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2024三年级下册教案语文

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2024三年级下册教案语文(5篇)

课文学习可以帮助我们拓宽知识面,丰富学习经验,提高综合素养和文化修养。这里给大家分享一些关于2024三年级下册教案语文,供大家参考学习。

2024三年级下册教案语文

2024三年级下册教案语文(精选篇1)

教学目标:

1、认识本课的生字生词。

2、有感情的反复朗读课文,理解课文内容。

3、学习作者观察事物,积累材料的方法。

教学重点:

了解火烧云颜色和形状的变化。

教学难点:

学习作者观察事物,积累材料的方法。

教法:

设疑,引导、点拨和组织交流。

学法:

反复朗读、自读自悟,讨论、交流。

教学准备:

生字、生词卡片,多媒体课件。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、揭题

同学们,有谁知道什么是火烧云?火烧云就是日出或日落时出现的红色云霞。今天我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。(板书课题:火烧云)

1、多媒体 展示火烧云的图片。

2、看了火烧云,你有何感受?(自由畅谈)

3、课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢?赶快去读一读吧。

二、学习课文

1、自由朗读课文。

2、出示卡片检查生字词掌握情况。(指名认读)

3、有感情的朗读课文。(齐读、分组读、师生赛读)

4、设疑:

(1)课文写了些什么内容?

(2)课文是通过什么来描写霞光的?

(3)课文主要是从那几个方面讲火烧云的?

5、小组合作讨论。(老师巡视引导、点拨)

6、反馈交流:

(1)各小组逐一汇报自己的见解。

(2)归纳整理、评价激励。

①课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

②课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来描写霞光的。

③课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来讲的。

7、再读2——6自然段两遍,思考:作者重点观察的是火烧云的哪些特点?

8、指名回答。(要说出相关词句)

9、归纳:从火烧云的颜色、形状极多和变化极快这两个特点来观察的。如(颜色多:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫;变化快:一会儿……一会儿……一会儿……)

(形状多:像马、像大狗、像几条小狗、像大狮子;变化快:一会儿、两三秒、正在、忽然、一转眼)

10、齐读最后一自然段。思考:作者观察火烧云颜色后的`感受是怎样的?(自由回答)

(天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了)

三、学习作者观察事物、积累材料的方法。

1、说说自己平时观察过朝霞或晚霞吗?是怎样观察的,有哪些特点?

2、再说说作者是按什么顺序来观察的?(上来—变化—下去)你与作者有什么不同?

3、自由畅谈。

四、小结:

同学们,这节课我们收获不小,不仅感受到了大自然的奇妙,还学习了作者抓住特点来观察事物的方法,我们也要养成留心观察生活,用你们明亮的眼睛去发现美,创造美!再次有感情的齐读全文。

五、作业:

背诵你喜欢的段落。

附板书:

4 、火烧云

颜色多

变化快

形状丰富

感受:天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了

2024三年级下册教案语文(精选篇2)

教学目标

1.能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

2.学会本课15个生字,理解17个词语的意思。

3.能照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

4.知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计在建桥史上是一个创举,是我国古代劳动人民智慧的结晶。

教学重点:学会15个生字,理解17个词语意思;能抓住重点词句,正确理解一段话的主要意思。

教学难点:用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

第一课时

教学目标:初步了解课文内容,能正确、流利的读课文。对学习产生浓厚兴趣,初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学重点:初读课文了解主要内容,从第一自然段中感受大桥的古朴之美。

教学难点:从第一自然段中感受大桥的古朴之美。

教学过程:

一谈话导入。

二新授:

1、布置预习。

2、小组交流。

3、汇报

老师检查学生朗读.

4、学习第一自然段

(1)自由读,

(2)你知道了什么?

(3)从‘“1300多年”中你感觉到了什么?体会着读一读。

:赵州桥是我国宝贵的历史遗产,你想知道她为什么世界文明吗?下节课我们来研究一下。

作业:

1、抄写生字新词。

2、搜集赵州桥的有关资料。

第二课时

教学目标:理解课文内容,体会赵州桥的“雄伟、坚固、美观”以及设计上的特点。

感受我国古代劳动人民的智慧和才干,产生民族自豪感。

教学重点:了解赵州桥的雄伟、坚固,以及设计上的特点。

教学难点:能通过想象再现图案的画面,体会赵州桥的美观。

教学设计:这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚固、雄伟、美观,重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点,强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文,并利用自己喜欢的方式介绍赵州桥,提高学生的口语表达能力。

教学过程:

一、谈话导入。

二、新授

1、“赵州桥不但坚固而且美观”写出了赵州桥的什么特点?

