学习啦 > 语文学习 > 语文教案 >

小学一年级下册语文教案

时间: 钦容0 分享

语文教案帮助教师明确教学目标,即教学活动中期望达到的学习成果。教案可以明确具体的知识、技能和态度目标,帮助教师设定有挑战性和可衡量的目标,以引导学生的学习。以下是小编带来的小学一年级下册语文教案,欢迎大家一起来收看!

小学一年级下册语文教案

小学一年级下册语文教案【篇1】

一、教材分析

课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒,蔡医生让他分开争斗着的两只羊,华佗想出用青草引羊的办法,巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。

教学重点是学习生字新词,从故事中受到启发:遇事要善于思考,不可蛮干。

二、教学要求

1、学会本课10个生字,掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得解决问题不能使蛮劲,要抓住其特点想出切实可行的办法。

三、教法建议

教学准备

1、生字卡片,朗读课文的录音带。

2、两幅图:一是画着两只羊正在争斗,二是放大的文中插图。

识字、写字教学

1、识字教学

生字中,重点指导读准声母是鼻音的“那”,韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。

一些生字可用熟字变一部分的方法来识记,如“用——角”“村——对”“公———分”“看——着”“头——斗”

2、写字教学

写字前,要借助田字格把握字的.结构比例,如“分、角、拿”都是上下结构的字,其中“分”上下各半,“角”上小下大。可重点指导以下几个字。

这:先写“文”,最后一笔是点,再写“辶”,一捺要长些,托起“文”

“那”右半部“了”起笔要比左边低些,“I”向下伸,收笔也较左边低。

“着”横画较多,上面三横长短不一,所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长,与“”上下对齐。

词句教学

“妈妈送他到蔡医生那里去学徒。”句中“学徒”指当蔡医生的学生,跟着他学医术。

“两只羊……叫得很凶。”“斗”是双方互争,谁也不让。课文中“打架、争斗”都是这个意思。学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。这句话具体描述了两只羊争斗得厉害,暗示了很难拉开。

“硬拉是不行的,我得想个办法。”这一想法正是华佗聪明之处。“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”,华佗“七岁”,明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个办法”,句中“得”读“dei、”,与“斗得很凶”的“得”读音不同,表示必须、需要的意思。读第四段就知道华佗想的什么办法,结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的办法说明他了解羊爱吃草,而青草很容易找到。小华佗确实是个聪明的孩子。

朗读指导

本课有几个长句,朗读时要按句子的意思,用停顿的方法突出要点。

妈妈送他/到蔡医生那里/去学徒。

正巧这时候/院子里/有两只羊在打架,蔡医生就叫华佗/把它们分开。

两只羊/头/对着头,角/对着角,你顶过来,/我顶过去,/斗得/很凶。

第三段第二句华佗心想的话要读得轻些、慢些,但语气要肯定。

练习提示

课后练习第三题是摘抄课文中的词语,训练学生注意语言积累。这项练习的灵活性较强,要鼓励学生自己选择词语抄写。可以选带生字的词语,帮助识记生字;也可以选自己认为常用的好词,如“面前、点点头、不行”;还可以选没教过但自己学会的词,如“正巧、硬拉、争斗”等,只要写对都行。

第四题是句子训练,让学生在例句中感知“从”的用法(与后面的名词组成短语,表示动作的处所、方向)。练习时先读例句,知道这句说华佗拔草,这草是从路边拔来的。第二句学生补充后可再问问:从哪里走出来?强化“从”的后面一定要说出“什么地方”。最后让学生自由用“从”说句子,先各自说,再相互交流。

扩展活动

收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事,开个故事会。

课时安排

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

用蔡医生考华佗的问题引发学生思考,激发学生读课文的兴趣,切身体会华佗真聪明,他的办法真妙。

(一)设疑激趣,导入课题。

1、出示两只羊正在争斗的画面,提问:如果让你把它们分开,你怎样做?评议各人想的办法合适否。

2、简介华佗,老师范读第四段,并出示插图放大图,观察华佗引开羊的做法。口头填空:()的华佗。(答案不必一致,合适即可。)

