2、审题
明确要求
3、指导
（1）看图说一说
（2）同桌说一说
（3）指名分角色表演
（4）评一评
小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。
苏教版一年级上册教案语文篇9
小学语文《ieüeer》教案
教材分析：
《ieüeer》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的教学。
设计理念：
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的.、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。
教学流程：
一、创设情境，复习导入：
1、近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是接受能力不强的孩子）。
2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。
3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，有信心吗？
【汉语拼音11课接近于拼音部分学习的尾声，学生具备了一定的学习基础和学习习惯，也掌握了一些简单的学习方法，因此，本课侧重于运用“自主、合作、探究”的语文学习方式进行教学；再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，听说让他们自己去学本领，兴趣浓浓。】
二、合作探究，学习新知：
(一)学习ieüeeryeyue
1、（一起出示三幅图）仔细看，一幅一幅地看过去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，赶快到小组中交流。
3、小组交流（教师巡视、指导）。
4、全班交流。
5、(出示三个复韵母及两个整体认读音节）请联系三幅图，把字母和相应的图对照起来，你发现了什么？
【新课程理念倡导探究性学习。运用“你发现了什么”的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从发言的结果来看，每人的发现可谓独到，个性得到张扬。】
6、全班交流，在交流的过程中正音，并且提倡用其他的方法去学习。
7、检查复习巩固。
苏教版一年级上册教案语文篇10
【教学目标】
双基目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。
思维发展目标：
教学重在培养学生体会大海的温柔和可爱。
【教学重难点】识字、写字、朗读、背诵。
【教学准备】生字卡片、投影仪。
【教学时间】二课时
【课前预习】借助拼音，读通读懂课文大致意思。
【教学过程】
第一课时
课时目标：学习本课生字词，初步感知课文内容。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1、教师谈话。
2、板书：大海睡了。齐读。
3、学习海、睡两个生字。
二、初读指导
1、听课文录音。
你觉得大海怎样？
2、试读课文。
（1）读准字音。
（2）画出生字组成的词语。
（3）会读会写田字格中的生字，会读上方的生字。
3、检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。
（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）
（4）齐读生字词。
4、各自轻声读课文。
5、指名分句读课文，相机正音。
想想每一句写了什么，交流。
三、指导书写
1、自学第二题，练习书空。
2、指导。
分析字的结构，再口头组词。
第二课时
课时目标：
学习课文，理解课文内容，体会大海的温柔与可爱。
教学过程：
一、复习
1、认读生字词。
2、点名朗读课文。
二、精读训练
1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
（1）点名读。
（2）这句告诉我们大海什么时候睡觉？从哪儿看出大海睡觉了？那白天的大海是怎样的呢？
（3）指导朗读，注意停顿。自由练读，指名读。
2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
（1）点名读。
（2）大海睡得多香啊！这一个长句里你最喜欢哪两句？为什么喜欢？用你的朗读，让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读，点名读。
三、指导背诵
1、看图试背。
2、指名背。
苏教版一年级上册教案语文篇11
教材分析：
《升国旗》是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。三句六行，押韵上口，好读易背。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读，背诵课文以及学会本课生字、词，并且美观地书写。全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗时我们怎样做。整篇课文句字简洁明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识一种笔画。
教法学法：
（1）“情境教学法”，通过教师的引入，文中的插图展示以及学生对现实中红旗的描述，激活学生的学习欲望。
（2）“朗渎促背法”，让学生通过个读、齐读、小组读等多种朗读方法，以读促背。并从读中领悟思想感情。
（3）“描红促写法”学习写字时，让学生先分析字的结构、笔顺，再动手描红、组词，养成勤动手的好习惯。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、话揭题：
1、谈话，教师介绍国旗。
2、揭题，出示课题，认读生字。
二、初读指导：
1、投影插图，请小朋友边看图边听课文录音。
2、再听录音，要求看着课文，听清楚每个字的读音。
3、学生自由读课文，不认识的字看拼音多读几遍。
4、检查自学情况。
（1）出示生字词：五星红旗我们国旗升起立正敬礼
指名认读，注意正音。齐读生字词。去掉拼音认读生字新词。
（2）指名分句读。
（3）齐读全文，说说你发现了什么？
三、指导写字：
