教案模板幼儿园语文
教案的内容应该围绕教学目标和教学内容展开，明确教学重点和难点，以及需要讲解的知识点。好的教案模板幼儿园语文要怎么写？小编给大家带来教案模板幼儿园语文，供大家参考。
教案模板幼儿园语文篇1
【活动目的】
1、在感受歌曲的基础上，熟悉歌曲的旋律，初步学唱歌曲;
2、教育幼儿要高高兴兴上幼儿园、不哭闹。
【重点】学唱歌曲难点：按节奏自然地跟唱。
【活动准备】玩具：小白兔、小猫、小鸭、三用机、磁带。
【活动过程】
1、在《我上幼儿园》音乐伴奏下，拍手进教室。老师：“小朋友们，让我们拍着小手高高兴兴地上幼儿园去吧!”
2、教师出示玩具小白兔，并示范唱歌曲《我上幼儿园》。老师：“今天，小白兔又高高兴兴地上幼儿园了，它一边走，一边唱，我们听听它在唱什么歌?”“你们听到小白兔在唱什么吗?”
3、出示小鸭、小猫，并示范唱歌曲第二遍。老师：“小鸭、小猫也高高兴兴地上幼儿园了，它一边走，一边唱。”
4、逐一出示图片，激发幼儿兴趣。
(1)教师作小鱼游的动作后出示图片：“这是谁游来了呀?”、“它爱在哪儿游呢?”，幼儿回答后，放入背景图中。
(2)教师作小鸟飞的动作后出示图片：“这是谁飞来了呀?”、“谁知道它应该放在哪儿?”，说着放入背景图中。
(3)他是花儿的好朋友，它是叫什么?请幼儿上台来贴。
(4)听――，猜猜它是谁?“咩――，咩――”请幼儿上台来贴，及时表扬。
5、出示“小朋友”图片。老师：“小朋友爱上哪儿呢?为什么?”
6、欣赏儿歌。老师：“老师教大家一首儿歌，大家听听儿歌里唱了些什么?”
7、边做动作边念儿歌，要求读准音。
8、集体朗诵儿歌，要求有表情、动作，有节奏地朗诵儿歌。
【活动延伸】歌曲《我爱我的幼儿园》
教案模板幼儿园语文篇2
活动目标：
1、学会前鼻韵母en，读准音，记清形，正确书写。
2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语准确拼读音节。
3、能够根据音节拼读词语和短语，进行看图说话，并表演。
活动准备：
拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本(就地取材)等物品。
活动过程：
一、复习导入
1、用猜猜我是谁的游戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。学生开火车连读。
2、师：时间过得真快，我们已经认识这么多拼音宝宝了，并跟它们成为了好朋友，其他的拼音宝宝也都耐不住了，都想早点认识你们呢，今天，拼音王国里又来了一个新朋友。
二、认读拼音en及四声。
1、出示拼音en的卡片
(1)师：这个新朋友是谁呢?你们认识吗?部分学生读出en的音。师：孩子们真棒，老师还没有介绍就知道了
(2)小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子，读一读，感受en的发音。
(3)师：假如有人突然喊我们，我们怎么回答呢?男孩子们?生：嗯?女孩子们?生：嗯?强化en的发音，分别用en的四声回答一遍。
三、拼读en的音节。
1、师：韵母宝宝跟谁是好朋友呢?生：声母!师：韵母en说我一个人太孤单了，小朋友们帮我找找小伙伴吧。激发幼儿的寻找兴趣
(1)出示作业本，引出(ben)，引导小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen)，门(men)。
(2)师：我刚刚趁小朋友们不注意在黑板上藏了个小东西，小朋友们找找看?找出之前放在黑板缝里的针(zhen)师：我西服里面穿的是什么?生：衬衣(chen)。
2、师：小朋友们真不错，帮en找了那么多好朋友，可是en说我们要做游戏呢，朋友还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的挂图
师：森林里面空气好不好，一起深吸一口气。早晨(chen)空气好。(sen)
师：找找看，森林里还有什么?花，花儿香不香?引导幼儿欣赏盛开的花朵，春天发芽的柳树，感受春天的气息，跟老师齐读花儿吐芬芳(fen)，柳枝发嫩(nen)芽
3、师：森林逛完了，我们一起去公园看看吧。
(1)打开书本，找到en的那一课，公园里有什么?有谁?都在做什么?幼儿自由回答
(2)连成短文，描述公园场景，学会看图说话。早晨空气好(chen)，柳枝发嫩(nen)芽，喷(pen)泉喷的高，百花吐芬(fen)芳，婶婶伸伸(shen)臂，公园真热闹。
4、我们一起来表演一遍好不好?由老师带领，把短句编成动作，边做边读。分男女生练习一遍.
