最新语文教案大全8篇
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。下面是小编给大家整理的最新语文教案大全，仅供参考希望能够帮助到大家。
最新语文教案大全篇1
教学目标：
1)感受夏日艳丽色彩的强烈气氛。
2)体会描绘夏日有趣事物的无限快乐。
教学准备：
学生——自己喜欢用的，或自己有的绘画工具。
老师——课件(图片资料)，水彩颜料，画画的刷子，画板，素描纸2张，剪刀一把，胶水一只，道具太阳一只
教学过程：
1)用道具太阳引入新课。
2)展示图片，引导小朋友观察、记忆、理解夏日艳丽的色彩。感受夏日色彩带来的快乐气氛。
师：你们看到了什么样的色彩，可以在我的颜料盒里找到吗，把它涂到老师的画纸上吧。当然，看到了其他的什么都可以画画。让小朋友看到的色彩面积宽的就图宽一点，看到的面积小就图小一点。看到什么形状就涂成什么形状。
师问：这些色彩来自那里，老师把色块补画成具体的事物。其他的让学生自己来画。
3)从夏日的场景研究引到夏日的活动研究。老师把其中的一幅场景画添上人物活动。然后继续展示图片，引导小朋友注意观察。同时让小朋友回忆自己或周围的有趣的活动瞬间及有趣的其他事物。
让小朋友画画自己看到的，想到的。可以画在已有的场景中，也可单独成画。老师以补充或剪贴的方式帮助完成作品。
4)老师把以上的画稿剪贴拼成一幅幅完整的画面，且加以修改，展示。
5)激励小朋友自己完成一幅夏天的有趣的画，让他们想怎么画就怎么画。老师帮助解决技术困难。展示、讲评、交流。
最新语文教案大全篇2
【知识技能情感目标】
1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画(竖提，与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。
【突破措施】
结合生活实际及学生了解的有关阳光的知识，帮助学生感受阳光的美好与宝贵。利用生字卡片让学生掌握会认的生字，指导书写，让学生掌握会写的 4个字，认识2个笔画和1个偏旁。
【教具准备】
多媒体课件、小黑板
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画(竖提，与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。正确、流利地朗读课文。
一、激趣导入
1、谜语引入
2、太阳有什么作用呢?哪些小朋友能给大家讲一讲?
3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么?
二、初读课文,整体感知
1、自读全文，划出生字词。
2、检查朗读。逐句检查指导。
3、朗读巩固。分小组分段朗读。
三、巩固识字
1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。
2、出示生字卡片，让学生认读。
3、同学们真能干!勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗?(课件示句子。)
4、学写“也、长、山、出”4个生字。
注意学生正确的书写姿势，相机教学生认识两个笔画和一个偏旁。
四、朗读全文
第二课时
【课时目标】
感受阳光的美好与宝贵。背诵课文。
一、复习生字
多种形式复习生字。
二、观察图画，引入课题
课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么?这些景物是什么样子的?
三、深入感知，朗读课文
1、听师范读：
听了后，你有什么感受。(阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光……)
2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。
3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么?
4、为什么说阳光像金子?(颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。)
5、练习填空：阳光像( )，洒遍( )、( )和( )。
6、为什么说阳光很宝贵?
⑴ 指名学生读第二自然段。
⑵ 能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高?小河像长长的锦缎呢?(学生小组讨论，自由发挥)课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
⑶ 女生齐读第二自然段。
⑷ 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。(小朋友，因为有了阳光，更高了。……
7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户?能说说你的感受吗?
师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
8、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵?
(金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)
四、复习巩固生字
1、课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚
找一找，这些字有什么特点。(都和“日”有关)
组词练习：能不能用上面的字组一个词?请同学们试一试。
五、作业大超市
1、在课文中找找有“日”的生字。
2、你还认识哪些带有“日”的字呢?你能将它写下来吗?
