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关于小学语文一年级教案

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关于小学语文一年级教案(5篇)

语文教案有助于教师进行个性化教学的设计和实施。通过教案,教师能够针对不同学生的学习特点和需求,选取合适的教学方法和教学策略,制定个性化的学习目标和教学计划。以下是小编带来的关于小学语文一年级教案,欢迎大家一起来收看!

关于小学语文一年级教案

关于小学语文一年级教案 精选篇1

教学目标

1、了解中国刺绣的发展史和现状。

2、学会欣赏刺绣作品。

3、知道刺绣的材料和步骤。,刺绣的分类,针法。

4、掌握基本的刺绣针法,能够完成简单的刺绣作品。

5、通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道交流,协作的重要。

教学重点

大多数学生能够积极参与活动,学会欣赏刺绣作品,掌握刺绣的基本知识。

教学难点

大多数学生能够积极参与活动,从活动中感受我国民间艺术的魅力,激起爱艺术的热情,从而增强爱学习,爱生活的信心。

教学用具

1、教师用具

各种针法和图案的刺绣作品(学生和老师)若干,刺绣筐(师范一个,教学若干),布(不同材料和颜色)若干,线(各种颜色和种类若干),刺绣针(各种型号若干),图钉若干,图纸若干,2B绘图笔若干,复写纸若干,小刀若干,橡皮若干,透明胶若干,剪刀若干。

2、学生用具

小登各一个

教学方法

讲授法,谈话法,师生互动法,探究法,同步辅导法。总结提高法等。

教学过程

导入(3——5分钟)

带领学生欣赏刺绣作品,并讲解有关作品的知识,自然引导学生进入活动氛围,提起他们参与活动的兴趣和创作的欲望。

讲解(25——30分钟)

一、刺绣的历史及分类(10分钟)

刺绣,又称丝绣,是中国优秀的民族传统工艺之一。

四千年前,我们的祖先就会刺绣了!刺绣的发展与历史,文化,政治,经济联系紧密,不同的朝代,刺绣有不同的花样,我国是一个多民族的国家,每个民族都有他独特的刺绣风格。

1、你们知道我国有几个民族吗?(学生回答)

2、他们衣服上的刺绣有什么不同呢?(学生讨论回答)

明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品,不同的地方有不同的地方特色绣,清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。

1、为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢?(学生讨论发言)

2、你们想不想成为一位有名的刺绣大师呢?(学生抢答)

二、如何欣赏刺绣作品(10分钟)

要想学会刺绣,就要学会欣赏刺绣,要有基本的,健康的审美能力。

1、学生再次欣赏刺绣作品后谈自己的看法。

2、教师引导学生欣赏几幅有代表性的作品后讲解:“欣赏刺绣可从品种、年代、艺术价值等方面衡量。”

三、刺绣的用具介绍(1分钟)

刺绣筐,布,线,刺绣针,图钉,图纸,2B绘图笔,复写纸,小刀,橡皮,透明胶,剪刀。

四、刺绣步骤(1分钟)

1、订筐;2、设计;3、棚布;4、绘图;5、复印;6、粘帖;7、选材;8、、刺绣;9、修改;10、装饰;11、成型。

五、教师做基本针法师范(5分钟)

1、直线针;2、平伏针;3、螺旋平伏针;4、圈(切,扣,锁)针。

六、刺绣技巧及注意事项(3分钟)

1、线和布的的质地要贴近。

2、线穿1、5尺左右为佳。

3、刺绣开始和结束时要将线打结。

4、剪刀和针要注意安全使用。

分组领用具(5分钟左右)

每四人为一小组,每组选一个组长,每个组长排队领用具。

学生活动(50分钟)

关于小学语文一年级教案 精选篇2

教学目标:

1.知道自己班级的名称、人数和环境。

2.通过相互介绍认识班主任和同班同学。

3.会使用教室里的设施,能为美化班级环境出一份力。

教学重点:

熟悉班级的师生与物品,喜爱自己的班级。

教学过程:

一.导入课题:

1.同学们,你们现在是__学校__班级的学生?对,这就是我们的班级。

2.出示课题《我们的班级》

二、相互认识:

1、班主任带头向同学介绍自己的名字。

2、同学间相互介绍自己的名字以及有关情况。

3、做“猜猜他是谁”的游戏。

三、展示班级生活的丰富多彩和温馨快乐:

1、多媒体出示班级生活场景。

问:同学们都在干什么?他们快乐吗?

出示:班级生活多愉快,同学个个乐开怀。

2、看图讲故事

说说图中的班主任在干什么?

你还看到班主任为同学们做了些什么?

四、我能行:

1、认识教室里的物品。

2、这些物品应该怎样正确地使用呢?

3、你能为班级做些什么事情呢?选择岗位,为班级服务。

(岗位预设:教师保洁、生物角管理、图书角管理......)小组自愿报名,民主选举,当选同学戴上标志,以增强集体荣誉感。

出示:班级是我家,人人都爱他。

五、联系实际,在活动中感受:

1、制作班级小卡片

填写内容:班级名称、同学人数、班主任姓名、对班级的祝愿......

