提高商务英语阅读能力技巧

提高商务英语阅读能力技巧

　　商务英语阅读是商务英语语言运用中的一项重要活动。作为一门专门用途阅读, 商务英语阅读有其自身的特点。一方面是通过阅读让学生掌握相关阅读技巧，提高阅读速度和语言能力，另一方面要传授商务知识，熟悉商务运作流程。提高商务英语阅读能力已经成为商务英语人才培养体系的重要组成部分，如何提高学生的商务英语阅读能力也成了高校商务英语专业教师广泛关注的问题。

　　一、学生在商务英语阅读中存在的问题

　　1.语言基础薄弱，阅读理解能力低。主要表现为词汇量不足和无法准确领会长难句。商务英语阅读里有不少关于商务方面的专业术语，教学中发现学生的专业词汇量严重不足，这将直接影响他们的阅读效果，也时常打击他们的阅读积极性。在阅读时，很多学生将注意力集中于某一语言点，忽视全文框架结构。

　　2.阅读方法不正确。有些学生在平时的阅读中表现出许多不良阅读习惯，如指读，默读，回读等;有的学生习惯于边翻译边阅读，总是要将每一个英文符号找出相对应的中文意思进行理解;有的学生字典不离手，一碰到生词就立刻查字典，而不根据上下文去理解。这些不良习惯由来已久，都极大程度地影响他们的阅读速度和效率。

　　3.缺乏相关专业知识。文章中出现的一些专业术语常常会成为学生阅读过程中的障碍。许多学生对商务知识掌握很少，更不用说有什么相关的商务工作经验了。

　　4.不熟悉公文语。学生对商务文章中引用到的法律条文，商务合同条款等有理解上的困难，不知所云。久而久之很多学生望“文”生畏，逐渐失去了阅读的兴趣。

　　二、商务英语阅读能力培养策略

　　1.打好专业基础，储备足够的专业词汇量。

　　词汇量是阅读的基础。为了达到一定的商务阅读水平，学生应该注重积累商务英语词汇，学会分类积累的方法。毕业论文格式模板如要读懂有关商品市场的文章就需要了解诸如bear market(空头市场)，futures market(期货市场)等各种市场词汇，还需了解描述各种价格的词汇，如constant price(不变价格)，contract price(合同价格)等。

　　2.掌握专业背景知识。

　　缺乏相应的背景知识是阅读商务文章的一大障碍。商务英语文章着重论述经济事件时，不可避免地要牵涉到有关经济的众多专业领域。阅读经济学类学术报告时，具备专业背景知识同样很重要。只有具备了基本的经济常识，才能够读懂一些非学术性的财经报道。

　　语言和文化之间有着密不可分的内在联系，因此在学习商务英语的过程中，要了解各种文化知识背景。所有的国际商务活动都是在一定的背景下发生的，因此商务英语文章脱离不了当时或前后特定的政治、经济和社会背景。如果对相关的背景有比较深刻的了解，有助于我们加深对文章的理解。排除在商务英语阅读中的文化知识障碍，有利于提高阅读速度和理解能力。

　　3.培养阅读技巧，把握文章的总体结构。

　　学生应有意识地纠正自己在阅读中的一些不良习惯。课外尽量多地涉猎关于英语阅读尤其是商务英语阅读技巧的文章、书籍。定期选用一些相关文章进行阅读训练，并逐步提高所读文章的难度，提高阅读的速度。要认识到阅读水平的提高需要一段比较长的时间，是一个从量变到质变的过程。

　　很多学生在排除了词汇和句子结构障碍之后，还很难理解文章的主题，这是因为他们缺乏语篇分析能力。因此在阅读训练时，应从逐字逐句阅读转变为从语篇分析入手去理解文章。商务英语文章讲究谋篇布局，力求做到结构完整、脉络清晰。在阅读这类文章时，我们不能仅限于对单个段落、句子的理解而忽视了对文章总体结构和逻辑脉络的把握。

　　4.解读结构复杂的长难句

　　商务英语文章多是比较专业化的经济与贸易问题，所针对的读者文化层面相对较高。这类文章的语言多数都表现出严谨、准确的特点。句子较长、结构复杂也是其中的一个重要特点。在接触商务文章前，应建立系统的语法体系，熟悉各类语法结构。学会分析句子的语法成分以及相应的语法功能。在理解这些长句子时，最关键的是找出句子的主干部分、分清主从句、并且理清句子每个组成部分之间的关系、了解每个部分的意思之后在综观全句，理清作者论证的前因后果，进而理顺整个句子。

　　三、商务英语阅读课的教学原则

　　教学中要处理好语言教学与商务知识讲授的关系。作为一门专业语言课程，专业知识的介绍必须与专业语言的教学同步进行，相辅相成，缺一不可。教师应以学生最终理解所读篇章内容为目的，适度介绍专业知识。专业知识介绍的深度和广读应根据语言教学的需要，以达到促进语言教学，提高学生运用语言的能力。在对学生阅读效果进行评价时，教师不应以掌握某一词一句或一段为依据，而以学生真正理解具体商务内容为依据。这样学生将在不断探求内容真谛的基础上不知不觉中掌握了语言知识。

　　在商务英语阅读课的讲授过程中，应适当地举一些案例来加深学生对材料中相关商务知识的了解。另外，教师可以在每一知识点的学习后，增加一些英文案例让学生进行讨论。一方面可以提高学生的英语学习水平，另一方面还培养了学生的创新思维。

　　可采用语篇理论指导下的以内容为中心的教学方法。语篇理论指导下的阅读教学法,就是在语篇分析的基础上组织教学,注重语篇结构,归纳段落主旨。对于语言知识,教师应选择重点专业词汇,讲明词义和译法即可。语言点的讲解应以学生读懂商务内容为最终目的。