三、游戏环节。
1、出示贴满苹果卡纸的小黑板(卡纸背面写有声母)。
师：孩子们，苹果都熟了，红彤彤的，想不想吃?可是，苹果不是给你们的哦。
2、老师戴上猴子头饰：小朋友们好，我是豆豆。互相问候。
师：孩子们，我想跟你们一起玩，可是我好饿呀，想吃苹果，你们愿意帮帮我吗?树上的苹果被巫婆施展了魔法，只有把苹果后面的声母与en拼读正确了才可以吃，不然，苹果就是有毒的，你们帮帮我吧。
3、分别找小朋友进行游戏，全班齐读，巩固所学内容。
结束活动：小朋友们互相角色扮演，玩《小猴子吃苹果》的游戏。
教案模板幼儿园语文篇3
活动目的：
1、通过看木偶表演，激发幼儿学习诗歌的兴趣，能听录音边朗读边划指诗歌。2、认读汉字："吃"、"给"。能积极参与识字游戏，正确指认生字词。活动重点：学习朗读诗歌活动难点：能正确地指认新的字宝宝活动准备：1、人手一张"电影票"(字卡)，椅子上贴有与"电影票"相对应的字卡;2、木偶台一个，小木偶(活动目的：
1、通过看木偶表演，激发幼儿学习诗歌的兴趣，能听录音边朗读边划指诗歌。
2、认读汉字："吃"、"给"。能积极参与识字游戏，正确指认生字词。
活动重点：
学习朗读诗歌活动难点：
能正确地指认新的字宝宝活动准备：
1、人手一张"电影票"(字卡)，椅子上贴有与"电影票"相对应的字卡;2、木偶台一个，小木偶(狗、松鼠、青蛙、小猫、小鸭、小兔)，萝卜模型一个;3、故事录音磁带、录音机、《帮你早读书》磁带、音乐磁带;4、诗歌范文，新字卡："吃"、"给"。幼儿操作字卡人手一份。
活动过程：
一、开始部分。识字游戏《看电影》，复习幼儿所学过的字宝宝。
老师高兴地对幼儿说："今天老师要带小朋友去看电影，希望每个小朋友都守纪律。进了电影院后要先找到自己的座位，每个座位上都有一个字宝宝，小朋友手中的电影票只要和座位上的字宝宝一样就可以坐下了。"(音乐起)幼儿各自找座位入座，如个别幼儿有困难，可请其他幼儿或老师帮助。
二、基本部分1、看木偶戏《小花狗的萝卜》。
2、引出诗歌《小兔吃了笑哈哈》老师朗诵一遍。
3、请幼儿找出诗歌中认识的字宝宝。
4、学习新的字宝宝："吃"、"给"。
今天老师要介绍两个新的字宝宝给你们认识，可是这两个字宝宝很调皮，他们要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，现在我要请两个小朋友来把他们找出来。(学认新字)5、听音乐传书、翻书。老师放富有节奏、活泼的音乐，幼儿开始传书，传书完毕，老师指导幼儿翻书，跟随录音边划指边朗读。2、3遍后，幼儿听音乐有序地收书。
三、结束部分：
识字游戏《捞鱼》
教师将字卡发给每个幼儿，幼儿手拿字卡做鱼游的动作。教师边用网捕鱼边说："一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞条什么字的鱼?"教师问被捞到的幼儿："你拿的是什么字?"幼儿回答："我拿的是x字。"游戏继续进行。"好了，玩了半天字，宝宝们都累了，要休息了，我们一起送它们回家吧。"将字宝宝送入筐中。
教案模板幼儿园语文篇4
一、教学目标
1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。
2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。
3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
二、教学准备
1、动物图文卡片
2、学生生字卡片
3、教学课件
三、课时安排
二课时
四、教学重难点：在自主学习，生生互学，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。
五、前置自学
1、读熟生字，词语。
2、读课文三遍，把课文读正确。
3、编排保护动物儿歌?
教学过程
(一)激趣导入，认识“保护”一词。
1、老师出字谜。
“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。(课件出示谜底“保”)
2、出示“保”的会意文字。
老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。“保”就是看守着，护着的意思。
3、给“保”组个词。
4、出示词语“保护”。
“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。
5、说说，什么需要保护?
(二)自主练读，整体感知拍手歌。
1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。(板书：保护动物
2、老师读儿歌，学生打节拍。
3、学生给自己提出读书的要求。
(1)遇到生字怎么办?
(2)遇到难读的句子怎么办?
4、学生练读。
(三)引出动物名称，归类识字。
1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏
(1)拍手歌里藏着许多小动物，(师贴拼音，生说出小动物的名称)
kǒngquèxióngyīnghuánglíbǎilíng
dàyànjǐnjīlǎohǔxióngmāo
(2)图文和拼音对照，找朋友。
动物们在哪儿呢?赶紧对号入座。(生上台贴图)
(3)读准字音，整体识记字形。
小老师带读难读的字音。
全班再齐读。
摘掉拼音帽子读。(开火车读)
2、归类识字
(1)小动物们不见了，你还认得它们的名字吗?(课件出示)
锦鸡雄鹰黄鹂
孔雀大雁
(2)仔细观察说发现
仔细观察，红色的字有什么共同点?
