科学的英语学习方法
科学的英语学习方法
学习英语，要讲究科学的英语方法，从小就养成一个好的学习习惯，才能够更好地贯彻这一点。下面是学习啦小编给大家整理的科学的英语学习方法，供大家参阅!
科学的英语学习方法
请大家想一想，英语是谁发明的?英国人呗!英国人认不认识汉语?不认识!那么英国人在学英语单词的时候需不需要记住单词的汉语意思?不需要，英国人的英语课本里根本就没有汉字，何谈记住单词的汉语意思?那么既然英国人学英语不需要记住(甚至根本就见不到)单词的汉语意思，那么中国人学英语为什么要去记住单词的汉语意思呢?这种做法大家不觉得奇怪吗?
然而由于中国人学英语时都在背单词的汉语意思，因此大家反而觉不出“背汉字”有什么奇怪的了。其实仔细想一想，这个行为真的很奇怪，奇怪的根源不在于行为本身，而在于中国人普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语符号来机械地帮助记忆英语单词的意思，这样去学英语不仅多此一举，而且必然会陷入苦海无边的符号记忆灾难中。
其实英语单词和汉字一样，存在着很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根据它们直接来猜测单词的意思，虽不说百分之百猜准，但起码可以猜测个大概，至少在别人告诉过你单词的意思后你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强你对英语单词“见字识意”的能力，做到真正认识一个单词，而把它的汉语意思仅做为一般参考。
举几个例子来说吧：
比如单词representative，请别急着告诉我你认识这个单词，其实你不见得“认识”这个单词，你仅是凭着你的记忆力记住了这串英语字母和两个汉字符号“代表”之间的对应关系，这样去学英语你会多费劲?下面我来告诉你这个单词为什么是“代表”的意思。re在英语里是一个偏旁部首，它是“回来”的意思;pre也是一个偏旁部首，是“向前”的意思;sent也是一个偏旁部首，是“发出去、派出去”的意思;a仅是偏旁部首之间的一个“连接件”，没了它两个辅音字母t就要连在一起了，发音会分不开，会费劲，因此用一个元音字母a隔开一下;tive也是一个偏旁部首，是“人”的意思。那么这几个偏旁部首连在一起是什么意思呢?re-pre-sent-a-tive，就是“回来-向前-派出去-的人”，即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”，这不就是“代表”的意思吗!这么去认识一个单词才是真正“认识”了这个单词，把它认识到了骨子里。
再举一个例子吧：psychology。
psy=sci，是一个偏旁部首，是“知道”的意思;cho是一个偏旁部首，是“心”的意思;lo是一个偏旁部首，是“说”的意思;gy是一个偏旁部首，是“学”的意思，logy合起来是“学说”的意思。因此psy-cho-logy连起来就是“知道心的学说”，因此就是“心理学”的意思。
依此类推，不多举例了，我要表达的观点已经清楚了，那就是，不要去死记硬背单词的汉语意思，而要用识别“偏旁部首”的方法去真正认识一个单词，真正认识了单词后，你会发现单词表里的汉语翻译原来其实很勉强，有时甚至根本翻译不出来，因为汉语和英语是两种不同的文字体系，两者在文字上本来就不是一一对应的，只背英语单词的汉字意思是不能真正认识这个单词的，会造成很多的后续学习困难，会造成你一辈子看英语单词如雾里看花，永远有退不掉的陌生感。
那么接下来的问题是，英语里有多少个“偏旁部首”，怎样知道和学会它们?