3、板书课题。

(二)自读课文,在读正确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁,他们三人之间发生了什么事。

(三)逐段读课文,随阅读认识生字,理解重点词句,指导朗读。

(四)用不同形式练习朗读课文,再把自己读得的一段读给别人听。

(五)评议:华佗的这个办法有什么好处?可引导学生自由说。如不用费大气力、不用花很长时间,方法简便易行,不会伤害羊等。假如能从课文中找到根据,说说从哪里看出来的更好。

(六)识记生字,指导写字,重点指导“那、着、想”。

(七)完成课后练习。

(八)布置作业。

1、用蔡医生出的问题考考爸爸妈妈,把这个故事讲给他们听。

2、收集有关故事。准备开故事会。

小学一年级下册语文教案【篇2】

教学目标:

1、学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。

2、学会ai、ei、ui的四个声调。

3、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节,正确书写音节。

教学重点:

掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。

教学难点:

掌握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程

一、激趣导入,温故知新

1、师:小朋友们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(课件出示单韵母)

2、如果戴顶帽子还认识吗?(开火车读)

3、师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们?

这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

二、引导发现,自主探究

(一)引出ai,知道复韵母

1、出示比高矮图:这两位小朋友紧紧挨在一起,在干什么呀?教师随机问:谁高?谁矮?(出示:矮ai)2、把矮的.帽子去掉,你还会读吗?板:ai指名读。

3、观察:你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)

师:是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。

(二)学习ai1、读准ai

谁已经会读这个复韵母了?指名读。

我听清了,还看清了。发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。

现在,老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?(师生示范读)同桌合作读、指名读、齐读。2、指导书写ai

(三)学习“ei”

1、师:我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示课件:一个大盘子里放着四个杯子)你看到什么了?

师:杯子的"杯",音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮,跳出"ei")同学们自己试着读一读。生试读。

2、师:谁愿意当小老师到前面读一读?

一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,辨别,然后探讨着发音,直至正确。齐读,指名读,分组读。、

3、师:你有什么好办法能记住它吗?

4、师:把"ei"写在四线三格里,应该怎样写呢?生说师写、齐读。

(四)学习“ui”

师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水的动态过程)倒水的"水",音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想办法记住它。

1、读准ui

生读,想办法。师:谁会读?

生读(指名读,小组读、男女比读)

2、我们来玩个游戏,模拟山谷回声。

师做动作读:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,桂花开啦!(生答)师:ui—,回家啦!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)

3、ui,应该怎样写呢?生说师写。生齐读"ui"师:同学们看,我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的,我们把它们叫做复韵母。

下面,我们比一比,看谁反应快,读的准。师指生读。

三、课中操

四、学法迁移,形成能力

1、学习ai ei ui四声

师:这三位朋友戴上帽子,大家还认识它们吗?我们来试一试。师放生读。2、标调儿歌注意i戴上帽子后去掉点

五、形式多样,快乐拼读

1、复韵母也很喜欢和声母交朋友,哪位小朋友会拼读?(指名读,读对了跟读)

2、出示图片,拼读五、书写指导

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体,不能分开。

小学一年级下册语文教案【篇3】

教学要求:

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标:学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

情感目标:了解小熊是怎样找到朋友的,知道这儿好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重难点:

1学会本课生字

2理解课文内容

教学准备:

多媒体课件

教时安排:

2课时

第一课时

教学要求:

能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。

教学过程

一、揭题导入

1、板书课题

2、就课题提问:这儿指哪儿?它好在哪儿?

