七年级语文下册教案怎么写

七年级语文下册教案怎么写【5篇】

语文教案需要确定合适的评价方式，以评估学生的学习效果和达成情况。今天小编在这给大家整理了一些七年级语文下册教案怎么写，就让我们一起来看看吧！

七年级语文下册教案怎么写【篇1】

第二课时

一、情境引入：

让我们随着作者饱含深情的笔触，去感悟这位不平凡的科学家崇高的献身精神。

二、展示目标：

1．品味文中平实而感情充沛的语言。

2．体会并学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

自学指导1：请同学们快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，5分钟后发言讨论，比一比谁说得好。

交流研讨：

学生发言：例如：

我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心。

我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好，它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。

……

质疑答疑：

学生找到好的词语，教师通过提问把它析透。

补充完善，归纳出词语的妙处。

自学指导2：请同学们跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，并体会表达了作者什么样的思想感情？6分钟后交流，比一比谁说得好。

交流研讨：

学生发言，其它同学补充。例如：

我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，……”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。

我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两段，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。

……

质疑答疑：

鼓励学生大胆质疑。

师归纳总结：语言特色：①排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势；②对比的运用，使人物形象更加突出；③长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。

专题训练：

课后一、3、4和二题

三、课堂小结：

学习本文，你的收获是什么？请同学们用特殊的方式展示出来：

1．成语 2．一首歌 3．名人名言 4．相仿事例 5．一首诗 6．用一组排比句

四、综合训练：

我们的祖国，因这样的骄子而傲立于世界民族之林。今天，我们还不能像邓稼先博士那样为祖国去效力，但我们可以为三十家子初中争光，为七（二）班争光。我们班有很多这样的学生，同学们，下面我们就来写写我们身边的小“邓稼先”吧！

七年级语文下册教案怎么写【篇2】

教学目标知识目标：学会生字，能正确读写“卜算子、咏梅”等词语。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。

情感目标：了解词的大意，感悟__的革命乐观主义精神和谦逊的作风。

教学重、难点：.指导学生有感情地朗读是本课教学的重点.

教具准备：投影仪

教学过程一、导入同学们，是谁领我们打倒欺压人们穷苦人民的的敌人，建立了我们伟大的新中国?是主席，__是伟大的无产阶级革命家，你们都了解关于他的哪些知识?今天，我们学习《卜算子咏梅》这首词，让我们通过对诗词的学习，走近__，了解他伟大的胸怀，学习他伟大的思想。二、自学生字，新词，并且试着熟读诗词学生自由组成小组学习、交流设计意图在了解诗词大意的基础上，指导学生有感情地朗读和背诵。可配一段音乐如《春天的故事》

教学过程三、握生字与词语、尽量结合诗句的意思谈。

四、理解诗句的意思1、交流第一段：风雨刚刚把春天送回来，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。已经是冰封雪冻最寒冷的时刻，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。2、指导感情朗读这一部分3、同学们自己或者小组准备第二段诗词解释：梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的信息。等到百花盛开的时候，她将感到无比欣慰。4、指导朗读

五、思考课后练习2，你能说出从这两句诗中，可以看出梅花怎样的品格吗?讨论：梅花的特点——凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚来讨论交流，领悟__的革命乐观主义精神与开阔的胸襟，从而满含激昂赞叹之情读出梅的风姿，梅的品格。

六、感情朗读、背诵总结这首词是__读了南宋爱国诗人陆游的同题词后写的。陆游的原词是他坚贞不屈的品格的写照。这两首词，虽然写的都是梅花，但由于__和陆游所处的时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同感悟__的革命乐观主义精神和谦逊的作风设计意图引导学生理解作者所赞颂的梅花不畏艰难险阻、凌寒独放的品格和不居功自傲的精神在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、背诵并默写板书：卜算子咏梅__不畏严寒不讲个人得失昂扬向上

