初中英语学习方法指导诀窍
初中英语学习方法指导诀窍
英语作为一种语言，离不开学生的努力学习，也离不开老师的指导。下面是学习啦小编给大家整理的初中英语学习方法指导诀窍，供大家参阅!
初中英语学习方法指导诀窍篇1
听、说、读、写、译是英语的五个组成部分，它们是一个既有联系又有区别的整体，但是其共同的基础却是词汇这个部分。
背诵单词要达到的目标是掌握单词的发音、拼写和意义，即音、形、意。而对于掌握了一定基本词汇的英语学习者来说，这个目标就需要修正了。大家可以从目前国内流行的各种英语测试中得出一点认识，那就是它们都是标准化考试——标准化意味着什么?它意味着在答题的过程中，答题者需要动笔去写的英文内容明显地减少了，需要圈圈点点做以选择的内容相应地增多了，有的甚至是全篇选择。动笔去写的内容大体上只有“作文”和“翻译”两项，而且相对于其它的考试项目来讲，它们的要求都不高，我们完全可以凭借着自己所掌握的基本词汇量再加上一些专门的训练来完成这一目标。也就是说，在掌握了一定的基本词汇以后，我们背记单词的时候，就不需要再刻意地记住它的拼写方式了，而只需要记住它的音和意。只有这样，我们的学习实践才会更加符合英语考试的要求。
而对于背诵单词的意和音，我们也可以通过采用一定的科学方法来做到。我们大体可以把英语词汇分成两类∶本地词和外来词。本地词是指产生于英伦三岛、拼写在五个字母以内的简单词汇;外来词是指在历史的沿革中不断传入英语之中的非本地词汇，它们的数量目前占英语词汇的绝大多数，而且大都是复合词。中级水平的英语学习者目前所掌握的词汇量中已经含概了大部分的本地词汇，他们所面对的是如何快速记忆外来的复合词。复合词具有自己的鲜明特点，即它们绝大部分都是“前缀+词干+后缀”的复合式结构。词干和前缀主要表示一个单词的意义和逻辑关系，而后缀则主要表示一个单词的词性。据统计，在英语词汇的构成中，大概存在着500个左右不同的前缀、词干和后缀，由它们组成了数以几十万计的英语外来词汇。而英语常用词中所包含的前缀、词干和后缀的总量也不过一百来个，一百个与几万个、五百来个与几十万个，这是多么鲜明的对比!
除了按照字母组合与复合结构记忆英语单词外，我们还提倡使用联想和比较的方法。这些方法在某种条件下往往会成为单词记忆的最有效和最快速的方法，而且一旦确立“联系”，终生都不会忘记。联想法是指按照已知条件，学习者可以对单词记忆的各个方面做以由此及彼、由表及里的各种合理联想。如“STAMP”这个词我们只需记住其“跺脚”这个词义，就可以自然而然地联想到“盖邮戳”、“邮票”、“图章”、“标志、特征”、“种类”等多种词义。其联系在于跺脚与盖邮戳都有相似的动作内含，都含有用力和下击的成分，至于其它意义则很容易顺理成章地被推出。类似这样的情况在英语词汇中还有很多。比较法是指对于某一个单词而言，我们在记忆它的时候应该把与之相关的易混淆的词或其词性的各种变化形式一起拿来记忆，由一般到特殊，由已知推未知，这样就可以做到既掌握其意义和发音，又掌握其具体用法和区别所在。
对于一个英语学习者来讲，如果他的英语单词能够做到望文生义、见形知音的话，可以说他已经具备了一定的单词量，除此以外他还需要一个灵活的头脑和刻苦的学习精神。灵活的头脑可以使一个人在英语学习的过程中做到举一反三，悟出规律，勤奋的学习精神又可以使这种规律性的东西不断得以延续和提高。
听、说、读、写、译这五种英语的基本功，听的关键不在于戴不戴耳机，而在于怎么戴、戴多长时间。有些人是鸭子听雷，只进耳朵不进脑;有些人只有三天的新鲜劲儿，过段时间就不知耳机放在哪儿了，这些不良倾向都需要我们注意克服。听讲究的是持之以恒和原汁原味的摹仿，这样会给说打下一个很好的基础。自己的风格就是首先从摹仿中得来的。
说是与听密切联系的，但是它的要领却与听恰恰相反∶它在于你敢不敢张开你的嘴，大声地、哪怕是错误百出地表达你的思想。张嘴的次数越多，英语让你所犯的错误就会越来越少。听和说都需要注意积累，一些好的搭配、一些地道的用法都是从平时的不断积累中来的。听和说的另外一个共同点是它们都以掌握单词的正确发音和标准的语音语调为基础，只有勤于摹仿、不断练习才能够保证你学到一口地道的原汁原味的英语。
读的关键在于“跳跃”，在于你敢不敢跳过你目前的阅读水平去阅读更高一个档次的文章。在这里，英语学习则体现出了一个人的胆识和魄力∶在跳读的开始阶段，你可能会遇到意想不到的阻力和打击。但是如果你坚持做了，而且做到底了，英语就会给你以应有的回报。当你再反回头去读你不久前才刚刚读过的文章时，你就会惊喜地发现你就象一个地道的美国人在茶余饭后悠闲地读着报纸。
当然跳读也要具备一定的条件和熟练程度，不具备条件而急于跳读或已具备了条件而不去跳读，都是不对的。至于具体条件是什么、需要达到什么样的熟练程度，则需要我们自己在阅读实践中结合自己的情况不断地去摸索。
写只不过是说的文字表达形式而已，一个人的口语不错，他的作文能力也一定不会低。它与说和听一样，都需要持之以恒。因为你不但在提高自己的英语水平，而且也在锻炼表达能力。
译是读和写的结合，一个人译的能力是建立在读和写的能力之上的。但是这并不等于一个人的读和写的能力很高，他的译的能力就一定会很高。译的关键在于实践，因为除了理解和表达外，译中还包含着很多方面的技巧，而这些技巧不通过具体的翻译实践却是难以掌握的。
