What's Your Favourite Food英语教案及反思
What's Your Favourite Food英语教案及反思
做好英语教案是小学英语老师备课的关键，那么What's Your Favourite Food这一课的英语教案要怎么做呢?下面学习啦小编为大家带来What's Your Favourite Food英语教案及反思，希望对你有所帮助!
What's Your Favourite Food英语教案
教学目标： | 1. 2. 3. 4. | |
重点难点： | Important point: four-skills sentences. Difficult point:How to spell and write the word“favourite”. | |
教具准备： | Recorder, tape, pictures. | |
教 | Step Iwarm up 1. 2. A: What’s your favourite food? B: I like…They’re…What about you? 3. 4. StepⅡ Preview Advertisement show StepⅢ Presentation 1. (1) T: I like apples. They are sweet. (T takes out an apple and tastes.) T: I don’t like grapes. They are sour. (T takes out grape and tastes.) Ss taste and practise the structures. (2) (3) (4) 2. 3. Ow crow flow show window snow yellow grow slow willow Oa coat float boat goat road coach 4. Let’s check Step IV Consolidation and extension 1. 2. 3. Homework 1. (复述read and write，尝试着背诵出来。) 2. Make a survey about your family: | 教学随笔 学生猜猜，复习巩固前面所学的单词。 学生在运用食物单词要注意单数复数的使用。 |
| 板 书 设 计 | What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour. | |
What's Your Favourite Food教学反思
本节课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit3 What’s your favou-
rite food?的第一课时。本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子，学会用英语表达一日三餐所吃的食物，简单描述一些食物的味道，听懂会唱本单元的歌曲、歌谣。本节课是本单元的第一课时，根据《英语课程标准》、教材内容以及五年级小学生的年龄特征和认知水平，我把本课的教学目标确定为：在具体的语境中进行词汇教学，并引导学生逐步掌握单词以及其发音规律，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略。在考虑教学设计过程中，我以新课程理念为指导，在教学过程中通过合理利用多媒体辅助教学手段，营造良好的学习氛围，并根据学生认知规律，依据语言教学规律，运用“任务型”语言教学途径，使学生在参与语言学习的过程中学习运用语言，形成语言能力，培养学生创新意识。我认为本节课教学有以下几个亮点：
1、利用歌曲等形式，营造一种轻松的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，集中注意力，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我带领学生唱了一首英语歌曲What would you like?这首歌曲不但节奏欢快，而且其内容也与本课的教学内容有很大的联系。这样的导入很快吸引住了学生，使他们不知不觉地进入了一个英语的乐园。
2、通过多种途径来操练单词，并融入到句型中教学。
纯粹的单词是没有意义的，单词只有用在句型中才有其意义与作用，才能实现语言教学的交际作用与目的，因此英语教学提倡在句型中学单词。Unit 3 What’s your favourite food? Part A Let’ s learn是词汇教学：cabbage, pork, mutton, eggplant, fish, green beans, tofu, potato, tomato,人总是通过感官获取知识，所以，在本节课中，我使用了多媒体课件及自制图片等形式,将一些枯燥的词汇，通过生动的图片展现在我们的面前，在教每个新单词时,利用What would you like? I Would like.....进行操练新单词。此外，教师要改善教学方式，着力把无意义活动转化为有意义性的操练。如引入单词之后，教师问学生：Are you hungry? What would you like for lunch? 让会说的学生先回答，并不断设计问题询问学生：Do you like eggplant? What colour is the eggplant? Is eggplant
smelly?不会的学生在听的过程中得到不断的输入，接着的各种形式如小组读，分组读，个人读，跟读等，都可以套用在句型中去练习。这样不仅让单词变得有意义了，语言教学更实用了，又可熟练句型，减轻句型教学的困难，更为后面的语言扩展与交际作了更好的铺垫。
3、面向全体学生，分层教学，创造机会，引导学生参与课堂活动。
《新英语课程标准》倡导采用活动途径，引导学生体验参与;鼓励学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成一定的任务，体验成功的乐趣。
在课堂中，注重精讲巧练，并尽可能做到“一练多得”，例如：在操练句型What would you like for lunch? I’d like….时，教师先示范，再让学生在小组内操练句型，通过多次这样的往返练习，大大降低了难度，增强了学生学习的自信心。在整个教学过程中，我时刻关注学生学习兴趣的保持，注重合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生的学习兴趣。
然而，人们常说：“没有最好，只有更好。”教学是一门遗憾的艺术。回顾总结本节课，我感到还有一些不足之处：比如有少部分学生没有充分理解老师的示范，所以在做pair work、group work时，有些学生不知道如何去做。针对这个问题，我会在以后的教学中，多用肢体语言来配合解释自己的教学指令和教学示范，使所有学生能明晰老师的课堂要求。当然，还有一部分学生不能很好的跟上教师的节奏，在今后的教学中，我会更加注意这方面，使每个学生都能很好的参与到教学活动中。
今后的教学工作，其路漫漫而修远兮。我作为一名一线小学英语教师，将继续树立终身学习的意识，保持开放的心态，在实践中不断学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，与时俱进，为创新教学而上下求索。
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