学生怎么才能学好英语
学生怎么才能学好英语
作为三大主科的英语，是学生学习的一大难点，很多学生都学不好英语。那么学生学好英语有什么方法呢?下面由学习啦小编为大家整理的学生学好英语的方法，希望大家喜欢!
学生学好英语的方法
(一)可以采用“说”的形式
学习一门语言,最好的方式就是在实际的语言环境中去多 说。所以教师应鼓励学生多说,说错了不要紧,指出错误,改 正错误,就是一种学习的进步。首先教师自己要多说,在上课 期间,尽量多用英语,当学生听不懂的时候,可以为学生进行 讲解。在刚一开始的阶段,学生肯定会不习惯,但是只要假以 时日,随着说的次数多了,情况就会改观。这就像是一个不会 说话的婴儿,在什么样的语言环境就会学习什么样的语言,即 使他不会写,但是并不妨碍他说这种语言的能力。包括我们汉 语,不认识字的“文盲”,一样也会说汉语,而且表达能力一 点也不差。所以教师为学生创造一个说英语的环境,对于学好 英语是十分重要的事情。除了课堂的语言环境,还可以为学生 开创更多的语言环境,例如可以开办英语角,在学校合适的、 比较僻静的地方,组建一个英语小社团,在这里大家都用英语 进行交流,还可以互相指正,在这样的环境里,学生的口语会 提高得非常快。
(二)可以采用“演”的形式
这里所谓的“演”是指可以把英语的一部分教学内容改变 成表演的形式,让学生积极参与,从而在演的过程中,带着兴 趣学习英语,效果当然会不错。比如最简单的问候语学习时, 教师就可以采用表演的形式,由不同的同学,扮演不同的角 色,角色可以按照课文里的人名,也可以按照自己的兴趣爱好 重新起名,而后让学生自己设定会面的形式,利用问候语进行 简单问候,如果学生自己英语表达能力较好,还可以自己加上 其他的对话内容,总之,不要固定的剧情,可以根据学生的喜 好进行随机的变化,这样更能够激起学生的兴趣爱好,学生的 参与欲望就会更高。经过一段时间的训练之后,教师要学会更 换方法,不能够一成不变,一个形式用到底,同时也要根据教 学而随即做出变化,以适应教学的实际情况,使教学效果达到 最佳。
(三)可以利用“唱”的形式
多数小学生对唱歌都有较高的兴趣,所以在教学中根据教学内容,教师可以编录一些适合学生演唱的歌曲,把教学内 容融汇到其中,使学生在快乐的氛围中,快乐地学习英语。最 简单的英语字母歌对于刚刚学习英语的小学生来说,也是较为 困难的事情,但是经过把字母变成一首歌的形式,教给学生演 唱,使学生很快就把英语的二十六个字母记住了,并且印象非 常深刻,远比教师无休止的说教效果要强得多。这就说明唱歌 对英语学习的帮助作用,是很值得广大英语教师进行推广和学 习的。当然,如果仅仅是“唱”,效果可能还是不太好,教师 可以别出心裁地在其中加入其他形式,效果就更好了。比如, 可以把唱歌和表演二者有机地结合在一起,还可以把说也加进 来,就像是一幕幕精彩的话剧一样,采用这样的教学形式的创 新,学生就是不想学习英语,也会转变态度,从而积极地学习英语。
学生学不好英语的原因
第一，我们学习英语的时间越来越少。学生时代，我们每天在教室里面学1到2个小时英语。而工作之后，我们的英语学习时间最多是一天学半个小时到一个小时。学过的东西过一段时间忘了，忘了再重新学，自然而然你的语言水平就会在原地打转。
第二，中国老师教英语的问题。中国的语言教师本身口语和听力是比较差的，他们的长项通常是在词汇语法和阅读上面。我们发现，中国很多中小学甚至大学的老师在教学中都以阅读词汇或者语法为主，而对于语言中最重要的听力、口语和写作这三个东西，基本不太涉及或者涉及很少。等学生们长大后，会突然发现自己尽管掌握了几千个单词，也能阅读一些复杂的英文文章，但是一到听说和写作就招架不住，就产生了“哑巴英语”的现象。