初中英语学习方法指导诀窍篇2
初中学生在经历了小学简单的英语学习之后，进入到初中就开始正规系统的学习了，初中英语的学习是相当重要的，初中阶段的英语学习是打基础的节点，因此这个阶段，我们应该形成良好的学习态度和学习方法，我们这里以预习、听课、记忆为重点，谈一下关于初中英语学习方法指导的基本做法。
一、预习方法
1.设置预习思考题引导学生自学新内容。如，am,is,are的用法有何特点，根据特定条件的语境如何应用，你能各造一个句子吗等等。
以问题引导学生就使学生知道了预习的顺序，懂得了思考的路线，逐步懂得应该怎么去看书，为学好新课打下坚实的基础。
2.粗读、细读课文新内容。粗读就是从头到尾大概看一遍，初步了解课文讲些什么，哪些是旧知识，哪些是新知识。一般说来，每节课的内容新知识不多(只有一部分，甚至全是旧知识)。然后细读，把要预习的整个内容看两三遍，做到逐字逐句认真读，边读边划、读后记录、逐步读懂;在读书的过程中要区分出旧知识和新知识，对于旧知识，要从学习新知识中加深理解或重新理解，对于新知识，要区分易懂与难懂内容，争取通过自己的钻研解决，对于难懂内容，可跟同学讨论，或者请教老师帮助，争取弄懂，把确实不懂的内容带到课堂上去通过听课解决。
3.查补旧知识，理解新知识。要使学生明白，预习如果发现自己对新知识与之相连的旧知识掌握不好，就要随即复学旧知识，通过翻阅已学内容或其它资料，或请教同学甚至请老师来解决，然后接着学习新内容。
4.做预习笔记。每个学生，可准备一本预习本，把对预习思考的回答记下来，把对一些问题的思考结果(特别是有新意的想法)记下来，把预习中不能解决的问题记下来，以便上课时带进课堂去解决。
5.试做习题。在看懂理解的基础上，可自我找一些例题习题模仿来做，或回答课后较易的问题。这样，可加深新课内容的理解。
二、听课方法
1.使学生明白每一节课的学习目的。上课时，教师要把整节课的目的和要解决的问题提出来，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。学生明确了学习的目的，有了思维疑问，就会积极思考问题，听课的效率就高。
2.使学生的听课注意力集中。教师要运用多种形式的教学艺术，使学生的精力集中于听课、思考、做题上，尽量防止学生思想开小差，保持注意力的稳定性。学习积极的学生，稳定性注意能保持20至25分钟，教师应善于利用这个时间，把新知识教完，然后变换练习形式，调控学习气氛，尽量延长稳定性注意力的时间。
3.教育学生学会思考，善于思考。这要指导学生做到“三个善于”：一是善于带着预习中的问题来思考;二是善于随着教师提出的问题来思考;三是善于从同学的发言中启发自己的思考。使学生把听课、记忆、思考结合起来，逐步养成积极思考，善于思考的习惯。
4.要开拓学生的思路，不要干扰学生的思维。在教学过程中，凡是学生能说能做的，就让学生先说先做，说出不同的想法和不同的做法，激发学生的发散思维，拓宽学生思路，有些内容能迁移思维来学习的，可让学生先尝试后肯定或纠正。学生回答问题时，教师和其他学生要做到认真静心听讲，在交待清楚要求后，就让学生专心思考、做题，教师只静静的巡查或做个别的辅导，尽量注意不要干扰学生的思维，要给出适量的题目，进行不同要求的练习，满足不同程度学生的求知欲望。
5.激发学生敢于质疑问难。教育学生敢于质疑问难，善于发现问题、提出问题，在师生启发帮助下，最后解决问题，就能及时解决学习上的疑问，变被动学习为主动学习，变被动接受为主动学习，这是促使学生搞好学习的重要措施之一。激发学生质疑的基本原则是：不敢问时要交流、不敢问时要启发、人少问时要鼓励、人多问时要疏导。根据不同学习内容，教给不同的质疑方法，提出不同的质疑，及时解决疑问。
三、记忆方法
1.理解记忆。就是要在理解的基础上把基础知识记住，这是基本的记忆方法，也是最主要的记忆方法之一。例如，am,is,are在不同人称中的用法，不同人称用不同的词。
2.形象记忆。例如一些词和句子利用课本图文来形象记忆。
3.重点记忆。抓住基本的、关键的、重要的知识来记忆，其它的以此为基础进行联想推理出来。例如，记住句型转换中的疑问词的转换，就可以让学生思考如何将陈述句转换为各种疑问句，进而强化记忆。
4.归类记忆。就是把有联系的知识进行归类。从类别系统上记忆，如把单词按类别或其它一些属类制成卡片来记忆。
5.对比记忆。如时态的学习，在不同的时间概念下用不同的时态，like后接ing表示一种习惯，而加todo则表示将来的或具体的动作。
6.应用记忆。就是在解决生产生活中的问题，复习记忆学过的知识，基本的要求是用到什么就复习什么，记忆什么。
7.循环记忆。就是经常复习，反复复习已学的知识，要很好的遵循遗忘规律，先快后慢，做到及时而有效的复习。
初中英语学习方法指导诀窍篇3
一、浅谈英语语音学习
英语作为一种语言，和汉语一样，也是由语音、词汇和语法三大要素组成。语音是语言的特殊外壳，是听、说、读、写、译等各项基本能力的基础;语法和词汇都是通过语音来体现的。由此可见，语音在语言学习中是最基本的，学好语音是学好英语的基础。
那么，怎样才能学好语音，从而为学好英语打下坚实的基础呢?
