一年级语文上册教案设计

一年级语文上册教案设计(10篇)

教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编整理的一年级语文上册教案设计，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

一年级语文上册教案设计（精选篇1）

《雨点儿》

一、揭课题

1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

2、问：看了课件后，你有什么体会？

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）

二、知全文

1、自由阅读课文

要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

2、交流

师：读了课文你知道了什么？

（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）

三、巧识字

1、学生提出自己不明白的词句。

2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。

（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）

（4）认读“云彩”“飘落”。

（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

3、读理解“问”、“回答”。

（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。

（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”

（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”

4、读“方”。

仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）

四、读中悟

1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从。

从。

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）

五、悟中品

1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。

（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）

一年级语文上册教案设计（精选篇2）

《小书包》

教学目标：

1、会认"书、包"等11个生字，会写"早、书"等5个生字。认识"勹、亻、?"3个偏旁。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。

4、认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学重点：

1、掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：

认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、猜谜引题

1、师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。

2、学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。

3、板书课题：小书包。（认读"书"为翘舌音。）

二、初读课文，学习生字

1、师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！

2、学生自由发言，师相机出示词语（配图）：

橡皮　尺子　作业本　笔袋　铅笔　转笔刀

（1）教师领读，学生跟读。

（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。

（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。

3、小朋友们读得真是太棒了，那么"我"的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪"我"去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。

（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。

（2）"我"的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）

（3）识记生字，认清字形。

比较记忆："笔"和"毛"、"刀"和"力"、"本"和"木"、"作"和"昨"。

（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。

三、指导书写

1、出示会写生字"早、书、刀、尺、本"，指名读，开火车读。

2、课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。

3、教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。

4、自由练写，师巡视指导。范写难写的字。

5、展评书写，奖励大红花。

四、拓展练习，整理书包

1、怎么样才能将书包里的"朋友"放整齐？让学生各自整理自己的小书包。

2、请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？

3、小结：书包里的"朋友"有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。

一年级语文上册教案设计（精选篇3）

《小小的船》

教学目标：

1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。

4、学会书写6个生字。

5、学会基本句式，培养学生的想象力。

教学重点：认识12个生字，会写6个生字。

教学难点：会正确书写6个生字。

教具准备：课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图

教学过程：

一、丁丁出场，引入课题。

师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮）

师：真聪明，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲）

二、读通顺课文，运用听读法识字。

1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。

2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。

3、同桌互读。读给同桌的小朋友听，如果还有不认识的字娃娃，就互相帮帮忙。

4、分组比赛朗读，教师给予适当评价。

5、教师范读，学生指认。

师：你觉得老师读得怎样？（生简单评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？

6、学生自由朗读。

7、学生配乐朗读。

8、试着背诵课文。

三、扩展练习——照样子说一说。

1、课件出示题。

2、教师做一道题，学生检查做对没有。

3、课件出示答案，学生订正。

4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平时想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。

四、认识重叠词语宝宝。

1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。

2、课件闪动词语，学生再读。

五、认识生字娃娃。

1、课件读跳出来的生字。

2、游戏认字：猜字游戏、摘星星游戏。

3、认识多音字“只”，读例句。

六、练习书写字娃娃。

1、教师重点指导“尖”（课件演示），教师范写。

2、学生当“小老师”教写“里”。

3、课堂练习书写“尖和里”。

七、结束。师总结，拍手齐唱《小小的船》。

一年级语文上册教案设计（精选篇4）

《小松鼠找花生》

教材分析：

这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。

教学要求：

1、认识12个生字，会写"生、里、果"3个字。认识1个偏旁""。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学重点：

认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。

教学准备：

花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识12个生字，认识1个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教具准备：

花生生长过程的挂图。

教学过程：

一、提示课题

认识"找、生"。出示课题16小松鼠找花生。齐读课题师：小松鼠找到花生了吗？一起来学习这篇课文。

二、初读课文

要求读准字音，读通课文。

三、再读课文

想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

四、学习一、二自然段

1、指名读一、二自然段，评价。

2、认识两中的生字。

3、金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意思？（格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。鲜艳：指颜色明亮而好看。）你会说"鲜艳"的什么？