认识“隹”(课件出示)
师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁?(点读)
3、自主识字
你还有什么办法记住这些字?学生交流
(课件出示)锦鹰鹂孔雀鸡
(四)再读儿歌，随文识字。
1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。(老师及时正音)
2、全班打节拍齐读。
3、自主学文，质疑解疑。
(1)自己读文，读懂的地方画“!”，不懂的地方画“?”。
(2)交流：能用什么办法解开问号?
(3)学生自主交流，解疑。
(4)反馈学习情况。
问号解开了吗?怎么解开的。
预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”
7、师小结
蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变成感叹号“!”了。
(五)生字复现，换位识记。
1、看图读词
花团锦簇孔雀开屏雄鹰展翅
保护动物杂草丛生牢不可破
2、看图猜字。
(1)出示“牢”的古x写法。说说怎样猜出“牢”?
(2)生交流。
(3)师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出“牢固”“牢记”两个词。(板书：牢记)
(六)指导写字
1、先观察，领会书写要领。
(1)第一个“牛勿”
以熊猫晶晶学写字，发现怎样正确规范地写好“物”。
(2)第二个“物”
出示晶晶重写的字“物”
生再点评。
师范写，生书空。
(3)出示“牢”
生点评。
师小结后范写。
(4)出示“猫”
学生给自己提写字要求。
生交流。
老师范写。
2、学生练写。
(1)学生读帖。(先看范字，不动笔。)
(2)动笔，描红，注意写字姿势。
(3)临写。
3、书写点评。
(七)游戏巩固生字。
认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。
呆在妈妈身边很安全。(保)
一只美丽的小鸟爱唱歌。(鹂)
做拍手动作。(拍)
屋里关着一头牛。(牢)
学鸡叫的。(鸡)
窗户的户加提手旁。(护)
描红描一半，小狗跑来看。(猫)
师总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“!”，恭喜同学们满载而归啦!
(八)课外延伸
1、从和丛多像一对双胞胎呀!你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。
2、学着课文的样子，编编拍手歌。
板书设计
识字七
孔雀熊猫美丽可爱
保护动物关爱地球
教案模板幼儿园语文篇5
活动目标：
1通过欣赏录象图片让幼儿感受瘦西湖的美景，激发幼儿爱家乡的情感。
2在游戏活动中让幼儿大胆述说相互交流。
3培养幼儿敏锐的观察能力。
4发展幼儿思维和口语表达能力。
5探究发明生活中的多样性及特征。
活动打算：
1课件
2录音机磁带。
3木偶：小鱼蝴蝶小鸟。
4幼儿有游瘦西湖的经历。
活动过程：
一唱歌引入课题。
以[春天]的歌引出瘦西湖的春天是我们扬州最美的地方
师：“此刻是什么季节?”(幼：春天)
师：“春天是最美的季节，那我们扬州的春天什么地方最美?”(幼儿自由回答)
师：“我们扬州有很多美丽的地方，瘦西湖更是闻名中外”(打出第一张幻灯片：美丽的瘦西湖)“今天我就带你们来欣赏美丽的瘦西湖风光，好不好?”
二通过欣赏瘦西湖风光片，让幼儿感受到瘦西湖的美丽，并能用一些描述性的语言来描述瘦西湖的美丽
1(课件：放瘦西湖风光片)共同欣赏瘦西湖风光。
2教师引导幼儿描述瘦西湖的美丽。
师：“瘦西湖美吗?”
师：“你们觉得瘦西湖什么地方美?”(幼儿自由讨论，个别回答)
出示木偶“小鱼”“"这是谁?”(小鱼)教师引导说话：“小鱼最喜爱什么，它说瘦西湖的水怎么样?”(出示小鸟蝴蝶)
师：“它们最喜爱什么?它们会说瘦西湖什么美呢?”(幼儿讨论，自由回答)
师：“你见过瘦西湖还有哪些小动物?他们为什么都喜爱来到瘦西湖呢?”(幼儿自由回答)
三通过景点的欣赏，幼儿感觉到瘦西湖的美不仅是自然风光美，更有其古代文化的内涵。
1“划船”欣赏瘦西湖的景点。
师：“瘦西湖美，不仅是因为它的花草美，还因为它有很多有名的景点，你去过哪些地方?”(幼儿回答)
师：“下面，我们就划着小船去查找这些名胜古迹吧!湖上有什么船，你划过什么船?怎么划?(动作演示)”(音乐[烟花三月下扬州])边“划船”边讲述瘦西湖景点。
(1)(演示下一张幻灯片：五亭桥)“这是什么地方?”(五亭桥)
“对，这是瘦西湖最有名的景点，你知道它为什么叫五亭桥吗?你上去过吗?在上面可以看到什么?”(幼儿讨论回答)
(2)(演示下一张幻灯：“白塔”)“这是什么地方?”(白塔)“你来过这吗?照过相没有?”(幼儿自由讨论回答)
“划船”(音乐)
(3)(出示“钓鱼台”幻灯)“这是瘦西湖有名的景点钓鱼台，其实它本不叫钓鱼台的，那大家为什么都叫它钓鱼台的呢?”幼儿讲述，教师补充。
继续“划船”(音乐)
(4)(演示下一张幻灯：“二十四桥”)这是什么地方?“(二十四桥)”你知道它为什么叫二十四桥吗?(幼儿自由说，老师补充)
(5)“二十四桥旁边是什么地方?”(演示下一张幻灯：“熙春台”)“这里好似一个大舞台，我们上去玩一会儿吧!”(幼儿听音乐，自由表演做游戏)
四谈话结束活动，让幼儿熟悉到自己的家乡随着不断的发展越来越吸引着世界各地的游人，进一步激发幼儿的自豪感
“瘦西湖真美呀，自古以来，吸引了多少文人墨客留恋往返，大诗人李白曾写下故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州的千古名句。如今，随着扬州经济的发展，越来越多的人都来扬州旅游。今天晚上，烟花三月大型歌舞晚会就要在我们瘦西湖演出，我们赶紧去吧!”(带幼儿离开活动室)
(评：当教师吟诵诗句时，幼儿立即跟着大声朗诵，非常积极)。
教案模板幼儿园语文篇6
活动目标
1.欣赏《咕咚来了》。
2.理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣。
3.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
4.能分析故事情节，培养想象力。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点
鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
活动准备
故事《咕咚来了》光碟一张
小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片
活动流程：
兴趣导入——欣赏故事——理解故事(就故事内容提问)——观看故事视频(加深故事理解)——角色表演
活动过程：
一、兴趣引入
1.教师：今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)
2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?
