英语听力障碍
在语言学习中，听于说，读，写等能力占有同样重要的地位。在语言交际过程中，首先是听，只有听是准确明白，才能将自身的信息传递给对方，才能谈得上交流。在如何提高听力水平这个问题上许多人甚感困惑。为了提高听力质量，增强听力学习者的信心，达到即听即懂的水平。听者首先了解一些制约英语听力提高的语言及非语言障碍，进而采取相应的方法加以改善，以提高听力水平，本文将就英语听力学习中普遍存在问题及对策谈一点粗浅的看法。
一、影响听力障碍的几个因素
1、语言障碍
就语言因素而言，英语听力水平是多种语言能力和技能的综合产物，它涉及到语言语调，语法结构及词汇量等多方面的知识和技能，我们知道英，汉语不属于同一语系，两种语言在语音，语调，词汇，句子结构等方面有很大的差异。中国学生在学习英语的过程是因单词发音错误，对于各种语法规则运用的不熟练，以及对句子的重音和各种语调表意功能的不理解等等均会造成语言听辨和话语理解上障碍。
(1)语言
英语学习者如果有许多因素都发不准，分不清，必然会在学习英语单词时误读误记，时而在收听时造成连锁时的语音听辩—语言理解—话语判断等一系列的错误。除音素方面的问题外，语言上的其他问题诸如单词重音，连读，失去爆破，音的省和同化，语句重音语调，英国音和美国音之间的差异等许多语言技术和知识方面的问题都可能成为制约学生听力水平提高的障碍，教师因这方面的问题引起足够的重视，在教学过程中长期地，坚持不懈的提高和强化学生的语音知识和技能，使之能够在言语听辩的过程中对话语做出快速，准确地判断和反应。
(2)词汇
制约言语听力的另一个语音素的词汇。我们知道，词汇是语言的三大要素之一，词汇是语言的基本单位和主要单位，如果没有语音和语法，还可以传达一点点信息，但是如果没有词汇，那就不能传达任何信息。词汇即使构成话语的基本也是理解的基础。没有词汇也就不能交际。就是说，要能够顺畅的接收和理解言语信号就必须有足够的词汇量。那么多少才算足够呢?大学英语教学大纲中规定1—4级要求掌握单词约24220个，5—6级要求在4级基础上进一步掌握1300个，加上中学学过的约1630个，共计约5350个。词汇是英语学习中听，说.读.写.译.等各项技能的根本。没有足够，大量的词汇，就好比无源只水，无本只本。一切技能训练、学习方法都将成为空谈。如果一个句子里满是生词，读起来就不明白，就更谈不上听懂了。但这并不是说要孤立地、机械地记忆单词来增加词汇量。心理学的研究成果表明，词汇是不可能孤立地学会的，词语的意义只有通过各种语言场合去接触它。运用它才能记得更牢固用得贴切。对于这一点，教师要在教学过程中始终不断启发，提高学生并运用各种教学方法和手段切实有效的扩大其词汇量。需要特别注意的是，中国学生在学习英语单词时往往偏重词的汉语释义，而忽视其发音，这样引起师生双方的足够重视，即注意增加学生的听力词汇。
2、心理障碍
长期以来，英语听力难于进展的一个主要原因来自于学习者的心理因素。大多数学生由于听力学习上的困难，导致学习心理上的障碍，因而“谈”听色变。常见的现象是，在学习中的信心不足，就越听不懂，于是形成了恶性循环。这种心理对英语的听力有害而无益。其实，世上无难事，只怕有心人，听力本不难，难在无信心。无论干什么事信心第一位。有了必胜的信念，便可排除万难去争取胜利。记住：Be sure of yourself if you will surely make great progress.