4、指导读句子与对话

一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。突出"金黄色"、"格外"要读出赞美的语气，欣喜的心情。

五、学生第三、四、五自然段

1、找三个同学接读课文。

2、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢？"奇怪"说一句话？这句话小松鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫"自言自语"。

组织学生讨论：花生是在地下结果的。

并抓住机会鼓励学生多读课外书。

3、指导朗读：

他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有看见/一个花生。

是谁/把花生/搞走了呢？（口里低声说）

六、练习朗读全文。由较好的学生领读，特困生练习读。

七、续编故事《花生找到了》

八、布置作业

问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。

九、谈一谈：学习这一课后，你有什么收获？知道了什么？

第二课时

教学目的：

1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。

2、练习书写本课3个生字。

3、指导学生完成课后练习我会读。

教具准备：

生字、词语卡片。

教学过程：

一、检查复习

1、指名朗读课文，分组读课文。

2、认读生字、组词。

二、分小组自学生字

要求：1、读准字音

2、分析字形

指导写字：

里：先写"日"，写扁一些，后一笔是竖在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。后写两横。上横短，下横长。

果：先写"日"写在上半格，然后写"木"，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。

3、学生写字，老师巡回指导。

三、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题，我会读。

（1）自由读词语

（2）同位互相读

（3）请同学们齐读、指名读

（4）还可以组成哪些词语，如："生"医生、先生、生产、生活。

2、以《花生找到了》为题，让学生把故事讲完，并说给家长听。

3、调查了解我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。（藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠）

4、讲评小结

一年级语文上册教案设计（精选篇5）

《雪地里的小画家》

教材简析：

这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。

教学理念：

依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。

教学目标：

1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

教学重点：认读生字和朗读课文。

教学难点：识记生字。

教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。

教学流程：

一、创设情境：

出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）

谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）

（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）

猜猜他们来干什么？（板书课题）

二、自主识字：

1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？

2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

3、自学生字：

（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相读字，纠正字音。

（3）用投影出示所有生字，齐读。

（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。

（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？

（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。

（7）汇报记字方法，提出不好记的字。

4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

三、朗读感悟：

1、自由练读课文，要求：读正确，流利。

2、指导读，评价。

（1）师范读课文，同桌练读。

（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！

（3）齐读课文。

3、演示，感悟课文内容。

（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）

（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？

（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）

4、启发谈话，再读课文。

小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？

（引导学生带着高兴的心情再读课文）

一年级语文上册教案设计（精选篇6）

《豆儿圆》

教学目标：

1、学习看拼音识字，并综合运用原来学过的识字方法认识本课9个生字，会正确书写3个生字，重点指导"在"的写法。

2、通过学习儿歌，利用熟字巩固刚学的6个复韵母，练习看拼音识字。

3、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、通过学习儿歌，感受丰收的欢乐情景，体会诗歌语言的优美。