3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。)
二、听讲故事《咕咚来了》
1.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容。当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会。
2.提问：小白兔为什么跑呀?“咕咚”原来是什么声音?
3.提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?
4.小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?
5.提问：长毛狮子又是如何解决问题的.呢?(在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华。)
三、讨论
1.小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习?为什么啊?
2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。
四、幼儿观看故事视频
1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。
2.教师：今天，我们讲的故事名字是什么?
3.教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)
五、角色表演
请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。
活动延伸：
走进胆小国
每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍。
教学反思
在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”，爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会。不足之处在于教学过程中，没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结。在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果。
教案模板幼儿园语文篇7
活动过程：
1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。
(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)
2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。
(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)
3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样)
4、a四声的学习：
(1)先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。
(2)学习a的四声。第一声，起音高高一路平;第二声，从中到高往上升;第三声，先降后升;第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa(一声)，汽车上坡aaa(二声)，汽车下坡又上坡(三声)，汽车下坡(四声)。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。
(o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)
5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。
6、学习写韵母a,o
1.认识手。
j通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。
“宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊?”
“伸出来让老师看看是哪两只手。”
k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。
2.听儿歌：老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿根据动作初步体会儿歌内容。
j一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。
k握成两个小拳头：双手握拳。
l小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。
m长出十个小朋友：随意摆动十根手指。
3.学儿歌。
引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。
j边做动作，边跟读。
“宝宝们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。”
k听儿歌，做动作。
“下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。”
l看动作，念儿歌。
“我们再换一换，老师做动作，你们念儿歌。”
4.念儿歌。
让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。
“宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友听一听吧!”
5.延伸：游戏“小手开花”
“我的小手会开花，开了几瓣花?开了五瓣花/十瓣花。”
记录与反思：
1.儿歌《两只手》原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句主要是教育幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。另外，我感觉八句儿歌对于低幼儿童似乎有些复杂。因此，我对儿歌内容进行了调整，只截取了儿歌的前四句让幼儿学习，并将教学重点放在了认识手上。
2.在幼儿学习儿歌的过程中，我发现幼儿边看老师做动作、边听老师念了一遍儿歌后，很快就掌握了儿歌内容。其中，幼儿对一、四句的掌握最快。
3.在最后的延伸游戏中，幼儿的参与积极性不太高。首先，幼儿在学习了儿歌后已有一些分心;其次，幼儿可能对五和十的数字概念还不清楚，再次，幼儿还可能对“瓣”这一量词不理解。平时我们通常会更普遍地说“几朵花”，而不太说“几瓣花”这类书面语。由此，我觉得幼儿，尤其是低幼儿童的游戏必须注意使用语言的口语化，以便幼儿理解和参与。
教案模板幼儿园语文篇8
活动目标
学习字“江”，初步培养幼儿对汉字的认读兴趣。
体验游戏的快乐。
活动准备
大字卡一张，小字卡若干。幻灯片
教学过程
1、律动
“小手上拍拍，小手下拍拍，小手小手伸出来。”
2、请小朋友们看幻灯片
请你和小朋友说一说，你看到了什么?(江河的图片)
3、出示“江”字卡。
引导幼儿学习“江”字。
4、游戏
拍卡片游戏：让幼儿看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字宝宝。
给字宝宝穿衣服游戏：小朋友都有各种颜色的衣服，“江”字宝宝也有，穿不同种颜色的衣服来让幼儿认字。
“送字宝宝回家”的游戏：小朋友们都有自己的家，“江”字宝宝也有自己的家，请小朋友们帮老师把迷路的“江”字宝宝送回家。好吗?