首先，要从思想上加强对语音学习的认识和重视。长期以来，由于种种原因，英语语音学习未能引起学习者的足够重视，语音发音不准、技巧不熟，不能把单词的音、形、义联系起来，甚至出现了在单词旁注上汉字或拼音的“高明”方法，结果出现了汉化英语一发音生硬、读词不准或哑巴英语，这不仅给听力带来了困难，识记单词也受到阻碍，直接影响理解、交流，甚至闹出笑语。语音问题成了英语学习的“拦路虎”。
其次，对语音学习要有长远打算。不能认为语音学习只是英语入门阶段，教教字母、学学音标就万事大吉了。从而忽视了日后的语音学习，造成单词发音似是而非，发音不地道，交际不可能，上课学习效率低，英语水平每况愈下，最终导致放弃英语学习。
第三，语音学习重在实践。英语是一门有声语言，语言的本质在于交际。交际应贯穿于英语学习，自然也包括语音学习的始终。因此，搞好英语语音学习最重要的是多进行有控制有指导的实践。具体地说，就是“五多”：多听、多练、多模仿、多体会辨析、多对比。多听对我们初学者特别重要，我国是个一元化文化的国家，平日缺少英语学习的大环境，不要说说英语，就是听英语也极少，不论从时间上还是从内容上都少得可怜。因此，我们应尽量多听各种有声材料，常与地道英语打交道，培养语感。同时，集中一定时间多练，养成每天英读的习惯。模仿是学习语音最重要的手段。多体会辨析是学习中用心琢磨钻研的过程。对比是语音学习的有效手段，注意英汉语音的对比，正误对比，自己发音和有声材料的对比，找出错误、差距和原因，以便改进。做好“五多”，语音学习自然水到渠成。
第四，在语音学习方面，要循序渐进，分散难点，化整为零。一般说来，先学字母，结合字母发音，紧接着学习音标，使字母学习与音标学习融为一体。但值得一提的是!学习字母、音标的过程不宜太长。可先集中学习最常用的音标，如：Aa/ei/、Ee/i:/、Ii/ai/、Oo/au/、Uu/ju:/等，个别不太常用的音标可在以后的学习中碰一个学一个。这样集中学习与分散学习相结合，逐步建立起音标和单词拼写形式之间的联系，在掌握一定词汇量的基础上，总结字母及字母组合的发音规律，把学习音标和拼读规则结合起来，相互促进，既记住了拼读规则，又提高了单词识记速度。
学好英语，识记单词是关键。记单词不仅要记该单词由哪几个字母组成，还要记准字母顺序、读音和词义，达到音、形、义的完美结合。那么，成千上万单词怎样记呢?有没有捷径可走?答案是肯定的。英语单词中字母及组合的发音尽管非常复杂，但还是有规律可循的，那就是“拼读规则”。掌握了这些规则，就相当于拿到了英语语音学习大门的钥匙。当然，开始一两个月要下很大功夫，但通过简单的日常用语，利用所学的交际用语，师生间、学生间进行一些简单的交际活动还是完全做得到的。掌握拼读规则还能提高英语学习兴趣，在以后的学习中也就省事多了，俗话云：磨镰不误砍柴功嘛!
英语共有二十六个字母，其中五个元音字母，二十一个辅音字母。在学习字母掌握了一些常用音标和一定词汇量后，就可进一步了解重读开音节、重读闭音节的概念，总结五个元音字母在其中的发音规律，见下表：
随着词汇量的增加，然后慢慢归纳总结出元音字母组合的发音。
长此以往，日积月累，遇见单词能见“形”知“音”，听“音”知“形”。这样，大大提高了学习兴趣和学习效率，迅速扩大了词汇量。
学完字母在重读音节中的发音规律，习中也会遇到不符合读音规则的现象，如have、some等，但毕竟为数甚少，对它们一一硬记也不是什么难事。
综上所述，对初学者来说，单词拼读规则似乎很多，不容易记。在学习中只要认真观察善于归纳，反复练习，就一定能克服英语学习中遇到的困难。而语音一旦入门，就会受益终生。
二、和同学们一起学单词
一直很佩服同学们的聪明智慧，一直很困惑：你们如何从咿呀学语的小不点，突然就变成能写出洋洋洒洒好文章的高手了呢?---“学呀!”你们会毫不犹豫地回答。对呀，对新奇事物感兴趣，充满好奇心，成为我们在不知不觉中掌握知识的第一动力。这种我们初学英语的感受是一样的，感觉新奇，想急切地掌握它。当不知不觉间我们感到学英语吃力时，或许是遇到了同样的问题--单词太多，不胜记忆，为此引发厌学、畏学情绪，因而学习成绩受影响。该怎么办呢?
是啊，人又不是神仙，不可能接触一次后一辈子不忘，而我们偏要做到“记牢”这一点，因此我们在坚定学习信念、继续努力的同时，应该边学边总结一些记忆单词的方法：
(一)根据读音规则记忆单词：这需要我们记住音标的读法、写法(英语单词浩如烟海，而英语音标仅四十八个，想来一定不在诸位聪明同学的话下)，然后再掌握元音字母在重读开音节、闭音节、元音字母组合以及在非重读音节中的一般读法，就不难正确拼写出单词。例如知道字母组合ay发[ei]，就不难记住[dei]day日子、[plei]play玩耍、[stei]stay逗留、[pei]pay支付等等。
另外汉语中存在着大量来源于英语的词汇，其中不少是音译的。回忆一下我们为什么轻轻松松地记住了jeep(吉普)、taxi(出租车)、motorbike(摩托车)之类的单词呢?--因为语音相似。若有兴趣，稍加注意我们就会自我总结出诸如sofa(沙发)、coffee(咖啡)、humour(幽默)、cartoon(卡通)等词语。同样，英语中也吸收了汉语词汇，如kongfu(功夫)、qikong(气功)、ping-pong(兵兵)、cowtow(叩头)、confucins(孔夫子)等单词。瞧，原来我们已经学会了这么多单词，很棒吧?