2、你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢?你就学习哪部分?

默读,你是从那体会到的?用笔画一画。小组交流。汇报。

3、指导体会赵州桥的美。

看录像,当导游介绍赵州桥。

4、汇报搜集的资料。

5、朗读并背诵

赵州桥给你留下了那些深刻的印象?

作业:背诵自己喜欢的语句,或段落。

雄伟

17、赵州桥坚固世界闻名

美观

2024三年级下册教案语文(精选篇3)

教学目标:

1.认识10个生字,会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累语言。

3.感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。

4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

教学重点:

感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。

教学难点:

理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

课时安排:

两课时

(课前布置预习)

第一课时:学习生字词,正确流利有感情地朗读课文,感受赵州桥的神奇美丽,夸赵州桥。

第二课时:正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。

第一课时

一、创设情境,走近赵州桥

1.今天,老师给你们带来了一首河北民歌,请听──(课件播放)这首歌里唱的是一座桥,它的名字叫赵州桥。

2.板书:赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。

3.齐读课题。

二、检查预习,初知赵州桥

1.认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

②学生相互提醒读音,交流识字办法。

③教师相机点拨。

④去掉拼音,全班齐读词语。

⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥?

2.自由试读课文,要求做到:①正确(不添、不漏、不改);②流利。

3.检查朗读。(出示句子,学生朗读,教师随机指导)

三、朗读感悟,品悟赵州桥

1.(播放赵州桥录像,屏幕定格“神桥”画面)人们称赵州桥是一座“神桥”,它究竟“神”在哪儿呢?请同学们认真默读课文,边读边想边划出有关词句。

2.学生自由读文,圈点勾画。

3.交流读书体会,感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢?(此环节根据学生的理解和体验,交流汇报随机展开)

重点感悟:

▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读:它像一位1300多岁的老爷爷,见到它你心情怎样?(板书:古老)

▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时,着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固,从而感受它的“神”。

①随机出示:“这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞”。

②自由读一读,说说赵州桥“神”在哪儿?

③学生交流,品词析句,指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句,让学生反复朗读,体会赵州桥的雄伟、坚固。

a 指名试读。b 评价促读。c 师生合作朗读。

▲图案美观。

汇报第三自然段的学习体会时,着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。①文中描写了哪些精美的图案?②从“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样”这句话入手,启迪学生思考:从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏)③教师范读,学生闭眼想象画面。④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。(在评读中加深学生的独特体验)⑤引导想象:如果你是设计师,你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?

四、回归整体,夸夸赵州桥

赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外,它表现了古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。学到这儿,你想怎么夸夸赵州桥呢?

五、布置作业,宣布下课

1.想一想“这座桥不但坚固,而且美观”这句话这样写,好在哪儿呢?

2.把自己喜欢的部分背下来。

3.搜集赵州桥的其它资料。

2024三年级下册教案语文(精选篇4)

[教学目标]

1.会认9个生字,会写13个生字,正确读写“芬芳、争奇斗艳”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段,能借助关键语句说出第1—2自然段的大意。

3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。

[教学重难点]

1.结合语境了解“不同的花开放的时间不同”的含义。

2.能借助关键语句说出第1—2自然段的大意。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程

一、创设情境,图片导入

小朋友们,你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(课件出示图片,配乐,板书课题)看到课题,你有什么疑问呢?

二、初读课文,学习生字新词

1.选择自己喜欢的方式朗读课文,要求把字音读正确,把课文读通顺。

2.学生自学生字,读准字音,想办法记住字形。

3.检查生字自学情况。

(1)出示生字、词语卡,全班认读,正音。

(2)小组互动,“我说你找”,小组中一个成员说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出相应词语。

(3)我当小老师:你认为这些生字中,哪些生字最容易写错?请你提醒大家。

三、再读课文,整体感知

1.思考:刚才质疑的问题解决了吗?还有什么不明白的呢?

2.课件出示课文中出现的花的图片和花的名称。

3.这些花分别是在什么时间开放的呢?读读第1自然段,找出相关语句。

4.你读我写。(教师在黑板上贴钟的演示图,学生读课文,教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名,而且字的色调与花的特点相符。)

(1)第1自然段是围绕哪句话来写的?(一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)

(2)第1自然段给我们介绍的一种有趣的现象是什么?(不同的花开放的时间不同。)(板书:现象)

(3)引导生赏析重点句子,通过品词品句(吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、开花、欣然怒放、苏醒、舒展开自己的花瓣、开花、含笑一现),有感情地朗读,体会拟人的修辞手法表达的效果。