3、你喜爱阳光吗?请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。
【板书设计】
8 阳光
禾苗 更绿了
小树 有了阳光 更高了 阳光宝贵
小河 像锦缎
最新语文教案大全篇3
【教学目标】
知识与能力：
1.了解写好开头和结尾的方法及好处。
2.了解托物言志的写法。
3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。
4.积累名言。
过程与方法：自学、交流、汇报、点拨、拓展。
情感态度与价值观：养成热爱积累的好习惯。
【教学重点】
1.了解写好开头和结尾的方法及好处。
2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。
【教学难点】
了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、交流平台。
1.读读下面的开头，看看有什么新发现。
(1)《十六年前的回忆》采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
(2)《藏戏》开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。
(3)《草原》开头直抒胸臆，开门见山，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，就抒发了老舍先生为终于能看到美丽草原的奇景而感到自豪。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，引发读者的阅读兴趣。
2.读读文章的结尾，看看有什么新发现。
(1)《十六年前的回忆》内容前后照应，文章结构严谨，加深了读者对课文的理解，从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。
(2)《匆匆》一课，作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，引发读者思考，让我们学会珍惜时间，不能让时间白白溜走;好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多作贡献，让自己活得更有价值。
(3)《那个星期天》结尾意味深长，引人深思。
设计意图：
学习写好开头和结尾的方法，对同学们的习作很有帮助。
二、词句段运用。
(一)联系读过的古诗，说说哪些事物在古诗中被赋予人的品格和志向。
1.先读读这些诗句，教师正音。
2.学生读通、读顺。
3.学生交流理解这些诗句的意思。
4.教师进一步点拨：
(1)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
①选自哪里?郑燮的《竹石》。
②【译文】经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，任凭你东西南北的狂风。
③作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。借助竹石来表现自己不畏磨难，坚韧不拔的乐观人生态度。
(2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
①选自王冕的《墨梅》。
②【译文】不需要别人夸它的颜色好看，只需要梅花的清香之气弥漫在天地之间。
③字面上在赞誉梅花，实际上是借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。
(3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
①出自宋代苏轼的《赠刘景文》。
②【译文】荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立;菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。
③这首诗写的是初冬的景色，虽然秋去冬来，荷尽菊残，但仍是橙黄橘绿的美好时光，用“傲霜枝”作比，歌颂了刘景文孤高傲世的高洁品格。
5.学生再读，并试着背诵。
设计意图：
理解诗句的意思，并了解托物言志的手法。
(二)外貌和神态描写的作用。
1.学生先自读，并交流这些句子中的外貌和神态描写有什么作用，删去是否影响文章的表达效果。
2.学生汇报，教师点拨：
(1)父亲仍旧穿着他那件……平静而慈祥的脸。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”--李大钊经受敌人的残酷折磨。
“平静而慈祥的脸”--说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。
如果删去这些内容就体会不到李大钊忠于革命的精神。
(2)扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕……向两边拉。
“目光凶恶可怕”“双手就像鹰的爪子”，体现了扁鼻子军官的凶恶、可恶。如果删除就体现不出这些内容。
(3)他没有什么模样……头上永远剃得发亮……脖子可是几乎与头一边儿粗。
从“脸上的精神”和外貌描写可以看出祥子精神、健壮、朴实的性格特点。
3.教师总结：外貌和神态描写能体现人物的性格特征，对塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在习作时可适时加入外貌和神态描写，增强文章的表达效果。
设计意图：
通过对这几句话的学习，学生了解了外貌和神态描写在文章中的表达效果，引导学生把这种方法运用到习作中去。
三、日积月累。
1.抽学生读句子，教师帮助正音。
2.小组讨论，大致了解这几句话的意思。
3.学生汇报。教师点拨。
(1)有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等，花却总是不开，最后还是枯萎了;而将折
下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。
(2)良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
意思是：好药大多是苦的，却有利于治病;而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正自身的缺点。含义：这句话在教育人们要勇于接受批评。因为一个人有了过错并不可怕，只要能够及时改正就无大碍。
(3)树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
意思是：树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去赡养父母，可是父母却不在了。这句话是在教育子女，应该好好对待自己的亲人，珍惜身边的人，珍惜身边的每一个机会，活在当下。
(4)常将有日思无日，莫把无时当有时。
将：介词，在。有：富有，衣物粮食充足。无：贫乏，缺衣少食。