2、小制作展示

3、说说自己进入新班级的心情

六、教师

关于小学语文一年级教案 精选篇3

课 题:小伙伴

教学目标:1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学重点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学难点:了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教具准备 生字卡片

导学过程二次备课

预习提纲

1、认识生字,读通课文。

2、自由读课文,了解课文大意。

第一课时

一、结合生活实际谈话,揭示课题。

(一)说一说,你的小伙伴是谁?

(二)板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?

二、提出要求,自读课文,整体感知。

(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。

(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?

三、检查自学情况、交流反馈。

(一)采用多种形式检查生字读音。

1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请学生当小老师带领同学读。

4、指名几位学生读课文。

师:一个个生字宝宝,同学们都认识了,把它藏在课文中,你也能叫出他们的名字吗?谁来念念课文?

请几名学生读课文

(二)学生交流汇报:

1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?

(根据学生回答教师板书:玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说:玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴

。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……)

2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)

四、复习巩固生字。

(一)出示生字卡片,开火车读。

(二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不

熟练的,请同学相互帮忙。)

五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。

("问、间"都是半包围结构,偏旁是"门字框";"伙、伴"都是左右结构,偏旁都是"单人旁"。)

(二)重点指导书写"问"、"伙"。

(三)学生书写。

第二课时

一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。

二、研读课文,初步理解感悟。

(一)自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?

师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。

(二)小组合作学习:

1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)

(三)小组汇报交流学习情况。

比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。

三、开展"图文"配对活动,深入理解感悟。

(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的`四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。

引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数,第三位是玛莎,因为

她是两手空空的,又低着头,好象很难过。从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿蓝色

背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子,

快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

(二)小组合作学习。

1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?

2、小组同学编排课本剧,尝试表演。

3、汇报交流:

引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。),想象安东当时是怎么想的

,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。

四、创设情境,设问导思,拓展延伸。

(一)如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。你们发现了

会怎么做呢?为什么这样去做呢?

(学生走近"玛莎",采用不同方式的关心帮助。)

(二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

五、巩固生字新词。

1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。

2、汇报交流,强化记忆。

六、书写指导"共、汽"两个字。

板书设计

小伙伴

维加 关心 询问

安娜 关心 责怪 玛莎

关于小学语文一年级教案 精选篇4

教学目标:

1、了解课文内容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培养学生的想象力,激发热爱大自然的思想感情。

2、能口齿清楚,声音响亮地读课文,能读准字音,不丢字,不加字,会背诵课文。

3、学会5个生字和由生字组成的新词,认识一个新偏旁:舟字旁,学会一种笔画,横折弯。

教学重点:

指导正确地朗读课文。

教学难点:

引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

教学过程:

一、激趣导入

小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)

夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀

连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。

板书课题:2 小小的船

教学生字:的、船

二、感知课文

1、初读课文,自学生字。

独立学习。

2、二读课文、读准字音。

小组学习。

3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。

指名读―――评议。

三、出示目标

1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。

2、背诵课文

四、实施目标

(一)逐句讲读诗句。

1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

(1)提问:“弯弯的月儿”指的是什么?

追问:①月牙什么样?像什么?

②“小小的船”是什么?

指名说

齐读:弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较:“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同:

指名说

师小结:

“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

(3)比较:“小小的船”与“小船”有什么不同。

指名说

师小结:

“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

(4)指导朗读

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

师:听老师范读,注意做到:

口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。

范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)

2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡:

小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船

自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)

(2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?

(3)引导理解“闪闪的”

师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?

师小结:

“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?

指名说

②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。

问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?

指名说

③师小结:

“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。

(5)理解“只”

夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。

(6)指导朗读

我/在小小的/船里(轻声)坐。

只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。

齐读―――自由读―――指名读―――评议

(7)初步了解什么是想象。

①问:月亮真的变成了,小船吗?

小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

师小结:

月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。

②问:现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?

(二)朗读全文

1、过渡:你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):

(1)读准字音,不丢字,不加字

(2)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。

2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

(三)指导背诵

美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?

自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背

师按挂图提示背诵。

五、课后练习

1、填空

弯弯的( ),小小的( ),小小的( )两头尖。

我在小小的( )里坐,只看见闪闪的( )蓝蓝的( )。

2、照样子用线连起来。

小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的

月儿 船 星星 天

六、布置作业

背诵课文。

关于小学语文一年级教案 精选篇5

指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。

B出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

C教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。

(2)字形及书写:

联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。

(3)教学si及其四声。

As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si

B引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。

C领读、齐读、指名读。

D比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。

E出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

丝瓜;死了;四个

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片,告诉学生zcs是平舌音。

2、抽读音节卡片zicisi。

3、听下面的句子,找出音节是zicisi的字。

四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板:zcs。

2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节

cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教学zcs与a的拼音。

(1)出示:z-a-zac-a-cas-a-sa

(2)练习自由拼读。

(3)指名读音节。

(4)齐拼音节。

2、带调拼读单音节词。

(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

(2)指名说说图上的意思。

(3)将3个音节分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了,学生练习拼读。

3、带调拼读双音节词。

(1)教学cūxì:出示,分析,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意:粗细

(2)教学zǔfù:出示,分析,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意:祖父。

三、巩固练习

练读书上的拼音词。

教学目的:

1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。

教学重点、难点:

1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。

教具准备:

声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

教学过程:

一、复习

出示卡片导入,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二、新课

1.小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。

2.教学Z

①出示灯片1问:图上的小弟弟在干什么?(写字)

②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,Z、Z、Z。

③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。

把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。

3.教学C

①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。

②出示“ci”

小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?

谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。

4.教学S

①看图,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。

请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?

请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。

②前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。

5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。

6.教学书写

①观察书上z、c、s占几格,占的哪一个格?(中格)

②范写z、c(半个圈)s(从右向左写,像半个八字)。

三、游戏:小猴闯关

小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。

小黑板出示:

声母关p d z c s

二拼关gu xu qi he ha

三拼关jia xia gua qia

整体认读zi ci si

四、小结

??今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真,还有几只聪明的小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国的有用之才。

小学一年级语文教案——z c s教案

本课包括4部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。

第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写范例。

第四部分是复习巩固,包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。

正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。

二预设目标:

1能正确认读、书写声母z、c、s。

2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

4能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

三教学时间:

2课时

四课前准备:

拼音卡片、课件

第一课时

教学要求

1能正确认读、书写声母z、c、s。

2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

教学过程

(一)复习旧知

认读韵母aoeiu及其四声。

(二)学习新课

1教学"zi"

(1)出示图片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)

(2)用粉笔写的字叫(生:粉笔字)。

用钢笔写的字叫(生:钢笔字)。

用铅笔写的字叫(生:铅笔字)。

用毛笔写的字叫(生:毛笔字)。

你会写哪种字?

(3)字的拼音就是"zì"(出示)试读,引导观察形:像小姑娘写的字,加上ì。

去掉小帽子,谁会读?(正音)

(4)练读四声。

(5)儿歌巩固:

老鼠出洞,zīzīzī。

我爱紫色,zǐzǐzǐ。

我会写字,zìzìzì。

2教学"ci"

(1)出示图片,图上画的是什么动物?(小刺猬)

(2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)

(3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)

(4)刺的拼音就是"cì",引导记形。去声调认读"ci",正音。

(5)练读四声。

3教学"si"

(1)出示图,蚕宝宝在干什么?(吐丝)

(2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)

(3)丝的拼音就是"sī",引导记形。去声调认读"si",正音。

(4)练读四声。

(三)巩固练习

快速认读整体认读音节:zi、ci、si。

(四)比较认读

出示zi--zci--csi--s

1师带读。

2说说每对拼音有什么相同、不同的地方?

(明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。)

3打乱顺序认读。

(五)书写练习

1师范写,生书空。

(强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)

2生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。

3交流展览。

第二课时

教学要求

1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

2能熟练地拼读儿歌,并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。

教学过程

(一)猜谜巩固

猜谜:像个2字(打一声母)。

半个8字(打一声母)。

半个圆圈(打一声母)。

组内(举拼音卡片)比赛

(二)复习认读

卡片认读zi、ci、si、z、c、s。

(三)拼读练习

1出示:zazezu

(1)学生试读。

(2)指名拼读。

(3)小老师领读。

(4)各种方式练读。

2同样方法学习cacecusasesu。

3比较认读:

za--ca--sa

ze--ce--se

zu--cu--su

4三拼音练习

出示"zuocuosuo"。

(1)回忆三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

(2)学生试读。

(3)小老师领读。

(4)各种形式巩固读。

(四)巩固练习

1出示图:

(1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。

bàbà:(tuōdì)

māmā:(cābōli)

xiǎomíng:(zuòhèkǎ)

(2)集体拼读。

2出示儿歌

(1)自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

(2)小组合作互相请教不会读的拼音。

如仍有困难可将拼音写到黑板上。

(3)共同解决黑板上的拼音,并各种形式进行拼读训练。

(预设:suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)

(4)小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。

(5)汇报表演。

(6)齐读儿歌。

(7)出示生字:做过了不乐

(8)回想它们读什么,想不起来的的可以去找找它们的拼音。

(生可能会提出:"了"和"一"有不同的发音,教师随机渗透多音字教育,但不强求人人掌握。)

(9)认读生字。

三、教学建议

(一)教学准备

配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。

(二)字母教学

学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。

教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”

(三)整体认读音节教学

本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时,告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:zzi,cci,ssi,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

(四)拼音练习

让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。

(五)书写指导

z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

(六)扩展活动

1?学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。

2?读一读,比一比。

zziccissi

zizacicusise

(七)课时安排

教学本课可用2-3课时。

四、参考资料

z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。

z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点:

一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。

1、一开始,我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。

2、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

3、我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。(柴可夫斯基语)课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C……”

2、在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。

当然,本节课也有许多不足的地方:

一、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

二、难点的突破还不够。

三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。

在今后教学中,我将不断学习、探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。

2032007