活动延伸
通过对“江”字的学习，引申出相应的词语。如：江水、长江、江山如画。
教案模板幼儿园语文篇9
【活动设计】
在晴空万里的时候，白云是天空的画家，一会儿把天空变成一副有山有水的山水画，一会儿把天空变成小动物的乐园，羊儿吃着草，马儿奔跑;云层奇妙的变化让人浮想翩翩。阴天或即将下雨的时候，云的变化更加有气士和壮观。在秋高气爽的季节，我喜欢带领着幼儿到户外的草地上或坐着或躺着，仰望天空凝视着瞬间万变、变幻莫测的白云，幼儿边看边说，你看这朵云像只羊，这朵云像朵花，这朵云像只小鸡，这朵云像匹马…，这时幼儿想象的翅膀开始飞翔;在乌云密布的时候，我也喜欢让幼儿站在走廊里，看云随着大风上下翻滚，由远而来的磅礴气势，感受大自然的神奇。《白云》这首诗歌把云的神奇变化，用形象生动的诗歌语言表现出来，非常适合我班幼儿的兴趣，为此我设计了这一活动。
【活动目标】
1、喜欢并乐于大胆地朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。
2、理解诗歌的内容和含义，尝试并学习仿编诗歌。
3、能从诗歌中体会白云的奇妙变化，丰富和拓展幼儿的想象能力
【活动重点】
学习诗歌的格式，掌握诗歌中的词汇，丰富幼儿的语言。
【活动难点】
理解诗歌的语言
【活动准备】
知识准备;带领幼儿到户外观察和凝视变幻莫测的白云，感受云在瞬间发生的变化。
物资准备;分级阅读教师和幼儿的用书。
环境准备;幼儿参与运用棉花、废旧材料制作的云朵。教室内上空的顶部布置有各种不同的云彩的天空。
【活动过程】
一、导入部分：
小朋友们，今天老师有一个谜语，请你们仔细听后想不想;猜一猜
身体轻又轻，空中来旅行。
有时像棉絮，有时像鱼鳞。
引出诗歌《白云》。
二、学习诗歌：
1、小朋友说一说云在天空是怎样变化的，为什么说它一会像棉絮，一会像鱼鳞，云还会变成什么?
2、请幼儿自由翻阅诗歌，相互探讨。
3、提问：图上的云你觉得像什么，鼓励幼儿大胆说出自己看到的和想象的。
4、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。
5、提问：诗歌中都说了云像什么?你觉得想不想?你喜不喜欢这首诗歌?
6、分段朗诵诗歌，教师和幼儿一起朗诵，翻阅教师的大图书。
7、播放录音带，师幼一起看大图书，朗诵诗歌，引导幼儿理解感知诗歌的意境美。
三、体验创新和成功的快乐。
1、小朋友除了我们学的诗歌中白云的变化以外，白云还能变成什么，你能不能用诗歌的语言说出来，启发幼儿大胆的想象。
2、将幼儿仿编的诗句组合成一首诗歌，进行朗诵。
四、结束活动。
小朋友自选图片“白云“太阳”“月亮”“星星”，放入自己的小书包，回家和家长说一说玩一玩。收拾图书，整理物品。
活动延伸：
园内延伸将图片“白云”“太阳”“月亮”“星星”挂在教室内，和投放到图书区，便于幼儿自我创编诗歌和进行讲述活动。
家庭延伸：请家长带领幼儿去仰望天空，让幼儿感受感知大自然的神奇，展开幼儿想象的翅膀，学习诗歌的语言。
创新意图
我在教案中没有首先给出诗歌，而是让幼儿去想象云的奇妙变化，然后在来学习诗歌，我想幼儿学习诗歌的目的是让幼儿理解诗歌的语言和意境，从而丰富幼儿的语言和词汇量，为创编和仿编诗歌打下基础。
教案模板幼儿园语文篇10
设计意图
寒冷的冬季，是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节，而“梅花”却不畏严寒，不屈不挠，生长特别旺盛。它是我们中华民族与中国的精神象征，具有着强大而普遍的感染力和推动力。为了培养孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特设计了古诗《梅花》的教学活动。
活动目标
1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。
2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。
3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
活动准备
1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。
2、古筝《渔舟唱晚》音乐。
活动过程
一、以谈话形式引出活动内容。
请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花?
二、欣赏梅花图片，了解梅花。
1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。
2、启发幼儿用“梅花”说一句话。
小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。
三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。
1、欣赏教师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。
2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。
3、引导幼儿说说：你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容?
4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思?从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花?在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。
四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。
活动延伸
引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。
教案模板幼儿园语文篇11
活动目标
1.观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2.体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
活动准备PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。
活动过程
一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解
1.幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。
出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?
【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】
2.幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。
讲述故事至"开着开着，鼠先生迷路了"，提问：什么是迷路?你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述，鼓励幼儿表达"迷路"时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。)【设计意图："迷路了怎么办"是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】
二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程
1.幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。
(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?
(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。
(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)
(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?
(教师要注意倾听幼儿"问路"，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)
2.幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?
(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。)
(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问：鼠先生会怎么做?
(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。)
(3)听"公鸡回答的话"，并提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?