《卜算子·咏梅》原文译文

卜算子⑴·咏梅

驿外断桥边⑵，寂寞开无主⑶。已是黄昏独自愁，更著风和雨⑷。

无意苦争春⑸，一任群芳妒⑹。零落成泥碾作尘⑺，只有香如故⑻。

注释

⑴卜算子：词牌名，又名《百尺楼》《眉峰碧》《楚天遥》，双调四十四字，上下片各两仄韵。

⑵驿(yì)外：指荒僻、冷清之地。驿，驿站，供驿马或官吏中途休息的专用建筑。断桥：残破的桥。一说“断”通“簖”，簖桥乃是古时在为拦河捕鱼蟹而设簖之处所建之桥。

⑶无主：自生自灭，无人照管和玩赏。

⑷更：又，再。著(zhuó)：同“着”，遭受，承受。

⑸苦：尽力，竭力。争春：与百花争奇斗艳。

⑹一任：全任，完全听凭。群芳：群花，这里借指苟且偷安的主和派。

⑺碾(niǎn)：轧烂，压碎。作尘：化作灰土。

⑻香如故：香气依旧存在。故：指花开时。

译文

寂寞无主的幽梅，在驿馆外断桥边开放。已是日落黄昏，她正独自忧愁感伤，一阵阵凄风苦雨，又不停地敲打在她身上。

她完全不想占领春芳，听任百花群艳心怀妒忌将她中伤。纵然她片片凋落在地，粉身碎骨碾作尘泥，清芬却永留世上

《卜算子·咏梅》教学反思

指导学生有感情地朗读是本课教学的重点。朗读指导可在学生基本了解词意、体会作者情感的基础上进行。指导的基本方式是：学生自由练读——指名试读——示范指导——再练读——再试读。还可以创设情境，如展示图片、配上激昂欢快的乐曲等，使学生入情入境地朗读。词的朗读与古诗略有不同，同样讲究节奏与韵律，但句与句之间的语气更加连贯，上下阕之间停顿略长一些，注重意境的营造。这首词在语言形式上接近现代汉语，便于朗读时情感的酝酿与抒发。教师可启发学生讲一讲词的大意，对讲错的地方，师生互相补充修正。在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、背诵并默写。课后延伸：可以让学生在课下把诗词朗诵用录音机录下来，同学之间相互欣赏，激发学生诵读和积累__诗词的兴趣。

七年级语文下册教案怎么写【篇3】

教学目标：

1、理解托物言志的写法。

2、体会精妙新颖的构思。

3、当堂背诵全文

教学重点：

通过朗读，引导学生完成当堂背诵

教学难点：

指导学生对文章精妙新颖构思的分析

教学课时：

一课时

教学步骤：

一、导入

1、师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个？

2、简介作者、解题，揭示目标：铭文体的初步认识，作者介绍，找寻压韵

二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。

1、学生自由读。

2、指名读（注意正音、句读）。

3、教师范读。

4、齐读。

三、理解课文内容，能粗译课文。

1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。时间：5分钟。（教师巡视，解决疑难。）

2、学生质疑，教师引导学生解决。

3、指名粗译课文（分组译文，最后一句教师承包）。

4、齐读课文，形成完整印象。

师：陋室陋吗？

生：不陋。

5、师：那么，本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。

2、让学生找出自己最喜欢的'句子大声朗读，并说说为什么喜欢？

陋室铭

刘禹锡

山水比兴引陋室—馨

对偶拟人描环境——青

衬托对仗夸朋友——雅

实对比话生活——静

类比暗含立志向——高

引经据典表态度——乐

③小结写法：托物言志（板书：托物言志）

投影：“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。

4、齐读，体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。

五、集体背诵。

学生互相背诵、师生竞赛、学生齐背

六、总结（略）

七、赠言和练习

七年级语文下册教案怎么写【篇4】

学习目标：

1.学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。

2.学习准确而富有文学性的语言。

3.了解凡尔赛宫的建筑特色，艺术风格及其政治文化中心，旅游胜地的地位。

学习重点：

学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。

学习难点：

学习说明文准确而富有文学性的语言。

学习方法：

自主、合作、探究。

教学准备：

小黑板或课件。

课时安排：

一课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

凡尔赛宫，是世界驰名的法国王宫，被誉为“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。我们虽不能一睹风采，大饱眼福。但我们可以跟随吉祖英的笔迹，去欣赏、想像凡尔赛宫的美妙。(板书课题。)

二、自主学习

(一)整体阅读，感知课文。

1、同学们，我们在学前两篇说明文时，请你们以导游的身份向大家讲解建筑物，今天我们继续用这种学习方法来赏读《凡尔赛宫》。

凡尔赛宫是美的殿堂，更是一座艺术的宝库。老师这儿有几张介绍凡尔赛宫的图片，请同学们欣赏后自由朗读课文。朗读时划出自己认为要掌握的词语，然后根据课文内容，选择一组图片，向老师和同学们解说凡尔赛宫。

2、词语练习：完成练习册(同桌互问)

(二)课文学习

3、同学们我们已经大致了解了课文的内容，接下来让我们走近凡尔赛宫。

生一：介绍1.2：

同学们，在我们面前的是驰名世界的被称为人类明珠的法国凡尔赛宫，它座落在……建于路易十四年代，至今约有290年的历史。全宫占地111万平方米，宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调。正宫……;看!宫顶……;宫殿外壁上端……如果想看到凡尔宫更美丽的景致，就请跟随下一位导游一起走进凡尔赛宫。

师问：走进凡尔赛宫之前，我们先看一下刚才这位导游向我们介绍了什么?