5.学生自读,互读,感悟。

6.小结:通过第1自然段的学习,我们知道课文先用一个关键句概括了这部分的主要意思,然后按时间顺序列举了各种花开放的时间和开放的姿态。

7.师生合作朗读第1自然段,背诵第1自然段。

四、指导书写

1.引导学生分析结构、发现规律,把字写正确、端正。如“修”“强”在田字格中的比例要协调,都是左右结构的字,书写时注意左窄右宽。

2.学生练习书写,师巡视,个别指导。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.我们上节课学了《花钟》的生字词,现在检查一下你们是不是全都记住了。

2.分自然段开火车读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。

二、精读第2自然段,了解一天之内不同的花开放时间不同的原因

1.细读课文,思考:为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?(板书:原因)请带着这个问题自由读第2自然段,边读边思考。

2.小组交流:通过读书,你找到答案了吗?

3.集体交流,自由发言。(教师相机点拨并板书:温度、湿度、光照)

4.教师小结,揭示原因:有的植物开花的时间与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有着密切的联系。

5.第1—2自然段中,哪句话分别提示了段落的主要意思?(课件分别出示)

(1)指名读,思考:这些句子有什么作用?(总结段意,全段围绕这一个意思写)

(2)有感情地朗读第1—2自然段。(男女读、齐读)

三、学习第3自然段,了解花钟的形成

1.欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花种在一起,把花圃修得像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟。板书:应用)

2.赞美花钟:参观完,你有什么感想?

3.比较句子:“我看到什么花开了,就知道是几点了”“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟”这两组句子有什么不同?“刚刚”“大致”可以去掉吗?为什么?(不能,这两个词语反映了客观事物真实的状况,体现了科学家遵循客观事实的态度。)

四、课后拓展,巧妙运用

1.小组内交流搜集的其他花开放的时间。

2.理解运用:让学生用课本中学到的句式表现花是怎样开放的。

(什么花)(怎样开)。

五、教师小结

作者能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,探索美丽的大自然中更多的奥秘。

[教学板书]

13.花钟

现象:不同的花开放时间不同

原因:温度、湿度、光照昆虫活动的时间

应用:花钟

[教学反思]

《花钟》是一篇很美的文章,教学中我以读为本,引导学生从读中感悟词句的优美,课堂上我力求让学生自由、充分地读,让学生比较、理解、感受句子不同的表达方式,再通过欣赏多媒体课件,创设生动直观的情境,让学生感受到了花钟的奇妙、大自然的奇丽。

2024三年级下册教案语文(精选篇5)

学习目标

①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

②能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

③理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

课前准备

①生字词卡片。

②教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

③学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

学习目标

①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

④通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。

课前准备

①生字词卡片(也可制成电脑课件,生字的部首和部分笔画可以闪烁)。

②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

第一课时

导入新课

①钟声可以告诉我们准备的时间,可是你们知道吗?自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)

②读了题目,你们有什么问题想问吗?

③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻找吧!

初读感知

①学生自由读课文,注意读正确,读流利。

a.自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。

b.同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。

②检查自学情况。

指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价。

③同桌互相说说课文的内容。

读读画画

①学生自由读课文第一自然段。

②相互交流读懂了什么。(先分组交流,再指名说)

③各种花在一天之内,开花的时间是不同的,我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”,好吗?

④同桌合作制作“花钟”。

⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。(要求介绍时用上课文中的词语)

⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

读读悟悟

①课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们先来填一填。

②再来读一读,看谁读得好。

③最后说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。

课堂作业

①学习生字。

a.出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

b.小组内交流各自识记生字的方法。

c.同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

d.学生书写。

②抄写词语表中列出的新词(也可作课外作业布置)。

课外延伸

①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料,看谁在“花钟”上补充的花最多。

②读、背课文第一自然段。

第二课时

复习检查

①听写词语。

②指名背、齐背课文第一自然段。

③学生交流搜集资料的情况。

朗读感悟

①学生自由读课文第二自然段。

②小组相互交流读懂了什么。

③为什么不同的植物开花的时间不同?用自己的话说一说。(先同桌交流,再指名说)

讲述“花钟”

①学生自由读课文第三自然段,边读边想象植物学家修建的花圃。

②出示多媒体课件,让学生看着画面,当小小讲解员,介绍这个奇妙的“花钟”。

a.在小组内讲述。

b.每组推荐一人全班讲述。

c.评出最佳讲解员。

积累语言

你还喜欢哪部分课文内容,能把它背下来吗?

指导写字

①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”,组词朗读。

②同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

③学生写字,教师巡视指导。

内容概括:这篇介绍了关于《花钟》教学设计二,花钟,希望对你有帮助!

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