回答这个问题时我才发现中国人对英语偏旁部首陌生的两个主要原因，一是这些重要内容不在学校的英语教材当中，大家在课堂上学不到(这是目前学校英语教材急需弥补的缺陷);二是少数书店里销售的有关这方面内容的书过分复杂化，动辙几百上千页，内容苦涩庞大，影响了这些常识的普及，使得本来是常识的东西不常识。其实英语里偏旁部首的学名叫“字根”，常用的也就二百多个，它们就像26个字母一样普通而重要，就像汉语里的偏旁部首那样普通而重要，它们是学英语第一课里就应该学习的重要内容，学英语者应及早地掌握这些重要的常识，及早地摆脱死记硬背的蛮干状态，及早地进入科学、高效的识字状态。
【英语字根】
1. ag=do,act 做，动
2. agri=field 田地，农田(agri也做agro,agr)
3. ann=year年
4. audi=hear听
5. bell=war战争
6. gress=go,walk 行走
7. habit=dwell居住
8. hibit=hold拿，持
9. hospit=guest客人
10. idio=peculiar,own,private,proper特殊的，个人的，专有的
11. insul=island岛
12. brev=short短
13. ced,ceed,cess=go行走
14. cept=take拿取
15. cid,cis=cut,kill切，杀
16. circ=ring环，圈
17. claim,clam=cry,shout喊叫
18. clar=clear清楚，明白
19. clud=close,shut关闭
20. cogn=known知道
21. cord=heart心
22. corpor=body体
23. cred=believe,trust相信，信任
24. cruc=cross 十字
25. cur=care关心
26. cur,curs,cour,cours=run跑
学习英语的科学方法
英语，难学吗?不难，如果掌握了科学的方法，学好英语是很容易的。
1利用早晚，强化记忆
英语是一门语言学科，比起语文、数学等更需要背诵和记忆。学习英语，熟记一定数量的单词、短语、句型、语法非常重要。学习英语的时间最好选择早晨和晚上。早晨，精力充沛，记忆力旺盛，是每个人的最佳记忆时间。早晨，复习或背诵英语的时间不宜过长，一般半个小时左右最好，也有人习惯于晚上睡前记忆，这是一天中最后的一次记忆。科学表明，睡前记忆，效果也非常良好。
2及时复习，趁热打铁
德国心理学家对遗忘现象的研究表明：遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后48个小时以后遗忘率最高，以后逐点减慢，到后来相当长的一段时间几乎不再遗忘。根据这一规律，新学的知识要“趁热打铁”及时复习。因此，与其在遗忘后再去修复记忆中的知识，还不如及时巩固。这就强调我们当天学习的功课，当天复习，永远知道：及时复习一遍，胜过遗忘后复习十遍。
学好英语的科学方法
首先，同学们对学好英语要有一个正确的认识和端正的学习态度，那就是“学习英语没有捷径，只有多听、多说、多读、多写、多记、多用才是最有效的办法。”就拿大家学习汉语的经历来说，从出生到现在，已经十三四年了，大家天天在听说，几乎每周要上五节语文课，写一篇作文，也许还要天天写日记，每学期按语文课程标准规定还要读几万字的课外书，那大家汉语的听、说、读、写能力究竟怎么样呢?每次考试不是还有那么多的同学不及格吗?仔细想一想，要想学好汉语尚且这么困难，更何况是大家新学另一门语言呢?所以，同学们思想上要有准备，要清醒地认识到要想学好英语，非下苦功夫不可。大家千万不要迷信课外辅导班的广告宣传，十天就可以记住一千个单词，两个月就可以讲一口流利的英语，三个月中考就可以提高十分，全是一些不负责任的胡言乱语。如果那些老师真有那么高效的英语教学法，国家早应该把他们奉为专家请去培训全国的英语老师了!
其次，通过各种途径和方法，激发和保持学习英语的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。除了英语老师通过各种方式激发我们学习英语的积极性之外，我们自己也要根据自身的主客观条件和业余爱好积极主动地尝试各种方法去寻找和享受学习英语的乐趣。比如说，有许多同学都喜欢唱歌，那就可以尝试着学唱一些英文歌曲，有意地注意单词的发音和歌词的内容及意思，争取机会在班级或学校的艺术节上进行演唱，这样就会增强自己学习英语的自信心，从而会越来越喜欢学英语。再比如，同学们也要积极参加班级或学校组织的各种英语课外活动和竞赛，英语角、讲英语故事、做英语游戏;英文配音比赛、背课文比赛、英文演讲比赛、英文书法比赛以及其它听写和阅读比赛，大家重在参与，体验和感悟学英语的过程，可能某项活动或某个竞赛就激发了自己的某项学英语的潜能(事实上，我们每个人都有这样或那样的潜质，只是我们没有在合适的时间和适当的机会被别人或我们自己特别意识到而已。)，增加了我们学英语的乐趣，那学英语就是一件快乐的事，我们就愿意花更多的时间学习英语也不会感觉疲倦和枯燥，那自然也就能够学好英语了。