(二)利用同义词、近义词、反义词、同音词记忆单词：这就需要同学们在接触单词时有意识地来总结一下，看看是否有这?形式：(1)同义、近义词：从初一时我们接触到的picture和photo，到后来慢慢学到的say、tell、speak、talk以及pay、spend,take,cost等几组同义词，我们都应边学边进行对比记忆;(2)反义词：从联系到我们自身的tall/short、bright/foolish,fat/thin,以及和大自然及周围事物有关的white/black、far/near、hot/cold等等反义词组，通过总结对比，能够加深印象，利用长久记忆;(3)同音词：这种现象最有趣，也最易混渚，因此在接触到meet/meat、write/right、son/sun等同音词时，一定要注意区分它们的词形和词义，以免出错。
(三)利用构词知识记忆单词：在学习英语时我们还会遇到这种情况，在这个单词之前或之后加了点“内容”，它就变成了另外的意义，这就需要我们掌握一定的构词知识，它们有利于大家依此而掌握大量的生词。
以上和同学们一起探讨了一些学习方法，那我们在实际学习中又该注意哪些策略呢?
(一)多器官并用策略：也就是说在记忆英语单词时，要眼、口、手、心等多种器官并用，用眼睛去阅览，用嘴巴去读音，用手指去比划，用心去记忆，做到眼到、口到、手到和心到，而不是单一的阅读、拼写或别的什么。例如我们一看到身边事物，就可以口中“念念有词”，从简单的cup、book、pen逐渐到麻烦的favourite、carelessness、encouragement,只要一看到，我们就有意识的把它们翻译成英语;也有些同学在课余时间自制一些简易图片，在图片的正面注上单词、音标及中文意思，在图片的背面用学过的句型结构造一些句子，经常翻看、时时记忆;还有些同学遵循“三个一”原则，即每日“读一篇短文、背一则文章、写一篇日记”，日积月累，一定会有成效的。
(二)活用策略：曾经在同学们那儿看到这样一个顺口溜：“Father、mother、brother：我在学校读book，各门功课都good，只有English不及格”。看了之后，觉得这位同学能活学活用，挺好啊!所以，我们一定要积极大胆地运用所学的英语知识，尽管张口去说、动手去写，积极参与，这样通过读写，一方面深化了对这些词在大脑中的印记，另一方面又深化了对这些词的意义和用法的理解。运用活用策略记忆单词不是机械地巩固记忆，而是在理解基础上加深记忆，因而记忆效果较其他方法更佳。
最后，我建议同学们应有意识地逐渐培养良好的学习习惯：
(一)培养良好的预习习惯：最好走在老师前面，提前预习单词，可按照以下步骤进行：(1)查阅词典，注出单词的音标，写出词性及中文意思;(2)借助词典，用所给词的适当形式填空;(3)借助词典，选用所给词填空;(4)借助词典，翻译短语或习语，这样在对单词的语音、词性、词形变化、词义区别等掌握后，自然不难掌握单词。
(二)培养良好的课堂学习习惯：在上课时要勇于开口、乐于开口、大胆发言、积极参与、勤记笔记，通过各个器官的密切配合、语言实践以及有重点的记录，都会促进我们较快掌握单词。
(三)培养良好的复习习惯：在学习英语单词中，“遗忘”是我们最大的敌人，要战胜它就不能忽视复习。掌握了科学的复习方法，往往会达到事半功倍的效果。大家可试一下以下几种方法：(1)当堂复习，及时消化：每次接触新单词时，要力求做到学一点、领会一点，运用一点(我们可以有意识地用所学单词编个小故事、写篇小短文，都有助于加深记忆);(2)适时复习、经常复习：每学完一课、一单元或一册后，大家都应将所学单词进行归纳整理，并采取“滚动式”复习方法，即学第二课前复习第一课，学第三课前复习第一、二课……依次类推，循环往复，这样可以将复习与所学新知识很好地结合起来，避免了“死记硬背”，缩短了复习周期，能达到较好的复习效果。
学无定法，贵在得法。良好的记忆方法、学习习惯因人而异，还包括其他方方面面，它也是不断反复、曲折前进的过程。但是，“道路是曲折的，前途是光明的”，我坚信只要我们持之以恒、坚持不懈，养成“勤动耳听，勤动口说、读，勤动手写，勤动脑思”的学习习惯，我们一定能学好英语!
三、怎样理解拿握并灵活运用句型
句型是根据句子的结构意义和结构特点总结出的句子的典型结构，是语言的“结构模式”。初中阶段从句型入手学习英语是符合人类学习语言的规律的，每个人在儿时学说话，也是在情景中听成年人说各种各样的话，在使用中一句一句地学会的。开始说的时候，表达自己意思的语句常常是不完整的，而后在实践中，逐步完善起来。句型学习的原则也是这样即先听后说，整句教，整句学，通过反复操练，达到熟练掌握。这样学的句式，可以直接应用，而且不需经过在脑子里先单词、后语法，最后组成句子，再通过发音器官说出来的过程。
句型在英语学习中是非常重要的，也是日常交际用语中最常用的，那么怎样才能理解掌握并灵活运用呢?下面介绍几种学习方法，供参考。
(一)机械操练。机械操练是句型操练的初级阶段。其主要目的是通过多次机械操练，正确无误地记住句型，养成习惯，并能自动地，不通过理解掌握句型。
(二)意义性操练。意义性操练的目的，是通过操练，能在一定的情景中表意。常用的方法有问答法，改句法、串连操练法、按图操练法等。
串连操练法：指定某种句型要求，依次重复前一学生所说句子的一部分，再加上自己的话，构成新句。这种操练要求注意力集中，思维敏捷，既要注意听，又要考虑说，操练熟练程度高。
按图提问法：适用于各种句型的操练，学生之间可以一问一答。
(三)交际性操练。交际性操练要求在适当的情景中，自由使用所学的句型，以培养用英语进行正常交际的技能。交际言语不受某些句型所限制，也不必受某一堂课的句型要求所限制。交际性操练的常用方法有：讲故事、看图谈话、情景交谈、角色表演等。
在进行交际性操练时，应注意其特点及运用方法：
①交际性操练的目的在于培养运用英语交际的技能，操练中心应该是“说什么”，而不是“怎么说”。
②操练的内容应具体，所用的人名、地名、叙述的情节最好要真实。
③交际性操练培养自由运用句型表意的能力，一般适宜个别活动，或分小组进行个别活动。
(四)句型和语法相结合。语法是用词造句的规律。这些规律包括词的变化，词和词的结合，句和句的结合，词的顺序等。换句话说，词是语言的建筑材料，语法就是建筑物的结构形式。按主语+谓语+宾语的规则组成了一个陈述句。句型中涉及到的语法形式，在学习时，要按逐步加深、逐步扩展的原则进行，不要涉及一个语法现象就寻根问底，这样容易喧宾夺主，让一些语法条条冲淡了对句型的掌握，要明确学语法不是目的，学语法的最终目的是掌握语言。
(五)注意英语的语序。语序是重要的语法手段，掌握语序是句型操练的目的，是养成正确的言语习惯，最后能活用语言的手段。所谓养成正确的言语习惯，就包括习惯于这种语言结构的语序。学习句型的目的也在于此。句子的格式是有限的，而句子的数目是无穷的。学会了相当数量的句型，通过大量的替换练习，一般的话也就会说了。如果听一句说一句，那学起来就很缓慢了。例如：一般陈述句句型的语序是：主语+谓语+宾语。英语的语序是比较固定的，一定的语序表达一定的意思。
语序在句子中是很重要的，在句型学习中，除了通过背诵句子外，还须认真总结它的规律性，记住这些规律，就能自由搭配运用，而且在汉英互译时就不会发生错误了。
学必有法，学无定法。愿我们在今后的英语学习中共同探讨，共同努力吧!