3、社会文化知识障碍
对英语学习者来说，尽可能多积累英语国家的政治、经济、社会文化、风俗习惯以及各类学科等方面知识和尝试，这对提高学习者的听力水平将起到举足轻重的作用。例如谈法律就涉及到法律知识，用“Stir”就涉及到双方的社会关系。
4、听力习惯的影响
在教学中不难发现，学生在听一篇连贯的短文或对话时，有些学生总是设法听懂每一个句子，遇到一是不理解的单词或句子，就不断思索，始终想着这些个别词句，结果耽误整篇文章的理解。另一方面，在听力理解过程中，很大一部分学生不能直接理解所听材料，而是借住母语把所听内容译成汉语，再来理解，这无形中为听力理解多设一道屏障，这样听者要跟上语速，难度就可想而知了。
二、英语听力提高方法
处于不同水平的人学习方法也不一样的，中高级水平的朋友完全可以通过每天听英语新闻节目来提高和巩固听力能力。
对于初级水平的朋友，停歇是提高听力水平的最佳方法。通过对每一句反复的听，琢磨每一个单词的含义并写到纸上，加深对单词发音的记忆，这样训练的多了之后，听到单词就能快速反应，从而达到提高听力水平的目的。材料语速较慢，容易断句。对于考生，尤其是基础不好的考生，是非常合适的。为此我们应注意以下几个方面：
注意语言知识学习，打好英语基本功
(1)强化语言知识
要强化语音知识训练，掌握辨别单词的正确发音，多练习口语，熟练口语语流的特点，辨认语流中的省音，弱读。连续和语调，要多接触辨别语音，语调的听力练习以消除语音的障碍。再次。听者在平时训练中要注意英音，美音并重了解，熟悉两者发音的区别，适应听着两种不同口音的英语。
(2)重视词汇积累
英语听力要提高，必须要有一定量的词汇积累，学生应养成良好的学习习惯，运用各种切实，有效地扩大词汇量。同时，在学习单词时，应该注意其多异姓。懂得在语境中去揣摩其意思之所需。例如：这几个月来我一直在复习英语，以对这个国家有个更好的了解。大部分学生只知“brushing up”为“刷新，刷掉”之义，然而“brushing up”还包含重新学习(以免荒疏)复习之义时，可能成听觉认识上的迟钝，所以学习积累词汇时一定要全面突破，万不可一知半解。
(3)掌握一定的语法结构
掌握一定的语法知识是提高听力的一个重要方面。借助语法知识可理解句子的含义，说话的语气，感情等。其中虚拟语气，情态动词的用法常是听力测试中的重点。如：
W:I hears you have a brother who went to school here too. Have l ever seen hinny?
M: Well, he graduated last year . But you would never have guessed that we were brothers. Q: What does the man Timely?
H: His dosen’t like his brother.
B: His brother is younger than he.
C: He and his brother went to different school.
D: He and his brother are different.
这道题的答案在于M说的话中，他在谈到自己的兄弟时说，“you would never have guessed that we were brothers .”用虚拟语气显然在暗示他们兄弟差别很大。所以答案是D这道题也需要学生的推理能力，能把文中隐含的意思找出来。
2.循序渐进，持之以恒
冰冻三尺非一曰寒，听力的提高并非一蹴而就，须天下气苦练，而须持之以恒，更不可操之过急，选一些难度大的材料进行训练，同时听力训练时，一定要摸索一套合适自己的方法。比如：边听边速记，一方遗憾;边听边读，以校正自己的发音错误;听后复述，以求理解其大意，并培养学生产生语言能力;逐字听写，以精益求精。
三、总结
当然，学生的听力水平不高不仅表现在以上几方面。英语听力水平的提高涉及到学生的语言能力，非语言能力等诸多方面。任何一方面上的不足都能造成听力的误解。所以要突破听力障碍，提高听力水平，除了在听力技巧方面提高以外，有时听者本身的因素也会对其产生影响。听力水平的提高还在与学习者自己的学习兴趣，学习动力，自信心等。听，是语言的基础，听力是语言的前提。只要我们能从自己的实际出发，针对自己听力中的薄若环节加大投入，重视参与听力理解活动的各项能力的全面发展，就一定能够提高听力的质量。