现实环境如此，那么未来中国学生英语学习的重点应该在什么地方呢?我认为应该放在听力、口语和写作上，因为这三个方面才是交流性语言的重点。你先学会了听，就算你不会说，你听懂了就可以想办法回应对方;如果你口语很好，那么交流就会顺畅;如果同时还能进行很好的写作，那么你不光面对面的口语交流没问题，远距离的文字交流也会变得更加通畅。
激发学生英语学习兴趣的方法
1. 新颖灵活的课堂导入。教学的起点首先在于激发学生的学习兴趣。那么一个有趣新颖的导入就能使学生对本节课的学习产生浓厚的兴趣，从而吸引他们的注意力，使他们在轻松、快乐的课堂氛围中学习英语知识。教师可以利用背景音乐，背景知识和相关时事设置悬念等方式导入。如在学习Festival Section B 时，可以结合大家熟悉的圣诞节的相关内容导入。在学习healthyeating 时，我结合班上某一学生当天的早餐进行讨论。成功的导入能先声夺人、引人入胜、培养兴趣、激发学生的求知欲。
2. 采用灵活多变的教学方式让学生享受乐趣。我们要精心地进行教学设计，在教学过程中，教师围绕每堂课的教学目标和内容，针对学生的实际情况设计课堂活动情景，使学生在情景中学、在情景中练、在情景中用。我们可以采用角色扮演、游戏、讲故事、猜谜语等方式。比如在在学习fall down和miss the chair 时，我请了四位同学来玩musical chairs 这个游戏，即让学生围绕一张椅子转动，每当音乐暂停时，大家抢椅子坐，在这之中必有学生因为没抢到椅子而摔倒。学生在玩中学会了fall down 和miss the chair。在学习打电话用语时，我用自制的“ 土电话”来让学生进行对话的操练，或许是对我的“ 土电话”比较好奇，学生表现的相当踊跃。同时我们可以使用简笔画、图片、教学实物和多媒体等现代教学手段，把抽象的东西具体化、难懂的知识简单化。没有了理解障碍，学生的学习也就更加容易，从而学习兴趣也就被激发出来，学习效率也得到了提高。
3. 英语教师要更新教育理念，培养学生自主探究和合作学习的能力。上世纪八九十年代“填鸭式”“满堂灌”的枯燥传统的教学方法已经不能适应当今21 世纪社会发展的要求了。因为这种教学观念下催生的只是仅仅能应付考试的“学习机器”，这种被动的接受知识缺乏创新思维，不符合21 世纪对人才的要求。
所以要让学生在自我探索中发现知识，通过自主学习形成自己的学习策略，体验到学习的乐趣。在我的课堂中，学生是课堂的“主人”。每节课都有几名“小老师”来讲台前为同学们解答疑惑，我则充当课堂的管理者和引导者，适时地给予知识上的补充和拓展。同时合作学习也是当今教育发展的必然趋势。我们现在施行高效课堂就是以小组为学习单位，在学生独立自主学习的基础之上进行合作学习。我创设多种合作学习的情景，比如角色扮演、表演情景剧等。学生们个个投入，人人求进步;情感交流渠道被拓宽，学习效率也随之提高;组与组之间形成竞争。在培养集体观念的同时，也客观地成为小组内组员学习的动力之一。
4.不断提升教师自身的个人魅力，同时与学生建立起融洽和谐的师生关系。教师的一言一行都影响着学生，要使自己的“魅力”更大，我们就必须让自己的言行举止“高尚”起来。首先教师要用亲切和蔼的态度对待学生，尊重每个学生，寻求每个学生的闪光点。与学生交朋友，经常与学生谈心，关心学生的学习和生活，帮助学习和生活上有困难的学生。教师在平时的教学过程中要体现语言的魅力，一口纯正地道的英语会吸引学生的注意力，在被你自身魅力所折服的同时也激发了他们练习口语的兴趣。平时教师多用“It’s great!”“you are so clev⁃er!”“you are excellent!”等赞美的语言去鼓励学生，从而创设轻松、和谐的教学环境。这种情感的沟通和与学生建立融洽和谐的师生关系能直接激发学生学习的主动性，也能诱发学生学习英语的兴趣。