(教师可以让每个幼儿用手势示意"笔直"，观察幼儿对方向的理解。)
3.幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。
(教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。)
(2)听"熊回答的话"，并提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子?
(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)
4.幼儿听故事：有关"询问狮子"的内容，并思考问题。
(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?
(由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)
(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。
(教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)
(3)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说"那幢可爱的黄色小房子"呢?
("左右"是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。)
【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用"听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断"四种不同的方式呈现，在层层推进中体现学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣;四次问路的经历中，逐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。】
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验
1.幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。
(教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)
2.延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?
(教师出示一个地址，引导幼儿思考如果要去这个地方，应该先找什么?)
【设计意图：此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外，还可以为幼儿留一个新的思考空间，让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。】
教案模板幼儿园语文篇12
活动目标：
1.在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，并知道“嗯嗯”时要顾及到他人。
2.在图片的帮助下，辨认一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的敏感性。
3.感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。
活动准备：
1、16本《是谁嗯嗯在我的头上》图书
2、鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡
活动过程：
1、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。
(1)今天老师带来一本新书，书名叫《是谁嗯嗯在我的头上》，嗯嗯是什么意思呀?(幼儿自由回答)
(2)(师手指小鼹鼠)这是小鼹鼠，它的头上是什么呢?(嗯嗯)
(3)我们一起来看这本书，请小朋友把书翻到第1页，翻好了吗?(师读书到括号前)看看小鼹鼠是什么表情?(师读完括号内容)
(4)我们看第二页，小鼹鼠的表情是什么样?我们来学一学小鼹鼠的动作。(师读完括号内容)你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好?
(5)翻到第3页，翻好了吗?师读第3—4页的括号前，“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的?还溅到了小鼹鼠的腿上，(读完括号内容)
2、幼儿自由阅读，了解故事内容。
(1)小鼹鼠又去问了哪些动物呢?它们的嗯嗯是什么样子的?请小朋友从第5页看到第14页。
(2)小鼹鼠问了谁?(教师根据幼儿所说的动物依次出示图片)
(3)我这里有些汉字宝宝，你们认识它们吗?这是什么字?(请个别幼儿上来把字摆在图片的下方)。
(4)我们一起读一读这些汉字宝宝。
(5)小鼹鼠先找了谁?然后呢?是怎样一个顺序呢?你们来说我来摆。如果你不知道怎么办呢?(可以看看书)
3、教师与幼儿共同阅读，让幼儿了解故事的结局。
(1)我们一起来读这本有趣的书，翻开封面一起读一读书名。
(2)马的嗯嗯在哪里?是什么样的呢?
(3)翻一页，野兔的嗯嗯是什么样的?你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗?(哒哒哒哒……)师读完括号内容。
(4)山羊的嗯嗯在哪里?你们发现它是什么颜色的?
(5)奶牛的嗯嗯是什么样的?小鼹鼠在哪里?为什么躲在这儿呢?
(6)小鼹鼠又问谁啦?画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作?为什么要这样呢?
(7)后来它又去问谁?它有没有找到是谁嗯嗯在它头上?想不想知道?我数一、二、三，你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻，要不然就没有趣了。
(8)它又找了谁?(书面向幼儿)，这是苍蝇的嗯嗯吗?那到底怎么回事?我们听听书上怎么说的。
(9)师读完16页，问：是谁的大便呢?猜猜看，小鼹鼠会做什么事?
(10)师读完，它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢?
4、教师与幼儿完整阅读
(1)你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗?
(2)翻开封二，下面有两行小字写的是什么呢?仔细听一听，你会自己到厕所嗯嗯吗?
(3)这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣，我们可以查找图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗?
教案模板幼儿园语文篇13
设计意图：
进入中班，幼儿会对自己是怎么来的，妈妈是怎么把我生出来的，产生好奇，这样的话题大人也很难解释清楚。《棕熊的神奇事》正是讲述了关于繁衍下一代的话题，作者用轻松而浪漫的笔调诠释了一个严肃的生物学命题，最终告诉我们：孕育生命是一件非常神奇而美好的事情，小宝宝是由爸爸和妈妈共同创造出来的奇迹。本次活动始终以“神奇事”作为主线，采用师生共读与幼儿自主阅读相结合的方式，引导幼儿推理并了解故事的发展过程。
活动目标：
1.能根据封面、环衬和画面中棕熊的不同动态，推理故事的主要内容。
2.尝试自主阅读绘本第12—23页，并大胆讲述。
3.感受孕育生命、繁衍后代是很神奇的事。
教学重点、难点：
感受孕育生命是一件非常神奇而美好的事情。
活动准备：
1.认识棕熊，了解棕熊冬眠的习性;了解鲑鱼、鹳鸟的特征及不同动物繁衍下一代的方式。
2.绘本PPT，绘本小书(11页前和23页后用别针别上)。
活动过程：
一、观察绘本PPT封面和环衬，猜测棕熊会有什么“神奇事”。
1.阅读绘本封面。
师：今天老师要和你们一起看一本书，书的封面上是谁?(棕熊)，这本书的名字叫“棕熊的神奇事”，你们有过什么神奇事吗?这只棕熊可能会发生什么神奇事呢?猜猜看。
2.阅读环衬页。
师：瞧，这只棕熊一会儿这样，一会儿那样，看来真的是有神奇事发生了，到底是什么事呢?我们来一起看书。
二、集体阅读绘本(PPT)第一部分，根据画面中棕熊的不同动态猜测故事内容。
师(翻开PPT)：这只棕熊长得怎么样?它为什么会这么瘦?(讲述P4—5内容)
师：这只饿着的棕熊接下来会干什么，看看下面这三幅图。(吃饱了，在想问题，在大声喊叫)
师(讲述P5—11内容)：哦!棕熊想当熊爸爸了，可是又不知道需要做些什么?你们能告诉它想当爸爸需要先做什么吗?