1、记忆字形。
2、指导在田字格中书写，重点提醒学生“升”中两撇的不同写法，“我”中竖钩和斜钩的区别。
3、学生在《习字册》中描红，临写。教师巡回指导并纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查：
听写：升国我们中指名朗读课文。
二、探究学习：
a)指导看图，引读第一句。
什么是我们的国旗？
出示句子：五星红旗，我们的国旗。指名读。讲述。（略）
指导学生用骄傲、自豪语气读第一句话。
b)指导看图，引读第二句。
看，鲜艳的五星红旗已经高高地飘扬在祖国的蓝天，你知道它是怎么升起的吗？
出示句子：国歌声中，高高升起。投影演示升国旗。
指导读出自豪、崇敬之情。
c)指导看图，引读第三句。
升国旗时，我们少先队员应该怎样做呢？
出示句子：我们立正，向您敬礼。
“您”在这里指谁？在生活中你喜欢用“您”称呼哪些人？
指导朗读第三句，读出对国旗的热爱之情。表演读第三句，评价。齐读。
d)有感情地朗读全文。
三、指导背诵：
a)教师指导引背。
b)学生看图自由背诵。
c)句子接龙背。边背诵边表演。
四、看图，启发想象：
五、指导写字：起立正向
a)记忆字形。
说说你有什么办法记住这些字。有哪个字需要小朋友帮忙？在写这些字的时候，你想提醒小朋友注意什么？
b)指导在田字格中书写。
观察生字在田字格中的位置。教师范写。学生描红、临写。
六、作业：
回家向家长介绍升国旗时的情况，要求边说边表演。
[《升国旗》教学设计(苏教版一年级上册)]
苏教版一年级上册教案语文篇12
一年级语文上册《汉语拼音ieüeer》教案
第一课时
教学内容：ieüeer
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．
2、能正确的书写
3、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.
教学重难点：
1、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．
2、声母与üe拼成音节.
教具：声母卡课文插图
教学过程：
一、复习检查
1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚
2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚
3、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的`地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚
二、教学复韵母ie、üe
﹙一﹚教学复韵母ie
1、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚
2、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音
3、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？
4、学生尝试发音，教师纠正．
5、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声
6、指导书写
﹙二﹚学习复韵母üe
教学方法同ie
三、学习üe和声母的拼音
1、出示小黑板
nnüejjue
üeqüeque
llüe__ue
﹙1﹚观察üe的变化
﹙2﹚复习ü上两点省的规则
﹙3﹚学生练习拼读．
2、学生练习拼读
﹙1﹚自由拼读
﹙2﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．
四、学习特殊韵母er
﹙1﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚
﹙2﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚
﹙3﹚学生尝试发音，教师纠正．
﹙4﹚读er的四声
五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写
六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？
汉语拼音
第二课时
教学内容:ie、üe、er
教学目标：
1、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.
2、认读8个生字，会读句子、儿歌．
教学重难点：认读8个生字
教具：生字卡片字母卡片
教学过程：
一、检查复习
抽读卡片．
声母卡片：f、y、j、h、r、x.
韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚
二、学习生字
1、引导观察图片
2、指导读句子
3、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有4个生字﹚
三、读儿歌
1、自读儿歌，找出会认的字读一读．
2、跟读儿歌．
3、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校4个生字来学习﹚
注意：读准“飞、儿、入、校”的音．
四、巩固生字
1、抽读生字卡片．
2、用生字口头组词．
五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？
苏教版一年级上册教案语文篇13
教学目标：
1、认识12个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。
3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的.品质。
教学重点：
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。
教学准备：
生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子头饰
教学时数：
2课时
教学过程
第一课时
一、由图导入，随题识字
1、(出示竹子图)你们认识它吗?你觉得竹子长得怎样?你知道它小时侯什么样?