3、让我们来读课文了解吧。

二、初读课文

1、教师范读

2、自由读课文,标上自然段号

3、出示词语,检查自读情况

一座荒岛孤零零梦见

天空云儿飘来飘去连忙

种呀种许多漫山遍野绿叶成阴

高兴极了不停地说

4、分自然段朗读课文。相机正音

5、齐读全文

三、书写指导

座空年象极

第二课时

教学要求:

了解小熊是怎样找到朋友的,知道这儿好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。

教学过程

一、复习导入

1今天,我们要继续学习第十五课--《这儿真好》(齐读课题)

2读了这篇课文,我们知道故事中的主人公是一只小熊。

3今天小熊呀,来到了小朋友们身边,听,它正向大家打招呼呢!(小熊:大家好,我是小熊,看到屏幕上的这些词语了吗?你们能教会我这些词语怎么读吗?)哦,小熊要向大家请教这些词语怎么读,你们能帮帮他吗?

[显示]

一座荒岛孤零零梦见

天空云儿飘来飘去连忙

种呀种许多漫山遍野绿叶成阴

高兴极了不停地说

(1)给你一点时间,把这些词语先读给自己听一听。

(2)各个声音响亮都很自信,看来,要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思,并把它们念好,可就有点难了,谁愿意来试一试的?你觉得我能把哪个词语读得特别好,就把小手举得高高的,给我打个招呼,好吗。(指名读:你想读哪个词?)

(3)刚才这些小朋友给小熊当老师,表现得都不错,这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗?

二、学习第一自然段

过度:小熊该走了,我们一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪儿呀?

(生:小熊住在一座荒岛上。)[显示S1]

1这是第一自然段告诉我们的',小朋友你们就把自己当成是这只小熊,投入地读一读这一段话,体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。

2刚才你们是自己读给自己听,现在谁愿意来读给大家听。(一人读)

师:我仔细听了,这个词他读得真好(点出:荒岛),让我知道这个岛上什么都没有,真是荒凉极了。你听得仔细吗,他还有哪儿也读得很棒?

3引导学生讨论

生:孤零零这个词他读得也很棒,让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单,很寂寞。(点出:孤零零)

生:他把梦见读出来了,让我知道小熊连做梦都想找到朋友。(点出:梦见)

生:可能提到每天许多

4__听到了吗,同学都夸你读得好呢,我的心里也痒痒的,真想和他比一比,听我来读一读好吗?(师范读)我在读的时候,就把自己当成了这只小熊,细细地体会他心里的感受,体会得深了,就能读得很投入。还有谁也能像我们一样,把自己就当成是这只小熊去读这段话,把你生活在荒岛上的感受告诉大家?(指名读,师点评:我很同情你这只寂寞的小熊,听出来了你是多么希望身边能有朋友啊!)(齐读)

三、学习第二、三自然段

1就在这时,小熊看到天空飘来一朵云,连忙问云呀云,我怎样才能找到朋友呢?[显示S2]

(2)让我们一起来帮着小熊问一问。(生齐读)

2云儿不说话,飘来飘去变成了--一棵树。[显示S3第一句]云儿的主意有点怪,他的意思你猜出来了吗?(生:他是要让小熊在岛上种树,岛上有了树,那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。)(多请几人)

3小熊和大家一样聪明,他也明白了[显示S3第二、三句]师引读:他在岛上种呀种,(想一想这个词应该怎么读?生:读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,那就请你来读一读。一起来)种了许多小树苗。(他种得可真多。)

4一年,两年,小树苗--长大了,小岛变了样。[显示图片]小朋友快瞧,在小岛上你们看到什么了?(生看图自由交流)小岛上真是[显示两个词语]漫山遍野,绿叶成阴(指名读,齐读)(要让大家感觉到山上山下到处都是树)(树叶长得可茂盛啦,就像撑开了一把把绿色的大伞)

四、学习四、五、六自然段

1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。

2(1)看一只小鸟飞来了,他说--(小鸟可喜欢这儿啦,谁再来夸一夸。)

师:许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停,他们在说什么呢?(小鸟说话的时候它多高兴,多喜欢这儿呀!)小鸟还说?

生:自由发挥

(2)瞧,又有谁来了?生:小鹿,小象,小猴划着船来了。(提醒次序,完整)

师:小鹿蹦上小岛也夸这儿真好,小岛好在哪儿呀,你也来做小鹿说一说。?小鹿还会说什么?