师：书上会有谁来告诉棕熊怎样才能有个宝宝呢?
三、自主阅读绘本小书第12—23页后讨论“谁会告诉棕熊怎样才能有个宝宝”。
师：请小朋友转身从椅子后面拿出书，从第12页看到第23页，看看谁会告诉棕熊这个问题。棕熊照着做了吗?
师：小兔子告诉棕熊怎样才能有宝宝?(讲述P12—13)小兔子说宝宝是从萝卜地里长出来的，兔宝宝真的是从萝卜地里长出来的吗?你相信吗?棕熊相信了吗?它照着做了吗?(讲述P14—15)结果怎样?
师：棕熊还问了谁?小喜鹊会怎么说呢?(讲述P15—16)小喜鹊的话对吗?棕熊相信了吗?它照着做了吗?
师(讲述P18—19)：它能下出蛋吗?(不能)是呀，怎么可能下出蛋呢?
师(讲述P20—21)：鲑鱼告诉棕熊了吗?没有，鲑鱼和棕熊是在开玩笑。那你知道鲑鱼是怎么有宝宝的?(产卵)
师(讲述P22—23)：鹳鸟告诉棕熊怎么有宝宝了吗?(没有)那你知道鹳鸟是怎样有宝宝的呢?
四、阅读绘本(PPT)第三部分内容，对“神奇事”展开想象。
师：鹳鸟也没有告诉棕熊怎样才能有个宝宝，棕熊问过许多小动物都没得到答案。哎，怎样才能有个宝宝呢?
师(讲述P24—25)：哦!原来熊宝宝是从云彩上来到这个世界的。这是妈妈对棕熊讲的，你们的妈妈有没有和你们讲过，你们是从哪儿来到这个世界的?你相信吗?棕熊宝宝真是从云彩上来的吗?棕熊会有个熊宝宝吗?一定会的，我们接着看书。
师(讲述P26—31)：故事讲完了，棕熊会有一个熊宝宝吗?熊宝宝的爸爸是谁?熊宝宝的妈妈又是谁?这就是棕熊与棕熊小姐之间发生的“神奇事”?你们是怎么来到这个世界的?你们来到这个世界是谁和谁之间的神奇事呢?
活动延伸：
在图书区继续投放《棕熊的神奇事》绘本，幼儿可以自主阅读，教师可以引导幼儿：
1.与家长一起搜集不同动物以及他们的宝宝的图片，了解不同动物繁衍后代的不同方式;
2.感受粉质铅笔在不同材质的纸张上作画的画面效果;
3.阅读作为主画面的联想、旁观、配角的小画面的内容。
附：我执教绘本《棕熊的神奇事》的体会
一天，中班绘本《棕熊的神奇事》进入我的视线，翻着翻着我竞不忍放下。故事以棕熊的疑问“怎样才能有个熊宝宝”为线索，用轻松而浪漫的笔调诠释了“小宝宝是由爸爸和妈妈共同创造的奇迹、孕育生命是一件非常神奇而美好的事情”。在小兔子、喜鹊、鲑鱼、鹳鸟都没能给出答案时，棕熊小姐出现了，并唯美地解答了这个关于繁衍下一代的严肃的生物学命题。
我把绘本推荐给中班教研组长，建议她带领中班老师进行研讨，开展一次公开教学。中班组进行研讨后却没人敢第一个“吃螃蟹”，教研组长又把“球”踢回给我：“园长，大家都说这个绘本好是好，可是孩子能懂吗?家长接受吗?老师也觉得作为公开教学张不开口，把握不好，绘本的美感就没了。”
我决定亲自执教《棕熊的神奇事》，并邀请上课幼儿的家长来园和中班组教师一起前来观摩教学活动。
如何实现唯美题材的唯美呈现，把一个羞答答的话题大方地说出来?我反复阅读绘本，找出这个绘本所有的教育价值，然后确定集体教学活动的目标，精心设计了教学提问。
我按照预设的教案如期进行教学，效果也如预想般理想。听完课，老师们说：“好喜欢这个绘本哦，喜欢故事最后羞涩出场的棕熊小姐，喜欢故事结尾唯美的描述。”“孩子被一个个问题带进去，又明明白白地出来了。”
家长说：“这一点儿不像我们想得那样复杂，自己的担心真是多余。”“真没想到，孩子的回答精彩又好笑。”
虽然也有孩子爆出自己“是垃圾堆里捡来的”“妈妈充话费送的”等让听课老师忍俊不禁的回答，但多数孩子回答“妈妈生的”。
“棕熊会有一个熊宝宝吗?棕熊宝宝的爸爸是谁?妈妈又是谁?”——当孩子迟疑后回答“棕熊宝宝的爸爸是棕熊，妈妈是棕熊小姐”时，我心释然，顺势揭示谜底：“这就是棕熊和棕熊小姐之间发生的神奇事。”
“你是谁和谁之间的神奇事呢?”——我没有收手，穷追不舍地提出最后一个问题，有孩子说“是妈妈的神奇事”，当我重申并强调“是谁和谁的神奇事”时，孩子怯怯地回答“是爸爸和妈妈之间的神奇事”，当我面向全体幼儿大声问出，也是第三次重复“你是谁和谁之间的神奇事”时，所有孩子似乎全都明白过来，大声回应我“是爸爸和妈妈之间的神奇事”。听课老师和幼儿家长报以欣慰的笑声和惊喜的掌声。
教案模板幼儿园语文篇14
一、活动目标
1.仔细倾听故事并能感悟故事中表达的情感，
2.知道老人劳动很辛苦，学习主动关心和帮助老人。
二、环境创设及材料