2、随教师板书认读——笋娃娃
二、初读课文
1、听录音范读课文。
2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。
4、再读课文，标出自然段序号。
5、分自然段读课文。
6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂?
三、随文识字
1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读——去拼音读——组词语读
2、自主识字我最棒
(1)我会读：个人读、小组读、开火车读
(2)我会分：左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身
(3)我会组：“组词我最棒”比赛
(4)我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。
3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”
(1)观察这些字在田字格里的位置
(2)指导“身”的笔画顺序
(3)练习书写，注意书写姿势
四、课堂小结
第二课时
一、创设情境，激趣引入
随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看：(出示挂图)这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。
二、复习巩固
1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们?笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直
2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)
3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃?
三、精读课文，品读感悟
1、你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。
2、师生进入文本，体验角色。
老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。(师生对读)
师：孩子你是哪个娃娃?
生：(选读课文来回答)
师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧!
众生：加油!加油!……
3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。
4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。
师：这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来，怎么办?这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来?
5、小黑板出示：
(1)一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着……
(2)一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着……
(3)石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好?(相机引导学生用动作来演示，加深理解)你还觉得书上哪些词语用得特别好?
6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)
7、让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)
四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。
苏教版一年级上册教案语文篇14
教材分析：《放小鸟》是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑
妈送“我”一只小鸟,“我”非常喜欢,“我”把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争,“我”决心放小鸟回家。
教学目标：
1.学习、理解课文；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，
3.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教法学法：朗读想象
教学时间：二课时
第一课时
一、激趣导入，提出问题
课前谈话：小朋友们，我们来猜一个谜语：“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。）猜出了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。
读了课题，你有什么问题？（学生自由提问）
二、探究学习
（一）初读课文
1、读课文，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？
出示：姑妈绿色嘴巴羽毛笼子着急叫唤焦急决心谁来读读？——我们一起来读一读
3、自由读课文
（二）学习生字
1、出示
羽闪非常定找决拍
2、指名读生字
3、齐读
4、写字指导
三、布置作业
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
第二课时
一、提出问题
读了课文，你想知道些什么？
二、探究学习
1、学习第一自然段。
（1）请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
（3）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。
（4）老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”
（5）这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。
（6）小朋友们，你们有什么问题要提吗?
2、学习第二、第三自然段。
（1）突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。
（2）小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）
（3）这时候小鸟会说些
（4）大鸟会说些什么？
（5）小朋友会想些什么？
（6）我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
3、学习第四自然段。
（1）师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。
（2）小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？
（3）多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。
三、拓展延伸，保护小鸟。
1、小鸟回到了大自然会干些什么呢？先让学生同桌讨论，再指名回答。
2、教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。
3、练习：说一说
（）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴
苏教版一年级上册教案语文篇15
一、学生基本情况分析
一年级1班共有学生47名。这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧张与__苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流。爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。从第一星期观察情况来看，很多学生没有发言的意识，语言不流利，也缺乏连贯。但很多学生能很快领悟教师的要求，并逐渐学会学习。有以下几名学生不能顺利进入学习状况：王金霞、李含宇、陈梦婷、倪婷婷、王炬、许莹莹、许碧容。暂时只观察到这些学生书写困难，难以集中注意力。其他方面情况还不详。
二、各单元教学目的和要求
1、学习习惯
（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音
（1）读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1）准确认读317个生字。
（2）说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际
（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
（3）朗读、背诵指定的课文，会分角__朗读对话。
（4）正确地复述渴望，语句连贯。
（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。
三、教学重点、难点：
培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。
四、教学措施
1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。
2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。
3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。
5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推荐，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。