师:小象一来到岛上,他也乐坏了,一个劲地说,你听到他说什么了?

师:小猴跳上小岛高兴地说,他会说什么呀?

生;自由发挥(就把自己当成小动物直接说)(注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想)

3小岛的环境变美了,引来了这么多的小动物要住在这儿,好热闹呀。哎,我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧?

可是上来表演就看不到屏幕上的台词了,所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情,加上动作。自编自演试一试。

(1)生戴头饰表演,师旁白

(2)引导点评小熊很兴奋,很热情。

(3)再请第二组上台表演,生齐旁白。(说旁白的重要性)

五小结

1荒岛变成了一个漫山遍野,绿叶成阴,动物成群的地方,我想无论谁去那儿都会夸这儿真好。(指名读课题)加感叹号,谁真心喜欢这个美丽如画的地方的,再来夸一夸?(指名读,齐读)

2小朋友拿起书,让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。

六书写指导

小岛的环境变美了,小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧,今天我们就学写玩呀。

小学一年级下册语文教案【篇4】

教学目标:

1、朗读课文,把课文读正确、流利、有感情。

2、学习本课9个生字,绿线内的6个字只识不写,认识3个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,知道做人要谦虚,不可盲目自满,看不起别人。

教学重点:朗读课文,通过读来理解故事内容。

教学难点:理解风伯伯对小松树说的话。

预习要求:

1、读课文,标然段,了解课文大意。

2、看图,读文,同学间表演。

教学时数:二课时

教学过程:

第一课时

教学内容:初读课文,了解大意。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、小朋友们,瞧,今天老师带来了两位新朋友,想认识吗?(相机贴出小松树、大松树图)谁来读读它们的名字?

2、今天我们要举行一个爬山比赛,《蓝猫淘气3000问》看过吗?把北边两组称为蓝猫队(贴图),南边两组称为淘气队(贴图),两个队要举行爬山——读书、写字比赛,看哪一队先爬到山上,又最先来到山下。

二、初读课文,了解大意。

1、自由读课文,注意读准字意,把不认识的字多读几遍。

2、请小组长们拿出词语卡片,检查你的小组成员词语读得怎么样?读得好给他打一个☆,没读好,帮帮他。待会儿蓝猫队、淘气队交换检查。

3、如果词宝宝再回到家(课文)里还会不会读?把难读的多读几遍。

理解“棵”——棵()、()、()

4、这课文有4个自然段,你最喜欢哪一段,把这段读给在家听,各推选两名,读后相互评论。

三、精读课文,理解文意。

1、啊!终于来到山顶了,听听小松树对大松树说了什么?

(放录音)

2、交流:你觉得小松树怎么样?

(1)骄傲:从哪里看出?

小松树真的'长得高吗?

为什么会觉得自己长得高?

是呀,它长在山顶上,就认为自己长得高,就骄傲起来了,能读好这句话吗?

还从哪里看出了它为什么能看得远?谁能读出它看得远。

(2)没有礼貌:你是怎么发现的?它应该叫大松树什么?多没礼貌,叫它“喂”(师示范)让我们一起学学它没礼貌的样子。

(3)瞧不起:从哪个词看出?(师说小松树的话)它想对大松树说什么呀?多瞧不起大松树呀!谁来学一学?

3、指第2段。

多瞧不起人,没有礼貌,骄傲的小松树啊!以为自己长得高,以为自己看得远,请小朋友再练练,看谁最能读好它骄傲的样子!待会儿我们下山比赛。

4、大松树听了小松树的话,怎么做的?你有什么问题想问大松树?(相机板书)

四、指导写字“回”。

第二课时

教学内容:精细读课文,感受风伯伯对小松树的话。

教学过程:

一、复习、导入新课。

1、游戏读生字(在“小松树”上写着不同的生字)

2、到了山顶见到了小松树,小松树说了什么话?

谁能学着小松树的样子读一读?

3、听了小松树的话,大松树是怎么做的?

假如你是大松树,当时会怎么想?