四、对英语语法学习的几点建议
英语教材几经改版之后，现行的英语教材比较强调英语交际能力的培养，重视英语听说读写技能的提高，淡化了语言中的语法现象。事实上，语法在语言学习中是无法回避的，因为它蕴含了有关这种语言的法则和规律。掌握了系统的语法知识，同学们就可以更清楚地了解语言的脉络，理清语言的结构，使语言的形式、意义、情景、功能有机地结合起来，帮助同学们提高语言的运用能力，减少语言错误，为英语水平的不断提高打下牢固的基础。那么，怎样学习英语语法呢?下面，就这一问题对同学们提几点建议。
(一)了解英语语法的基本体系，形成对英语语法系统的宏观认识。很多同学在语法学习和使用中，感到最困难的是英语语法头绪太多，顾此失彼。多种词类、多种句子成分、多种词形变化、多种句子结构，再加上冠词、介词、连词等的多种用法，好像是一个难以捉摸的“万花筒”。这主要是因为同学们对整个英语语法体系没有一个总体的概括的认识，以致造成了“只见树木，不见森林”的感觉。其实，整个英语语法大致可分为两部分-词法和句法。在词法中，主要介绍了英语十大词类的基本特征和基本用法;在句法中，主要阐述了句子的种类、结构及句子各成分之间的关系。许多语法书的目录都明显体现了这一特点。同学们可以先掌握英语语法的这一框架，然后把平时所学的许多零碎的语法都归结到这一框架中去，那就可以使自己凌驾于知识之上，逐渐形成系统，也就避免了“眉毛胡子一把抓，老犯糊涂”的问题。
(二)善于及时总结归纳所学语法，形成条理，使之便于记忆和掌握。英语的大多数语法项目都分散在书本各课的语言点中，有时一个语法项目分几次来学，显得散而无序，使用时难免考虑不周，出现错误。作为一名学习有方的学生，我们应当定期对学过的语法知识进行巧妙地归纳和总结，通过对比和整合，使语法变得清晰而条理，以便于理解、记忆和使用。下边有几个例子，或许可以起到抛砖引玉的作用。
1.可用图片帮助理解和记忆所学的频度副词。
2.英语中表示位置和动向的介词很多，使用起来容易混淆，同学们可以把这些介词放入下图之中，以便对比记忆。
3.英语的句子成分和词类之间的关系比较复杂，哪类词可以作哪些句子成分，某些句子成分经常由哪类词来充当，常常令同学们感到困惑，如果同学们总结归纳成表格(如下图)就会一目了然。
同学们可以仿照以上的例子，对许多语法知识进行归纳整理，这些同学们动脑筋想出来的“成果”，不仅记忆深刻，而且还能使同学们具有一种“成功感”，大大提高学英语的兴趣。
(三)、注重对教材中重点语句的语法分析，主动去体会和掌握语法知识。我们在平时学习语言的过程中，会接触到大量的句子，特别是有些长句子很具有代表性，有些同学只是对其中的短语句型进行了研究，甚至仅仅背上这个句子了事，这样只是解决了表面问题。如果同学们能够积极主动地去分析这些句子的语法结构，体会用词特点、修辞手法、搭配关系，弄清其中的语法规则，掌握句中所透露出来的语法信息，那就做到了“知其然并知其所以然”，对巩固语言知识往往会起到事半功倍的效果。
(四)应该在实际的情景交际中，不断地运用和巩固语法知识。语法学习的真正目的在于能够运用正确的语言进行交际。学习语法一定要付诸实践，使语言形式、语法意义和交际功能形成一个有机统一的整体。学习决不能脱离交际和运用，去单纯地学习语法。我们反对把语法学习简单化和公式化，放到具体环境和语言实践中去的语法学习才有真正意义。
(五)通过适当的题目，来强化和丰富语法知识。在语法学习的过程中，同学们必须通过一定量的练习，来检查一下自己对语法的掌握程度。通过题目发现自己在语法学习上的不足，在不断的纠错中，深刻理解所学语法，提高做题技巧。
同学们，每一个语法知识的学习和掌握都是一个螺旋式上升的过程，学习语法既不要畏难发愁，又不能心急气燥。要经过感性理解，反复操练和实践运用三个过程，才能由懂到熟再到会。所以，希望同学们循序渐进，坚持不懈，努力学好英语语法!