意思是：常常在富有的日子里就要想到贫困日子的艰难;不要到了一无所有时再来回想以前的美好生活。
(5)书到用时方恨少，事非经过不知难。
意思是：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果没有亲身经历过，就不知道它做起来有多难。
4.学生再读，读通，并背诵。
设计意图：
引导学生养成积累的好习惯。
最新语文教案大全篇4
教学目标
1、了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
2、了解墨子;积累文言文常用词语;学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。
3、体会墨子高超的劝说艺术;感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情;培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
教学重点
学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤;积累文言知识，提高学生的自学能力。
教学难点
鉴赏墨子的劝说技巧。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、导言：
我国是世界文明古国，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩。春秋战国时期，贵族垄断文化的局面逐渐被打破，私人著书和讲学的风气越来越盛;学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。
2、作者介绍：
墨子(约前476～前390)，名翟(dí)，相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。《墨子》原有71篇，现存53篇。是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。墨子宣传“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)等主张，反映小生产者的利益和愿望。
3、作品背景：
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚国用公输盘制造的器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻打宋国，墨子听到了消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
二、研习课文
1、整体把握，理解课文内容。
课文朗读
(1)速读课文，借助工具书和课下注释扫清语音障碍。
(2)小声阅读课文，利用工具书及参考资料，疏通文意，找出疑难问题。
(3)小组合作学习，将个人的疑难问题提交小组讨论解决。教师巡视解惑。
(4)全班共同解决小组中有争议的问题。
(5)教师指导学生积累本课的文言知识。
(教师分发文字资料，内容略)
2、学生轻声朗读课文，做好复述课文的准备。
指名学生复述课文故事。
3、要求学生一边自行默读课文，一边揣摩对话的语气、语意，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
4、教师适当指导朗读。略
5、分角色朗读课文，一边朗读，一边纠正，力求读准。(叙述者、墨子、公输盘、楚惠王)
请大家再大声地将课文朗读一遍，进一步理解课文的内容。
6、理清行文思路，整体把握文意
(1)提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?
明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国，宣传他的“非攻”思想。
(2)哪句话揭示了全文的主要事件?
(公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。)
(3)公输班何许人也?楚国攻打宋国的这场战争的性质如何?
明确：注释②此场战争是“不义之战”(以大欺小、以强凌弱的侵略战争)
(4)哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质?
(子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。)
(5)为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘，中间只用“起于鲁，行十日十夜而至于郢”十二字来表达?
(因为事情紧急，刻不容缓;墨子一路上的经历，与文章主题关系不大。)
墨子为什么如此不辞劳苦?
(为了实现“兼爱”、“非攻”的思想)
解释“兼爱”、“非攻”
(6)文中哪句话揭示了事件的结果?
(楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”)
(7)请以“这篇课文叙述了......的故事，表现了......”概括课文的内容。
如：这篇课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，表现了墨子的机智、勇敢和善辩。
集体朗读课文，进一步领会课文内容和思路，体会对话的语气、语意。
三、布置作业
反复阅读课文，思考墨子是怎样一步步地阻楚攻宋的?并仔细品味墨子的劝说艺术。
第二课时
一、朗读课文，复习导入。
二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。
(一)学习课文曲折有致的故事情节
课文叙述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如果你是墨子的话，你想怎样劝阻?(如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理?)
(1)速读课文，概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
(2)师生讨论，明确：
第一回合是墨子使公输理屈词穷;
第二回合是墨子使楚王理屈词穷;
第三回合是模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
(二)分析第一回合
(1)墨子为何先劝公输盘?
(2)墨子是如何劝说公输盘的呢?
墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套。(“北方有侮臣者，愿借子杀之。”)
①当墨子请公输杀人时，公输作何表示?(“不说”)
②墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么?
(真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。)
③墨子怎样给予致命一击的?
墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，驳斥了他的所谓的“义”。
首先义正辞严地指出‘宋何罪之有”，而后指责攻宋的不智——杀所不足而争所有余。同时批评攻宋的不仁，因为宋本无罪。
得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。
“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗?(不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。)
墨子用“不可谓智’”不可谓仁”。
最新语文教案大全篇5
教学目标
一、知识与技能：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。
二、过程与方法：
1、划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。
2、朗读课文，体会作者表达的思想感情。
3、理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。
三、情感、态度与价值观：
1、体会对弱小动物的同情和关注。
2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。
教学重点：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。
教学难点：
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
课时安排：
2课时
第一课时
一、导入新课
(投影图片)猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
作者简介(投影)：(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
写作背景(投影)：本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念;表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道;弘扬公道、民主、博爱的思想。
二、朗读课文，梳理字词
1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音。
2、梳理字词。
污涩sè：文中指猫身上的毛变得污秽，不光滑，且因干瘦而失去了光泽。
红绫líng
怂恿sǒngyǒng：鼓动别人去做。
怅chàng然：不愉快的样子。
蜷quán伏：弯着身体卧倒。
悲bēi楚：悲伤凄楚;悲苦。
惩chéng戒：通过惩罚来警戒。
妄wàng下断语：不经考虑地说出断定的话。
三、整体感知:
1、速读课文，从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面，完成下表。
2、以刚才表格里填写的内容为素材，用作者的口气为这三只小猫写一则悼词：
天堂里的花白小猫：
示例：虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。你的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的小侣了。
“远方”的黄色小猫：
再也不能看你爬树了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你晒太阳了。你的到来让我们快乐，你的亡失让我们怅然。我诅咒那个不知名的捉去你让我们失去欢乐的人，同时，我也祈祷那个不知名的捉去你的人能够善待你。愿你生活得无忧无虑
冤死的花白小猫：
(1)、你来得可怜——在冬天的早晨你被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀;活得可怜——长得不好看，大家都不大喜欢你，你不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游;去得更可怜——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到无尽的煎熬!让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”
(2)、你的离去不能不说是我的过失，可这一切再也无法挽回，假如我能够说猫语抑或是你听得懂人话，我愿意说，对不起。
记得打你的一棒是很用力的，现在我宁愿我自己也被人打，而你，是那么的无辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在怀里给你吃喜欢的东西，可是这一切都不能成了……
你已不再，离开家的日子你吃了多少苦?下雨的时候你能找到避雨的地方么?那些坏坏的流浪猫有没有欺负你?这都不得而知了。
我所知道的，你走了，再也不回来。
你去了天堂了罢?一定是的，你这小小的委屈的灵魂，在另一个世界，定会得到安慰和温暖。
你现在定能听懂我的心声，原谅我，好么?你这善良的宝贝，愿你安息!
四、研读课文
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
(1)、“它便扑过来抢，又扑过去抢。”(写出了小猫玩耍时的动态和情态。)
(2)、“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。)
(3)、“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”
(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!)
2、小结。
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
五、布置作业
1、抄写、积累字词。
2、熟读有关写第三只猫的部分，思考：
为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”?
第二课时
一、复习导入
1、回顾上节课内容(板书)。
(1—2段)第一只猫：可爱小猫因病亡病亡—一缕酸辛首次养猫善待生命
猫(3—14段)第二只猫：活泼有趣却亡失丢失—怅然、愤恨久不养猫
(15—34段)第三只猫：平白无故蒙冤屈屈死—难过、愧疚永不养猫同情弱小
技巧总结：理解课文内容:抓住相关词语和句子;把握文章中心:抓住议论、抒情的句子。
2、这节课我们着重探究有关写第三只猫的部分。
二、精读探究—体会情感把握中心
师：下面我们来一个案件调查：“芙蓉鸟事件”。
芙蓉鸟被害案[森林123号刑事案]
1、案发现场情况:
(1)、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
(2)、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
2、犯罪嫌疑人：丑猫
3、犯罪嫌疑人作案证据：
(1)、案发前的表现：
①、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
②、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
(2)、案发后的表现:
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
5、案件真凶：一只黑猫(根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。)
6、案件定性：冤案
7、案件反思：
(1)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的?(品读课文30—34自然段)
(2)、在这个冤案中，作者错在哪里?从这件事中，你明白了什么道理?(中心理解)
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
(3)、对于作品中的猫，我想说：
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
三、把握文章的写作特点
跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么?
1、情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。
三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：
得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
四、拓展迁移
1、假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢?请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。
2、在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过?把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会?
五、情感提升
同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。
(投影图片)请欣赏这些可爱而又可怜的“猫”，请关爱生活中的“可怜猫”!