第三，同学们要牢记学好英语的一大原则：就是日积月累，只有量变才能引起质变。英语是一门实践性非常强的学科，仅仅依靠课堂上听老师讲解，或者课外辅导班上听老师的讲解都是完全不可能学好英语的，因为老师只描述和解释了语言的想象和规则，要求大家记忆和背诵，然而我们并没有亲身体验或参与到获得语言知识的过程中，脱离了语境的词汇和语法的单句学习，学习的效果大打折扣，所以有专家说“语言是学会的不是教会的”，这个说法虽然有失偏颇，但在某种程度上也说明了，语言的学习必须是语言的学习者要依靠自己去进行大量的听说读写技能的操练，而不要指望去依靠他人而能真正地学好英语。只有我们的这些学习活动达到了一定的数量的积累(比如说，一学期听了几百小时的英语，课外阅读量达到了几万词)，那么我们最终的学习结果自然一定是好的。当然啦，在进行这些英语学习活动的过程中，学习方法也非常重要，也要符合英语语言的认知规律，这样才能事半功倍。
第四、同学们一定要重视和加强英语的课外阅读量。由于受客观语言环境的影响，学习和生活中我们听说的机会较少，但我们可以创造更多的阅读英语读物的机会。一方面，大家知道，听说读写四项技能相辅相成相互促进。我们的阅读量大了，学习和掌握的语言知识(语音、词汇、语法、语篇和语用知识)也就丰富了，自然也就对我们的听力、口语和书面表达起到了良性的促进作用。另一方面，由于受教学时间的限制，我们在课堂上学到的语言知识、语言技能和文化知识都是有限的，一两次的学习也不能达到熟练掌握与应用的目的，必须依靠课外阅读才能得到巩固与扩展。这里所说的课外阅读不是做大量的课外阅读练习题而是阅读课外英文读物。首先选择那些国外原版的或引进版的百科知识类的、童话故事类的、小说类的或英美人士改写的经典名著、以及国外出版社专门为非英语国家学生所编辑的分级英文读物，生词不宜过多，难度与教材课文大致持平即可。其次，同学们在阅读的过程中，可以在新的语境中温习教材中学过的单词、短语、句型和语法，也可以增加它们的新用法或学到新的单词、短语、句型，也会遇到一些新的语言想象，通过分析与比较，我们也可能理解了其意思，这就是我们常说的自主学习能力。同学们读得书越多，会发现自己知道得越少，这样就越读越想读，就会保持持续的阅读兴趣，英语成绩的提高就是理所当然的结果，那我们何乐而不为呢?
第五，同学们要牢记中学阶段学好英语的另一大原则就是听说读写要综合训练，千万不要把这四项语言技能的训练单独隔离开来进行，否则就事倍功半。比如说，我们在练习听单词、对话或课文的时候，可以边听边重复着说，这样既模仿了语音语调，又练习了口语的说，还可以边说边写下来，如果大家写不出来，这时大家就要想一想，是自己把单词读音读错了而不能正确地辨识单词呢，还是自己没有掌握这个单词的读音而辨识不出单词呢，还是自己就不会写这个单词呢?只要我们找到了写不出来的真正原因，事实上也就找到了解决的方法，每解决一个这样的问题，大家也就有了一次进步，一次次这样的进步，就是大家听说写技能的提高。再比如说，大家在进行课外阅读的时候，可以边读边思考我们在课文中学过的一些单词和短语的意思与本文中的含义一样吗?词性一样吗?如果上下文意思理解不通，它们就可能是其它意思，那大家就要查词典核实一下。事实上，许多学生认为英语比较难的一点就是单词和短语的多义性，我们所读到的语言材料中部分单词并不是大家所学的教材中这个单词的词性和意思。大家阅读的这个过程才是真正意义上的自主学习，而不是仅仅死记硬背教材上的单词与短语。读完之后，同学们可以把这些单词和短语记在笔记本上，早读时可以出声地读一读巩固一下它们的新意。还可以把自己认为比较地道优美的句子抄写下来，就像我们学汉语那样，再进行背诵记忆，储存在我们的大脑里，在我们需要进行口头和书面表达时，大家就能提取出来随心所用。大家还可以在读完之后，写几句自己的感受，就模仿短文中刚学到的一些单词、短语和句子，有话则长无话则短，久而久之就养成了写作的好习惯。这些就是读写结合的综合学习和综合能力培养。
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