五、如何培养听说能力
(一)如何做听力练习。
1.在听选词这项中，关键要注意在听材料之前要快速地浏览一下四个选项，做到心中有数;在听的时候，应该把注意力着重放在拼写和读音接近的选项上，迅速判断出它们之间的区别，根据听到的内容做出正确的选择。
2.在做“根据所听对话及问题选择正确答案”时，首先要根据每题的四个选项做猜测，一般情况，每题的四个选项都是四种回答，其中有回答一般疑问句的YES或NO句型，也有选择疑问句或特殊疑问句的回答。有了事先的大致猜测，那么在听到对话及有关问题时，就能针对对话内容及问题在较短时间内做出比较准确的判断。
3.“选出与听到句子意思接近的句子”。这种听力题，第一要打好基础，要达到一定的词汇量，课本中学到的单词、词组、习惯用语应熟记于心，这里特别要强调的是很多习惯用语，对于它们的意义用法及它们的近义词组一定要牢记，这种题型考查的就是学生对一些同义词(组)及近义词(组)的意思及用法是否掌握了。第二，在预览时对于每个选项句子的意思不仅要弄明白，而且对于其中的主要动词及名词是否有同义词或词组要迅速做出判断，继而在头脑中反应出该句的同意句是什么。
4.在听短文及问题选择正确答案时，听短文要把主要精力、注意力放在关键句、关键词上，比如短文中疑问句的答案，以及句中涉及到的人物、时间、地点等词，这样就能使注意力不至于被一些无关紧要的句子分散，当听到问句时，就能从记忆中调取刚才听到的有用材料以供使用，再结合选项，做出正确选择。
5.“听写句中所缺单词”这一题型是考查学生单词拼写，其中主要难度在于听写一些有尾音的单词，如名词复数、动词第三人称单数，规则动词的过去式、过去分词，动词不达意的现在分词以及序数词，缩写词。要做到“一看二写三查”。“一看”就是根据句子意思预先看一看，猜测哪些地方缺的词不达意可能有尾音;“二写”就是根据听的内容再结合预先的猜想加上平时记住的词汇，认真、仔细地书写，不能出现笔误;“三查”这一步骤是很多学生容易忽视和忘记的事情，意思是听过写过之后，要进行检查。
(二)如何提高口头表达能力。
通过课堂基本的说话训练，培养正确理解、准确表达的能力，增强记忆力。对话的操练方法多种多样，如人人齐声跟着说、小组与小组说、学生单独说、男女分角色说等。
就课文问答问题要求学生阅读课文后，根据课文内容回答教师提出的一系列问题。这样可以使学生养成思考习惯，培养概括理解文章的能力。
朗读朗读能剌激人的大脑细胞，形成记忆兴奋点，从而使语言在大脑中留下鲜明深刻的印象;同时，大声朗读也有利于学生保证语音、语调的正确和熟练。
口述口述是否符合原文大意，要靠学生认真去读课文，理解课文，理解层次，记住其大意和主要内容，做到口述清晰、生动、不出差错。
背诵背诵的内容可包括某些典型句型，某个段落，整篇课文或对话。通过背诵，日积月累，学生的语感便慢慢地被培养起来，而大量的已被理解并背诵过的语言材料在学生脑海中积累，便会增强他们用英语进行交流的愿望与信心。另外，背诵也是一种记忆单词，增加词汇量，掌握语法、句型的有效途径。
总之，为培养新世纪所需要的建设人才，必须开展多种形式的口语训练，从而促进学生英语整体素质的提高。
六、英语阅读理解能力的培养
阅读理解是英语中最重要的题型之一。近年来，它在中考中的比重越来越大。2002年中考题中有四篇，占三十分。它是一种难度较大的题型，主要考查以下内容：理解事实和细节(占69%左右)、进行逻辑推理(占15%左右)、归纳主旨和大意(占8%左右)、理解词语或句子的含意(占8%左右)。
针对它的特点，我们大家必须从平时就注意培养自己的阅读能力，如果你能从初二开始培养阅读能力，坚持每天读一百个词左右的材料，那么一个月的阅读量就是三千多个词，两年的阅读量就是七万多词。而每天读一百个词最多也就是十分钟，再忙也能抽出这点时间的，关键是要有恒心，要培养良好的习惯，选用适合自己的材料。同时，注意以下几点：
(一)注意阅读速度。在生词率少于5%的材料中，一般速度应为每分钟六十至八十个单词。这就要注意克服不良的阅读习惯;不要手指文章，口中念念有词;而要扩大视幅，使之长达二十个字母，不要只有眼球的转动，而无头部的摆动。
(二)要善于抓住每段的中心句。文章每段的第一、二句或末句往往揭示了该段的主要内容;而整篇文章又是由这些中心句组合起来的。
(三)明确代词的指代关系。英语代词有九种，在句中使用频繁，阅读中要明确每个代词所指代的内容，以便更好地理解上下文。
(四)注意文章体裁。在记叙文中，要注意时间(when)、地点(where)、人物(who)、事件(what)和因果(how);在史地知识和科普文章中，要注意人名、地名、物名、大小、数目、年代、作用和现象等。
(五)学会处理生词。对文中的生词，要利用以下方法猜测：①利用构词法知识。②根据同位语、定语从句等猜测。③利用上下文的相关信息猜测。④从本句前后的词来判断。如果还是猜不出，就把它置之不理，可能它与文章关系不大或不影响你做题。当然，如果你想有意扩大词汇量，那么也要等全部读完后再回头画重点、查词典;短文阅读必须一气呵成。