(板书：方位、艺术价值

外部：建筑时间、面积、特色)

4、师：凡尔赛宫里面的景致怎样呢，让我们一起走进宫内，请下一位导游为我们介绍。

生二，介绍3。

同学们，现在我们来到了凡尔赛宫的内部，这里有大殿小厅500多间，处处金碧辉煌，豪华非凡。这里的装饰以雕刻、巨幅油画及挂毯为主，已有17、18世纪造型超绝工艺精湛的家具。这里还陈放着来自……。现在我们来到了由皇家大画家……的镜廊。这是凡尔赛宫内的一大名胜。它全长……400多块镜片组成。我们一块儿看镜廊拱形天花板。板上是……。我们漫步在……仿佛……。凡尔赛宫内部的陈设和装潢那么富有艺术魅力，其实它的外部点缀景物也充满着艺术魅力，不信请随下一位导游进入法兰西式大花园。

师问1：这位导游向我们介绍了什么?

(内部陈设和装璜富于艺术魅力)(板书：内部：陈设

装潢(镜廊)

师问2：作者在介绍内部陈设和装潢时为什么特别提到中国古代的瓷器?

师问3：作者向我们说明镜廊时，列举了许多数字，这些数字给你什么感觉?

5、接下来让我们继续观赏宫前风格独特的法兰西式大花园，有请下一位导游带我们去游览。

师问：请同学们注意这位导游是按什么顺序向我们介绍的?

生三4：

同学们，我们现在来到了正宫前面的法兰西式大花园。这座花园风格独特。园内……。站在这儿极目远眺，可以看到玉带似的人工河上波光粼粼……。近处……。

师问：这位导游是按什么顺序向我们介绍的?

(空间顺序：远——近)

(三)1、问：除此之外，作者还向我们介绍了什么?

1、(板书：历史轶事)指名朗读

问：作者为什么要插入这段历史轶事呢?(讨论)

(归纳：点到趣味性即可)

2、文中的`6、7介绍什么?运用了哪些说明方法?齐读6—7

(板书：今昔地位举例子作比较)

三、研读课文，学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。

1、请同学们快速浏览板书，思考：作者从哪些方面说明凡尔赛宫是人类艺术宝

库中一颗灿烂的明珠?

[分析]：无论是对凡尔赛宫的建筑本身，还是对其内部陈设和装潢，以及外部的大花园，课文都能抓住艺术价值高这一特征进行说明。与艺术价值无关的内容一律略去。这样对凡尔赛宫的说明从总体突出了重点。从局部来说，也同样注意了这一点。例如，在介绍凡尔赛宫的内部陈设和装潢艺术时，重点介绍了镜廊，让读者以斑窥豹。因为它

是“凡尔赛宫内的一大名胜”，两位建造者赫赫有名，镜廊本身的构成有特色，镜廊天花板上的巨幅油画气势横溢，富有艺术价值。这种“抓住特征，突出重点进行说明的方法”，我们在平时的写作中要学会使用。

2、下面我们通过练习来进一步深入探究这种写法。(结合说明方法)

(1)、第一段交代了凡尔赛宫的，并用了说明方法突出说明了凡尔赛宫的艺术价值。

(2)、第二段交代了凡尔赛宫修建和竣工的时间，接着用了的方法说明，从中可以看出凡尔赛宫分为和

两大部分。

(3)、说明凡尔赛宫的宫殿建筑，布局严密、协调的具体内容是。

(4)、第三段用了和和说明方法，这一段具体说明了凡尔赛宫的。

(5)、法兰西式大花园“风格独特”具体体现在哪些地方?主要运用什么说明方法?

五、课外语文活动(创造性阅读)

圆明园是我国清朝一座著名的园林，有“万园之园”的美誉，如今却已剩下断壁残垣。面对残破的圆明园旧址，对照金壁辉煌的凡尔赛宫，你有何感受?

面对这一切，每一个炎黄子孙都会思绪万千!请你拿起手中的笔，将心中的那份不平静写出来吧!

七年级语文下册教案怎么写【篇5】

教学目标：

1、结合生活实际有感情的朗读诗歌。

2、深切体会诗中蕴含的人生道理。

3、对名言之句深入探究，提升思想认识。

教学重点：

怎样面对挫折的生活。

教学难点：

从生活深入思索面对人生的困境。

教具：

多媒体。

教学方法：

诵读、讨论。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、导入新课

听录音：《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么？（找同学谈一谈）

我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。

二、作者简介：多媒体课件。

三、诗文品味

1、听配乐朗读。

2、同学结合录音又感情的朗读。

3、找同学读。

4、谈谈你是怎样理解欺骗两个字的？

老师结合实际明确：认为只要去努力肯定会获得成功，而生活却不能如此，那当然就是欺骗。

5、你这样认为吗？同学之间互相讨论，说说自己生活中是否也曾这样做过？

四、名句积累

学习了本首诗，你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友？引出诗的前四句，共同齐读把它记下来。（插入课件——前四句）

五、结束语

人生远不像一首诗想象的那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言，最后让我们依然在《阳光总在风雨后》的歌声中结束本节课。（录音）

课后反思：

简单的诗句，给了身处逆境中的人以无限的鼓励，总是对诗句感觉他很简单，但能在苦难的生活中能做到普希金所写的那样，实际上是很难的。放开思维，让学生还是想想他所经历过的，或听说过的坎坷的人生故事而体会吧。