小松树一直都是这样骄傲吗?它是怎样改变的呢?

二、深入理解,体悟语言。

1、出示课文第3自然段。

自读课文,想一想你明白了什么?(风伯伯和蔼可亲、关心他人)

2、以什么样的语气来朗读呢?

①理解“摸着、托起来、训多了”。

②读中感受风伯伯宽厚待人、和蔼可亲、语重心长。

③抓住①的三个词,读出风伯伯的话还骄傲吗?谁能说说,洛阳宫学他现在的样子?

这时小松树会想些什么?

:小松树知错就改也是值得我们大家学习的。

三、指导写字,巧于识记。

1、识记偏旁。

2、说说用什么好方法记住这些字?

3、引导写左右结构的字。

4、范写。

四、趣味作业,准确答题。

1、生字开花。

()

|

()—很—()

|

()

2、仿写句子。

山下的松树比你高多了。

___________________________________

小学一年级下册语文教案【篇5】

——《语文乐园(三)》教学设计

[教学内容]

本次《语文乐园》的教学内容分为“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”三大板块,准备用两课时来完成。通过“我来试试”引导学生观察、比较,使其初步感知形声字的特点,朗读短语、训练语感,读句子,让学生积累语言,感受表达的“魔力”;读小故事,理解交友之道;通过“探究与发现”,引导学生自主识字,并体验发现的快乐,激发识字的兴趣和求知欲望;通过“我的作品”,激发学生创作的兴趣,给学生提供一个张扬个性,展示自我的空间。

[教学目标]

1、认读、观察、比较,让学生初步感知形声字的特点。

2、通过朗读短语,训练学生的语感,让学生初步了解“的”、“地”的不同用法。

3、让学生正确认识自己,不要自卑,树立自信。

4、通过读富有童趣的小故事,渗透了交友之道。

5、引导学生自主识字,体验发现的快乐,激发识字兴趣和求知欲望。

6、激发学生创作的兴趣,提供展示自我的空间。

[教学重难点]

1、通过各种形式的朗读训练,培养学生的语感,让学生初步感知形声字的特点,了解“的”与“地”的不同用法。

2、培养学生的自信心,激发创作的兴趣,使学生感受到学习语文的快乐。

[设计理念]

学生树立了自信心,对学习产生了浓厚的兴趣,便会感受到学习语文的快乐。在教学中,我努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台,充分发挥学生的主体性,让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。

1、创设情境,让学生喜爱学习。

这次《语文乐园》的教学我打破以往按照三大板块:“我来试试”——“探究与发现”——“我的作品”的顺序来进行,而是创设了“小画眉的变化”这样一种情境,引出了“我来试试”第三题的两段话,从而激发学生学习的兴趣。通过这两段话的学习,学生也明白了自己也要像小画眉那样,在学习中树立自己的信心。在后面的教学中,我又创设了“奇妙的中国字”、“生字变变变”、“小牛找朋友” 等一些有趣的情境,让孩子们在玩中学、学中玩,这样的学习氛围学生怎能不喜欢?

2、积极引导,让学生自主学习。

把课堂上的时间还给学生,让他们自己朗读,自己感悟,自己探究,自己发现,教师只是在教学过程中起到积极的引导作用。在教学设计中,读短语时教师引读,学生跟读;教师戴小牛头饰参与到学生的活动中;学生同桌、小组之间的交流讨论等等都实现了师生之间、生生之间的人际互动,形成了沟通、交流、平等、民主、多项等“互动”氛围,学生自主学习的意识得以真正体现。

3、培养自信,让学生快乐学习。

“小画眉的变化”已经让孩子们懂得要正确认识自己,要看到自己的长处,树立学习的信心。课堂上,教师不断地给予学生积极的鼓励,肯定的评价,在加上课件中小画眉鼓励大家的那优美的笛子乐曲,使学生看到自己的潜力,相信自己能学习、会学习。他们体验到的是自己在学习中的成就感、自我价值感和成功的自豪感,真正感受到了学习是一件快乐的事!