以上是平时培养自己阅读能力的注意事项。在期中期末考试之前，还可以有意识地培养一下自己的解题技巧。下面就简单介绍一下方法：
(一)审核标题，浏览全文。标题是文章主题的高度凝聚。凡有标题的一定不能错过。然后用几秒钟的时间扫视首句(段)和尾句(段)，这样就可以了解文章的大意了。
(二)细读问题，仔细分析。在了解了大意之后，赶紧看一下文后的问题，为再次阅读做好铺垫。
(三)再读文章，初选答案。
(四)复读文章，核对答案。
其实，到第三步就基本能做出題来了，如果时间允许，再去做第四步。面对文中的生词，也可以采用上面谈到的方法来解决。同时还要注意，最好平时就采用这种方法，以便养成一种习惯，真正做到对“题型的熟练掌握”。下面以JEDCBOOK,132页的短文为例说明一下。
第一步，先看一下标题：“Einsteinandhisdriver”，就可以猜出这篇短文讲的是爱因斯坦和他的司机的故事，然后看一下首段，说了爱因斯坦曾经在美国各地巡回做报告，不久便与他的‘司机’成了朋友;再看一下末句，说了司机回答说：“为了证明这个问题是多么简单，我让我的‘司机’来回答吧。”这样我们大体猜出这篇短文可能是说人们因为不认识爱因斯坦，在某次报告中，司机说了些东西，结果人们认为他就是爱因斯坦。第二步，读文后的题目，明确考查的重点。第三步，带着问题再次细读文章，就可轻而易举地把这11个题目做出来了。
七、怎样搞好英语写作
近几年来，随着教材的不断变化，大纲的不断更新，英语写作已成为检测学生英语能力不可缺少的试题之一，并且它的分值也越来越高，这是社会需要对英语教学提出的新要求。因此搞好写作不仅是英语测试的需要，更是将来实际运用的需要。同时搞好写作也是提高综合语言知识运用能力的好方法，是学好英涪不可缺少的一个重要环节。那么怎样才能搞好英语写作呢?下面我就英语写作的类型及写作方法谈一些建议与看法。
(一)类型及写法。纵观近几年来试卷，可以看出书面表达试题都采用指导性写作。所考查的体裁大多为应用文、记叙文、说明文，议论文，看图表达等。
1.应用文的格式及写法。应用文是指人们日常生活或工作使用的文体，它包括书信、通知、便条等。应用文在实践中逐渐形成各自的格式，且各种形式都有一定的规范。
(1)书信：一般由信头、称呼、正文、结束语和签名五个部分组成。
①信头，即写信人的地址和写信日期，位于信笺的右上角。
②称呼，与汉语书信一样，从信笺的左边顶格开始写。
③正文，(即信的内容)。
④结束语是写信人对收信人的谦称或致敬语
⑤签名的位置在结束语下面，一般用亲笔签名以示礼貌。
(2)通知(Notice)
通知是上级对下级，组织对成员布置工作，告诉公众某种事情等使用的一种应用文，常分为口头通知与书面通知两种。
①口头通知(略)
②书面通知：书面通知是直接写给被通知的人，写法类似书信。写作时一般在通知上方居中写上Notice-词的标题。发通知的单位或负责人的姓名写在正文最后的右下方，发通知的日期写在正文的左下方。
③便条：便条是在某些场合的简短留言，或是托人递交的一种简化信件。它包括病假条、事假条、留言条等。其格式也较简单，一般包括日期、称呼、正文、署名等。日期写在右上角，由于便条所涉及的一般都是当日或近日的事，所以不必写年份，只写几月几日或星期几。正文的用词尽量简单和口语化，结尾只需签上自己的名即可。
2.记叙文的写法
它以叙述为主要表达方式，可以写人也可以记事，主要题材有故事，报道、日记等。?
(1)日记。英语日记主要写叙事日记，英语日记的格式与中文日记的格式大体相同。先在每篇日记的第一行写上日期，然后写星期几，最后在右侧顶端写天气情况。日记的正文从第二行开始。日记一般是记载已发生过的事，因此日记中句子的谓语动词多用过去时态，对于文后所抒发的感想或评论等，可使用现在时态或将来时态。写日记主要是记录自己的活动与思想所以一般用第一人称。
(2)故事。故事是侧重于事件过程的描述，它一般包括开头、中间和结尾三个主要部分。
开头部分一般交代时间、地点和人物等。中间部分交代故事的情节，这是故事的主体，结尾部分一般交代故事的结局。
故事是指过去发生的事情，因此一般用过去时态。叙述故事一般采用第一人称与第三人称。例：一天文彦博和其他几个孩子在院子里玩球，突然球掉进树下一个很深的小洞里，他们一时无法把球取出。文颜博想，球很轻，遇水肯定能上浮，因此他和其他孩子一块儿取水灌洞。等到水满时，球便浮了上来。人们都夸他聪明。
请根据以上内容，写一篇题为“A story about WenYanbo”的故事。
分析：这是一个文彦博年幼时的故事。写作时要把时间、地点、人物、起因、经过、结果等一一交待清楚。为使文章连贯，可以在句子之间加一些诸如at first,then,at last之类的连接词。
3.说明文。说明文主要用来说明事物的性质、特点、作用、成因和结果。使人们对被说明的事物有一个清楚完整的认识和了解.