六、课堂总结
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。
郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱;你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋;你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星…
七、布置作业
1、同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做?请你以第一人称来叙述，写成200字的片段作文。
2、完成课后练习二
八、板书设计
(1—2段)第一只猫：可爱小猫因病亡病亡—一缕酸辛首次养猫善待生命
猫(3—14段)第二只猫：活泼有趣却亡失丢失—怅然、愤恨久不养猫
(15—34段)第三只猫：平白无故蒙冤屈屈死—难过、愧疚永不养猫
最新语文教案大全篇6
一、教学目的;
1，语文知识和能力(通过本篇课文应把握的语文知识和能力)
2，情感，态度，价值观(正确的人生观，天下观，健康个性和健全人格应达到的目标)
3，分析题目，解决题目的能力，审美能力，创新能力
4，学习方法(怎样落实“独立自主，合作，探讨”的学习方法，并在学习方法上的引导)
二、教学重点和难点：(重点是必须解决的'题目，难点是学生感到难以解决的题目)
三、教学方法：(首要采用的教学方法和教学手段)
四、课时安排：(预备用几个课时)
五、教学媒体：(什物，图片，生字卡，图表，录音机，投影仪，多媒体，ci课件等)
六、教学步骤：
第一课时
(一) 感知性阶段
1， 导入新课
2， 介绍笔者及期间背景
3， 明确学习目标
4， 泛读课文
5， 团体感知课文内容
6， 小结教学内容
7， 布置作业或预习内容
附：板书设计图
第二课时
(二)理解性阶段
1，复习第一课时内容
2，感悟文章的语言
3，理清文章的思路
4.明确文章的结构
5，提取文章的精要
6，概况文章的写法
(三)实践性阶段
1，团体学生训练并加以评讲
2，布置作业及预习内容
最新语文教案大全篇7
教学目标
①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
教学重难点:
生字理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
教学准备
①反映圣诞节的录像带或图片。
②生字卡片。
教学过程：
一.导入新课
1.谈话：你了解圣诞节吗?同学们还记得圣诞节是怎么过的吗?请同学来分享经历。
2.出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，板书并齐读课题：“给予树”。
3.理解课题。“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目，你还想知道什么?想知道这篇文章发生了一件什么事?
二.初读课文，整体感知
1.请同学们带着问题和对“给予树”这个题目的理解来把课文默读两遍。把文章当中不认识的生字及词语画出来。
2.检查读书情况。
a.出示课文生字，读一读，并组词。(教师用黑板出示指导朗读。)
b.现在已经学完生字了，请学生把课文再读一遍。并告诉老师课文写了一件什么事?(课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。)
二、指导写字。
1.启发学生运用不同的方法记住字形。
重点区分“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。
2.师范写“矛、卡、仁”。
2.品读金吉娅的话。
(1)默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么?
(2)指导朗读金吉娅说的话。
(3)引导学生小组交流：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的?
(4)再读金吉娅的话，注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。
(5)学生相互评价，教师进行朗读指导。
3.再次看图，你想对金吉娅说些什么?
4.师小结。
把课文分为哪几个部分?三个部分，1，2,3，4,5.品悟最后一段话。
1、齐读课文最后一段话。
2、引导学生理解、体会“紧紧地拥抱”。
3.课件出示最后一句话：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
4.学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了什么?
5.引导学生理解“善良”、“仁爱”。
(这两个词语本身有很深的含义，不宜做太深的解释，引导学生体会如下就可以了：)
善良──心地纯洁。
仁爱──同情、爱护和帮助人的思想感情。
6.引导学生理解“如愿以偿”。
如愿以偿──在本文是指小女孩的愿望得到了实现。教师可以提问加深理解：
小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到实现的?你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的?
7.引导学生理解整句话。
教师提问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢?
引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。
8.全班齐读最后一段。
四、结合本单元的训练重点，帮助学生体会人物的思想感情
课件出示：母亲的心情前后有什么变化?为什么会有这些变化?让我们来交流一下。
(1)首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，妈妈为什么很生气?
(2)听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情怎样?你从哪里可以看出来?妈妈的心情为什么会有这样的变化?
(3)教师小结：妈妈的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。我们可以通过妈妈心情的变化进一步体会到金吉娅的可贵品质。
五、布置作业
①抄写自己喜欢句子。 ②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
最新语文教案大全篇8
教学目的
1、练习声旁，通过组词比较形声字
2、词语搭配练习
3、培养学生的口语交际能力。
教学重点：练习声旁，通过组词比较形近字
教学方法：练习法、朗读法
学法指导：引导学生自主学习
教学课时：两课时
教学过程：第一课时
一、照样子写一写
1、让学生说出自己组成的字
2、组词
3、延伸：让学生区别每组字
二、词语搭配练习
1、练习课文中的内容
2、延伸：让学生换修饰语。
三、照样子说一说
1.让学生读文中的例句。
2.学生说自己造的句子。
3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物。
4.学生互评造的句子，教师点评。
第二课时
一、自读《塘鹅妈妈》
1.让学生自己认字
2.大声朗读。
3.引导学生下课尝试，闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅__的心情。
二、夸夸我们的妈妈
1.让学生想__的优点。
2.让学生夸夸自己的妈妈。
三、给妈妈过节
1.了解三八节的常识。
2.为妈妈做件事。
3.练习写留言条，写祝词。
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