教学重难点：目标1和2、3

教学准备：复韵母卡片生字卡片词语卡片CAI课件磁铁磁性黑板。

教学过程：

（一）猜谜激趣，引出新课

1、用卡片复习复韵母。

2、谜语引出本课内容，板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知。

1、听教师示范读，注意指读的要求，还要听清每个字的读音。

2、自己试着小声读课文，有不认识的字就在字的下方打个小点。

3、小老师示范读，其他生认真听清还不会认的字的字音。

4、齐读课文。

（三）精读课文，随文识字，品味语言。

1、你们都会读了，你读懂了吗？

第一句：豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内

随文认识"肥"，"在"，尝试学习利用拼音识字；并相机进行朗读指导。

2、第二句：秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来。

随文认识"秋"，"到"，尝试学习利用拼音识字；创设情景指导朗读。

3、第三句：集合排队动作快，跑进爸爸的大口袋。

随文认识"合"，、"排"、"队"、"袋"，尝试学习利用拼音识字；了解"袋"字的读音特点，相机指导朗读。

（四）游戏巩固所学生字，重点识记6个，再次渗透拼音识字。

1、开火车游戏。

⑴集体开火车，再次巩固字音。

⑵个人开火车，检测个别。读对了就跟读，还不会的就请小老师拼拼音教读。

2、送豆荚游戏，再次巩固本课所学的生字。

3、回头美读诗歌。

4、背诵诗歌。

（五）指导书写"在"字。

1、弄清笔顺。

2、讨论关键笔画的位置。

3、小老师教老师写，教师范写。

4、观察好后，生自己练写。

（六）总结全课，结束。

一年级语文上册教案设计（精选篇7）

教学目标：

1、培养利用多种方法识字，会认6个生字。会写3个。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文内容感受热带鱼的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点难点：