在写作时可采用不同的说明方法：可按时间顺序划分阶段进行说明;可按空间位置，可将同类与不同类事物相比较进行说明及利用数据帮助说明等。
说明文多用现在时态，指导性说明文多用祈使句。例：请根据下表提供的有关学生周末活动的信息写一篇英语短文，说明减负给你的学习和生活带来的变化。
减负前减负后
白天上课，做作业参观，旅行，绘画
晚上做作业看电视新闻，看报、看书
就寝时间11:3010：00
分析：根据上表的提要内容可以看出：本文要求写一篇说明性的文章。可按时间顺序划分来进行比较说明;把减负前的情况与减负后进行比较，减负前作业多，学生休息时间少;减负后，作业少，学生自由支配时间多，减负后给学生带来的生活变化及益处就自然显现出来。
4.议论文。议论文是一种通过摆事实和讲道理来表达见解，主张和态度的文体。写议论文时应做到论点正确，论据充分，逻辑严密，条理清晰。
例如，“早睡有益”一文，晚上早睡对健康有益，睡眠充足，使人精力充沛，更好地投人到学习与工作中，因此每个人都要养成早睡的好习惯。
分析：这篇议论文，写作时抓住早睡有益这个论点，论据是精力弃沛，能更好地投入学习与工作，结论是应养成早睡的习惯。有了这个思路文章就很容易写了。
5.看图表达。这种题型不同于文字材料表达，而是借助于图形表达内容。在读图时，首先要找出图中所有的人物或事物，看清每个人物的行为、神情和它们所表示的意义及作者意图等，然后按空间位置或人物动作类型分别写出需要表达的材料。并适当地增加一些自己想像的成分。在写作时要正确地使用人称、时态语态，并要注意恰当地使用一些关联词或过渡句来完善图中内容;使图与图之间的内容过渡自然，层次清楚。
6.文字提示作文。文字提示作文可根据内容提示，使用不同的体裁，如应用文、叙述文、说明文等。要注意在写作时不要把所有的文字按原样简单地机械地罗列在一起，而应根据一定的关系(如时空关系，逻辑关系等)调整句子之间的顺序，在紧扣主题的情况下适当地发挥和压缩，使文章的意思连贯。
以上几种写作形式是近几年来半考的主要题型。望同学们能够抓住各种题型的特点，进行不断地练习。
(二)写作时应注意的几个问题：
(1)要掌握好各种题材的写法，审好题、理解题意，按要求写。
(2)要紧扣中心，如写myfamily是家庭成员，而你写家里的摆设就大错特错。.
(3)写时应注意英语句子的语序，主谓一致，以及时态。时态是写作的关键，事先考虑好用什么时态后再下笔。
(4)意思连贯，无论写什么都应注意逻辑性，时间先后，前因后果，最忌东一鄉头西一钯。正确使用过渡词，如：first，second,third,finally使句与句之间，段与段之间达到连贯合谐。
(5)写句子时不要写得太复杂，一般运用好五种简单句的基本句式就可以，如遇到一些不好表达的意思可化难为易。
写作是学生综合能力的体现，除注意以上几个问题外，应注意字数要求，大小写，标点符号，认真书写等方面的问题。
写作并不难，关键是多动笔常动笔。俗语说，积跬步以致千里，聚细流以成江河。我相信只要同学们坚持实践，多读多练，遵循循序渐进的规律，会熟能生巧，写出高水平的作文来。
八、掌握解题方法，巧答英语题目
在英语考试中，要想取得好的成绩，除了要有扎实的基本功之外，如果能掌握一定的解题技巧，熟悉各种题形的做题方法，即做到“对题型的熟练掌握”，便能起到事半功倍的效果，发挥出你的真实水平，令你取得满意的成绩。下面就简单介绍一下几种常见的中考题型的解题技巧。
(一)听力题解题技巧为“看、听、想、查”。
“看”有三看①在听前看：在放录音前由后往前通读听力材料，大体了解各听力题的要求，熟悉提供的材料，同时知道要注意去听什么(可以在关键词句下面用铅笔划线)。②在录音读要求时看：因为你已经知道了各题的要求，你完全可以利用这段时间再次熟悉本大题的内容，为下一步答好本题做好准备。③利用答题的剩余时间看：录音每读完一个小题，都会有几秒钟的停顿，因为你已经熟悉了题目，便很容易的做出答案，然后利用剩余的时间快速浏览下一小题的关键词，进一步熟悉题目。注意：无论你哪一步看，都不能影响听，只要一开始读题，便要立即把注意力转移到“听”上来。
“听”有三点：①听时不要试图去听懂每一个单词，重点应放在对整句、整篇意思的把握上。②听的同时可以在心里重复每句的关键词，以便更好的把握它的意思。③对于听不清的要立即跳过，不要影响对后面内容的听。
“想”：听不应是一个被动的过程，而应是积极的推测过程。在听的过程中，要利用已知条件去推测“查”：听完后要进行仔细的检查，力求准确。检查时可以根据①上下文②固定结构③语法知识④逻辑推理等方面对以下几方面进行检查：①大小写②名词的单复数③动词的时态和语态④相点符号⑤其他词形。
(二)语音题解题技巧为“套结构，读单词”。“套结构’即指套用一些常见的读音规则;“读单词”指套不上结构的就这认真阅读所给的每一个选项，然后根据读音去解答。
(三)动词填空题解题技巧为“找标志、想结构”。
(四)阅读理解题解题技巧为：
1.审核标题，浏览全文。即有标题的一定不要错过，因为标题往往是文章主题的高度浓缩;然后用最快的速度，扫视文章的首句(段)和末句(段)，结合标题及文中的中文提示，大体了解文章的主要内容。
2.细读问题，仔细分析。即在了解了文章大意之后，认真分析文后题目的要求，做到心中有数。
3.再读文章，初选答案。即根据题目的要求，有重点的详细阅读全文，并初步选出答案。
4.复读文章，核对答案。
(五)完型填空题解题技巧为：
1?通读全文，掌握大意。即①先抓住文章的首句(段)和末句(段)，对文章内容大体了解;②在通读的过程中，可以借助于每组选项的意思理解文章;③阅读时不要被一些细节束缚，注意力应集中在对文章主线和主要内容的理解上。
2.综合考虑，由易到难，在填各个空时，都要注意考虑全文，分析动词的时态、语态，名词的单复数，固定搭配，并列句、复合句的联系等。
3.复读文章，消除疏漏。
(六)写作题
1.注意格式。如日记(diaries)、书信(letters and envelops)、贺卡(postcards)留言(messages)告示(notices)等。
2.紧扣中心。如写“My class就不要重点描述classroom;写“My family”就不要把重点放在描写家庭摆设上。
3?意思连贯。可以按照时间先后、空间位移、逻辑思维等的顺序进行写作，各句之间也要注意连贯，如用first、second,although等进行连接。
4.注意时态。要根据写作的内容来确定时态，并且要前后保持一致。
5.不生造句子。为了保证句子的准确性，在写作时要尽量使用短句、简单句，即“二化”--化长为短，化繁为简。
6.注意卷面。书写要整洁、条理、美观、大方，段落分明，标点正确。