[教学过程]

一、情景导入:

(课件播放)“呜,呜,呜……”一只伤心的小画眉正在哭泣。

师:这是谁呀?你们还认识它吗?

师:你们想知道小画眉为什么这么伤心吗?那我们一起去看看吧!

二、“小画眉的变化”——读一读,想一想。

1、(课件出示第一段话,“比不上”、“不及”、“又不像”三个词语用其它颜色显示。)学生自由读一读这段话,想一想小画眉为什么会伤心、难过。

2、同桌互相读给对方听,检查是否读正确、流利了。

3、分小组交流、讨论:小画眉为什么会伤心、难过呢?

4、指名说。(对学生的发言及时给予表扬与鼓励。)

5、师:谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听?指名读。

6、全班评议,引导学生抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不像”来体会小画眉自卑的心情,指导朗读的语气。

7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。

8、(课件出示画面:小画眉的妈妈对着小画眉的耳边说着什么。)

师:瞧,小画眉的妈妈对小画眉说了一句悄悄话,小画眉马上开心地笑了。你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗?

9、(课件出示第二段话)学生自由读读这段话,要求读正确、读流利。

10、分小组读,在组内交流:比较这两段话,想一想小画眉由伤心变为高兴的原因。

11、指名说。(引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处,不再自卑、难过,而是变得自信了。鼓励学生畅所欲言,自由表达。)

12、师:谁愿意戴上这只自信的小画眉的头饰,有感情地读给大家听?

13、分男女生读这两段话,交换读,全班齐读。

14、读了这两段话后,你们想对这只小画眉说点什么呢?指名说。

(课件出示画面,小画眉说:“为了感谢小朋友们对我的帮助,我用笛子来吹奏一首动听的歌曲,请大家欣赏。”播放一段笛子演奏的乐曲。)

三、“奇妙中国字”——读一读,想一想。

1、师:请大家猜猜,小画眉吹的笛子是用什么做的.?

对了,除了笛子以外,我们写毛笔字用的毛笔的笔杆也是用竹子做的。

(课件出示“竹”字和第一组字词以及实物画面。)

2、请学生自由读字词,不认识的字借助拼音多读几遍。

3、指名读字词,纠正字音。

4、仔细观察,分小组交流、讨论:说说你的发现。

(引导学生比较得出这一部分的字都有竹子头,与竹子有关,“竹”字做偏旁时有变化,初步感知形声字的特点。)

5、说说你还知道那些带有竹子头的字。及时表扬,奖励“聪明星”。

6、(课件出示“木”字)师:哪些东西是木头做的?指名回答。

相机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面。

7、仔细观察,全班交流、讨论,说说自己的发现。

8、请同学们再找几个有木字旁的字,奖给“聪明星”。

9、师:我们中国的汉字非常奇妙,很多都是形声字。相机说出形声字的特点。

10、师:你们学得这么棒,小画眉又要奖励大家了!(课件播放笛子乐曲,学生欣赏。)

四、“生字变变变”——探究与发现。

1、(随着悠扬的笛声,屏幕上出现“田、木、心、日、门、口、土、也、人”九个字。)谁认识这些字宝宝?指名读。

2、师点击“田”,说:“看字宝宝‘田’要去找他的好朋友了。”再点击“心”,拼成“思”字。相机说字意。

3、师:其它的字宝宝能找到他们各自的好朋友吗?请拿出你们制作的字卡自己先拼一拼。

4、把自己的发现与学习伙伴进行交流,一边摆,一边说,然后在全班进行交流。(引导学生发现有些字作偏旁时,有的笔画会发生变化。)

5、补充一些汉字让学生拼一拼。奖励会动脑筋的同学“聪明星”。

五、总结。

这节课大家学得非常认真,希望同学们继续努力,让老师发现更多的“聪明星” 。同时,我们也要感谢小画眉带来的动听的音乐,好了,我们和小画眉再见吧!

(第二课时:我来试试“读一读”、“读一读,说一说小牛能找到朋友吗?”;我的作品)

[板书设计]

2054013