1、巩固拼音、识字、写字、朗读。

2、“鱼”字的书写。

教学课时：一课时

教学准备：生字卡、小黑板、课件、轻音乐

教学过程：

一、激趣导入

1、今天有一位朋友来我们一年（2）班，你们想知道它是谁吗？

2、出示热带鱼（图片），同学们，你们认识它吗？板书：热带鱼

3、标上拼音并认读“热带鱼”，书空“鱼”。

4、谁来说说这是怎样的一条热带鱼？（五颜六色、漂亮）介绍完把图片放到课题。

5、热带鱼的家也很漂亮，同学们想不想去参观一下？不过它给你们提了个小小的要求，只要你们通过了这关它就马上带你们去。

6、复习“yi、wu、yu”（你们能猜出后面的字吗？出示卡片“衣、五、鱼”的拼音。）

7、同学们表现非常捧，热带鱼很乐意现在就带你们去它家逛一逛（欣赏动画）—介绍资料。

8、它们都在做什么？（做游戏）它们在哪里做游戏？（引导学生把话说完整）

9、我们一起来看看课文是怎么写的？

二、初步感知课文

1、看动画，听读。

2、听完了，你们想不想也读一读？打开书本第54面，指读。

过渡：你们想不想也跟它们一起做游戏呢？

3、调皮的热带鱼宝宝想跟你们玩捉迷藏，它们都躲在课文里面，谁能用你们的火眼精睛快速地把它们找出来？（圈出生字）

4、自由读课文，把生字表里的生字在课文中圈出来，然后想办法解决。

三、（出示生字卡）学习生字。

1、师带读生字。

2、认识这些热带鱼宝宝的名字了吗？说说你是用什么方法认识它们的？交流认字的方法（听读识字、随文识字、看拼音识字）。

3、利用多种形式认读识字（指名小老师带读、开火车读、全班读）。

4、同学们表现太捧了，鱼儿们跟你们玩得很开心，想跟你再玩一个游戏。（出示课件：游戏）

5、好了！鱼儿出来跟同学们玩了很久了，鱼妈妈会着急的，哪个同学愿意送它们回家？

⑴出示课文（擦掉生字）

⑵指名让学生上台，按课文内容的顺序把生字取下贴在课文的相应位置上。

四、读中感悟

1、指导朗读。热带鱼们在玩水里玩游戏的心情是怎样的？（开心）谁能够带着开心的心情来读一读这首儿歌？（指2-3名读、小组赛读）

2、自由编动作，男女生赛读。

3、全班有感情的朗读一遍并加动作。

五、达标测评。

1、每个生字写两个。

2、写笔顺。

五：——————————

巴：————————————-

六、拓展（画一画）

小朋友！你们喜欢热带鱼吗？这么漂亮的热带鱼真的是惹人喜欢，你们想不想给它画一画？现在请小画家们一起动起手来把你们心目中的美丽热带鱼画出来吧。（播放背景音乐）

一年级语文上册教案设计（精选篇8）

《画鸡》

教学目标：

1、知识与技能

学会本课的生字和新词

感知汉字与拼音的关系

2、过程与方法

朗读、背诵课文

学习公鸡勤劳、不懒惰的精神

3、情感态度与价值观

通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯

通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性

教学重难点：

1、掌握本课生字词、听读识字。

2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系

教具准备：

挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

课时安排：一课时

教学步骤：

一、复习导入

同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。

（圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h

左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b）

同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！

二、运用实物，创设情境

新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：

（1）同学们知道这是什么动物吗？

（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实具体，形象直观。）

三、初读古诗，趣学生字

（1）听课文录音，把不认识的字圈下来

（2）指名学生读，学生齐读

（3）认识生字：画鸡雪生千门平户开

（汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）

例如：

1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

4、练习，填生字。

画鸡

头戴红冠不用裁，满身（）白走将来。

（）不敢轻言语，一叫（）门万（）。

（4）学写生字：平户开

学笔顺

平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖

户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇

开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖

（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导

四、再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠

大公鸡颜色：满身雪白

打鸣：一叫门开

3、出示表格练习（口答）。

五、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）

（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。

（2）指名表演大公鸡“走”的神态。

（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

（1）理解“叫”。

（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）

（3）说一说这句诗的大意。

（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

大公鸡

样子颜色打鸣

六、感情朗读，背诵古诗

1、老师范读

2、学生自由读

七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣

唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！

七、作业布置

1、学写生字：平户开

2、背诵《画鸡》这首诗

一年级语文上册教案设计（精选篇9）

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文

2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感

3．练说一句话，培养学生口头表达能力

教学重点：

理解课文内容，知道万事万物都有联系。

教学难点：

让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感

一．揭示课题

1．谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）

2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它

二．指导看图

说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）

三．初读课文

“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）

2．指名试读相机正音

四．细读课文

“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

要求学生用“课文向我们介绍了……的家，它们的家分别在……”句式回答

根据学生回答，逐一出示相应语句

（一）蓝天

1．出示：蓝天是白云的家

2．朗读

3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家

（二）树林

1．出示：树林是小鸟的家

2．朗读

3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）

（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）

（三）小河

1．出示：小河是鱼儿的家

2．朗读

3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”

（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）

（四）泥土

1．出示：泥土是种子的家

2．朗读

3．为什么说“泥土是种子的家”？

（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）

（四）祖国

1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

2．朗读

3．你是怎样理解这句话的？

4．师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。

我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。

5．歌唱《娃哈哈》

五．齐读全文

六．说话练习

1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？

2．黑板出示：（什么）是（谁）的家。

3．启发学生：小河里有什么？森林、大海里有什么？

4．黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。

5．根据此句式说话

七．画——寓教于乐妙在其中

请生绘画出自己心目中的家

一年级语文上册教案设计（精选篇10）

教学设计

一、教学内容：

1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。

2、写字姿势，认识五个基本笔画。

二、教学目标：

1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。

2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

三、教学重点难点：

重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

四、教学准备：

词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

五、教学过程：

（一）创设情境，引入课文。

1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）

2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？

（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）

3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？

学生纷纷举手示意自己会写字。

（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……）

4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）

大家一起读课题。

“写字”这两个字是生字，谁会读？

请一行小朋友读。

【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲 望，使学生的学习充满生命力。

（二）读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

1、下面听老师是怎样读的？

（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。

2、谁愿意和老师一起来读一读？

（请举手的小朋友和老师一起读）

3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

4、谁知道学写字要学什么？

（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）

根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）

5、（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）

（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）

6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。

看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。

教师巡视，纠正学生姿势。

7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？

（学生想，讨论。）

（生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）

你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。

8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。

（学生开始描，教师巡视纠正姿势）

你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）

9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。

（三）学词认字。

1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）

谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）

2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？

（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。

把不认识的字单独贴在黑板上。

谁说说有什么好办法记住这些字？

（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）

同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3、开火车的游戏巩固生字。

【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。

（四）谈感受，留作业。

这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？

（学生谈自己的感受）