1、创设-个美丽的小花园场景，分别放些假月季花、茉莉花等等。
2、木偶(熊猫奶奶与小马)
三、活动过程
1.问题启动
①在听故事前呈现问题：“熊猫奶奶在林子里新开辟了一块地，种了许多许多的花，是个很美丽的小花园，她每天辛苦地照顾这些花，但终于发生了一件事”。运用这样的提问引起幼儿兴趣，让幼儿产生悬念，急切地想知道故事的内容，既启动幼儿积极地仔细地明故事，也引起幼儿积极地思维。
②听故事的录音(前半段)
从开始……她着急地想：我不在，花怎么办?它们一定会……。
2.顺向设问
问：熊猫奶奶的小花园里有些什么花?引起幼儿回忆故事内容，唤起幼儿要爱惜美丽的花。
①熊猫奶奶每天一早干什么?她怎样照看这些美丽的花?
②熊猫奶奶突然生病了，为什么?(设想老人的劳动很辛苦，知道由于年老休弱、老人很容易生病，引起幼儿关心老人、尊敬老人的情感。
那么熊猫奶奶的花怎么样了?(幼儿讨论，创造性的想象出花有可能会出现的情况。)
3.假定设问：
①花园里的花儿长得很好，并没有渴死，那是因为小象在帮助熊猫奶奶，假如小象不去关心帮助会怎么样?这个问题主要是引起幼儿充分的讨论，去领悟老人劳动辛苦和主动关心老人是可赞美的品德，为形成正确的道德评价提供一些认识并引起情感的共鸣。
②如果你遇到了有困难的老人，你会怎样做?
4.欣赏、改变
通过故事的表演(教师和幼儿一起表演木偶)再现故事中美的场景，美的色彩，美的形象等，来烘托小象主动关心老人，帮助老人的“爱心”与行动。
引起幼儿要向小象学习，激发幼儿尊敬老人的情感，故事中的小象可根据幼儿的想象进行更改。
故事——小花园
熊猫奶奶在林子里新开了一块地，种了许多许多的花儿，有红红的月季花、粉红的喇叭花，还有洁白的荣莉花，可漂亮了!
熊猫奶奶每天一早就起来到林子里给花浇水，“哗，哗，哗”又清又凉的水一勺一勺浇到地里头，喝足了水，花开得又美又漂亮。
有一天，熊猫奶奶突然生病住进了医院，在病床上，她着急地想：“我不在，花怎么办?它们一定会渴死的!”
几天后，熊猫奶奶终于出院了，一出院急急忙忙就去看她心爱的花，“咦?熊猫奶奶吃惊地发现，地里的花全开了，比以前更美丽了。”这是怎么回事?
教案模板幼儿园语文篇15
【教学目标】
1、认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。借助连环画课文特点，读懂故事内容。
3、能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4、通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。
【教学重点】
借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字;能根据课文内容作简单推断。
【教学难点】
正确认识生字,书写生字，能根据课文内容作简单推断。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、图画导入
1、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗?
2、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢?今天，我们就来学习第20课《咕咚》。师板书课题并教读：咕咚
3、认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。
二、初读课文，学习生字
1、引导自由读课文，提出要求：
(1)读准字音，不会读的想办法解决。
(2)读通句子，难读的地方要多读几遍。
(3)标出自然段序号。
2、组织同桌互读，互相帮助。
3、指名分自然段朗读课文，并评价。
4、组织采用多种形式认读生字。
5、检查生字学习情况。
三、再读课文，理清脉络
1、引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事?
2、组织同桌互相说一说。
3、组织全班交流。
四、指导写字
1、出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2、教师边范写边强调书写要点。
3、组织学生描红、临写。
4、组织全班展示。