雅思写作训练的技巧

雅思写作训练的技巧

　　学生在训练写作时使用衔接手段的能力时，可采取先从阅读范文入手，通过分析范文中的衔接手段并扩充，使学生得到认识，然后再让之进行相应的写作训练。并且，教师同样要注意写作能力的培养是需要长期和反复的练习

　　雅思写作训练的技巧

　　本文简要介绍了雅思学术类(A类)写作中语篇衔接的教授方法,以及如何训练。目的在于为教授雅思写作的教师多提供一些可选择的教学方法,为中国学生考雅思时候遇到的问题多提供一些解决的方法。

　　1.评分标准要求在写作时使用语篇衔接

　　雅思考试写作共要写两篇文章。第一篇要求在20分钟内写不少于150字的文章。第二篇要求在40分钟内写不少于250字的议论文。根据http：//www.ielts.org的公布，雅思写作task 1与task 2评分标准的9分档都要求“不露痕迹地使用衔接手段，分段得体”(新东方教育科技集团，2006：16)。因此，教师在教授考雅思写作时，要注意对学生语篇衔接与连贯能力的培养。

　　2.对学生语篇衔接能力的培养方法与训练

　　对学生在写作时使用语篇衔接与连贯的能力的培养需要一个比较长期的过程。笔者认为，教师可以参考以下的步骤进行。

　　2.1阅读范文，认识语篇衔接的使用。

　　写作教学不一定一直是练习，适当地分析范文，能够给学生一个好的例子，使他们能够更好地掌握写作的方法与技巧。从感性认识入手，这样更加直观，学生更容易接受，教师必须认识到，语篇衔接包括语法衔接手段和词汇衔接手段。语法衔接手段包括照应、替代、省略、连接;词汇衔接手段包括重述关系和搭配关系。教师在备课时，要注意对范文的选择。所选择的范文要具有代表性。里面含有有关语篇衔接与连贯的例子必须比较多，才有利于讲解。例如，所选择的那篇范文里面含有以下一些句子，它们都使用了衔接手段。

　　(1)The pursuit of individual happiness is widely advocated，and there are a great many people who have some of the materialconditions of happiness.(连接中的并列关系)

　　(2)This kind of life is fashionable and modern，but devoid ofwhat makes life worth living.(连接中的转折关系)

　　(3)...On the contrary，if they observe traditional values andshow respect for their family and neighborhood，they will enjoytrue success.(连接中的对比)

　　(新东方教育科技集团，2006：136)

　　教师上课分析时候，可以先给学生范文，让他们先讨论或单独阅读范文，找出范文中的衔接手段，并判断类型。在他们完成后，教师再讲解并分析，这样可以加深印象。

　　2.2归纳总结各种衔接与连贯手段。

　　教师在上课分析范文时， 要注意分析范文中使用的语篇衔接的类型和使用方法， 然后可以根据范文中出现过的衔接类型作相应的扩充。

　　上面的例子，教师分析完类型后，可以作相应的扩充。比如，就对比或对照而言，除了范文中的“on the contrary”，还有by contrast，conversely，in contrast，instead，on the other hand，otherwise，unlike，whereas，while，yet等。当然，教师还可以相应地给出例子，让学生知道怎么使用上述的衔接手段。这样的分析和讲解，为之后的写作练习做好准备。

　　2.3通过写作练习加以巩固。

　　在分析完后， 教师要布置相应的写作题目给学生加以练习，这样才能巩固和把握所学运用。但这个时候，教师也要注意选题。假如讲解了对比对照的话，最好能选择有关两个观点对照的题目让学生练习，这样他们就能把所学运用到实践中。例如选择题目：

　　Some people who have been successful in society don’t attributetheir success to the theoretical knowledge they learned fromtheir university.Do you agree or disagree? (新东方教育科技集团，2006：137)

　　题目提供给学生使用对比或对照的机会。

　　3.讲解练习反复循环进行

　　上述的只是一节写作课如何设计， 写作能力的提高需要一个长期的过程，不能一蹴而就。因此，教师在培养学生写作使用衔接手段的能力时， 同样需要一个长期的和反复练习的过程。每节课，教师在讲授和分析的时候可以选择含有不同衔接手段的范文进行分析， 然后再根据衔接手段的类型加以扩充，继而练习并加以运用。这样学生在循序渐进的教学和潜移默化中，掌握运用衔接手段的能力。