At the shop英语教案及反思
At the shop英语教案及反思
英语教案的优与劣,关系到一节课的成功与否,为了帮助小学英语教师做好At the shop的备课,下面学习啦小编为大家带来At the shop英语教案及反思,供你参考!
At the shop英语教案
教学内容:
Look and learn
教学目标:
知识目标
1.学生能听懂,会认读,会说单词carrot,potato,tomato,fish,meat,rice
2.学生能初步听懂,会说句型What would you like? I’d like some…
3.通过让学生完成购物单,帮助学生运用所学词汇,为下一课时的购物任务做铺垫。
语言技能
学生能够运用本单元的核心词汇和句子,与家人或同学通过问答表达需求,完成购物单。
情感态度
1、 教育学生学会合理饮食。
2、 培养学生动手能力,能根据自己的需求,完成购物单。
教学重点:
1. 学生能听懂,会认读,会说单词carrot,potato,tomato,fish,meat,rice
2. 学生能运用本单元的核心词汇完成购物单。
教学难点:
1、学生能知道所学单词中,哪些是可数名词,哪些是不可数名词,知道不可数名词的用法,并能正确运用。
2、学生知道可数名词tomato,potato的复数形式,并能正确运用。
教具准备:
录音机,卡片,课件
教学过程:
Step1:Warm up
1. Greetings.
2. Sing a song- I like ice cream
Step2:Prensentation:
1. 复习食物类单词及相关句型
(1)课件展示,创设情境
T:Look!This is Happy Shop.Welcome to Happy Shop.There are many things.
What can you see?(复习学过的食物类单词)
What do you like? Why?
(2)出示Happy Shop的广告单。
T:This is the Happy Shop’s advertisement.The things are good.I’d like five apples ,six oranges and two bananas.How much are they?
Ss:…yuan.
T:They’re cheap.What about you? What would you like?
(引导学生用:I’d like…回答)
2.引出并学习新词
(1)课件展示一些与新词有关的家常菜,如西红柿炒鸡蛋、土豆丝,红烧肉,蒸鱼等。
T:I want to make these things for my lunch.I need to buy somethings. What do I need?(同时出示一份购物清单)
学生通过讨论学习新词,完成购物清单。
(2)听录音跟读单词
(3)出示不同数量的食物图片,通过与学生问答帮助他们掌握名词单复数及数量的表达。
注:告诉学生meat,rice是不可数名词,前面不能加a,只能用some.
a fish 是指完整的“一条鱼”,多条鱼可以用some fish,也可以用“数词+fish”,fish是不可数名词。
tomato,potato的复数形式在词尾加-es.
Step3:Practice
1. Guessing game
描述食物的外形、特征,学生猜猜是什么食物。
2. Say the chant.
I like carrots. Sweet and healthy.
I like tomatoes. Soft and juicy.
I like potatoes. Nice and yummy.
教育学生要多吃蔬菜,不能偏食。
3.让学生四人一组自编一份晚餐菜单,并根据菜单写出购物清单。完成后全班交流。
Step4: Sum up
1. 总结本节课所学内容。
2. 教育学生要合理饮食。
Step5: Homework
1. 听读本节课的内容。
2. 抄写本节课的单词。
3. 帮爸爸妈妈制作一份购物清单。
板书设计:
Unit 8 At the shop
Period 1
My Shopping List
two carrots some meat
two tomatoes some rice
three potatoes a fish
At the shop教学反思
M3U3 In the shop这一单元涉及了六个量词以及买卖的表达。这一节课,我选择了Look and learn的其中四个量词a bar of, a packet of, a loaf of, a bottle of,以及表达需求的句型I need…和表达原因的句型Because…,来进行第一课时的新授。结合M1U1中出现的Kitty的新同学Jill这一人物,我创设了Kitty为新同学Jill举办欢迎派对的情景,以Kitty为主要角色,串联整个新授过程。
在复习环节,我结合了综合实践作业(小记者采访与采访报告),设计了六个与Jill相关的问答。考虑到我班学生基础差异性较大,我采用流程图的方式,直观有趣,既符合四年级学生的年龄特征,又能帮助学困生进行最后的报告输出。通过对Jill的介绍,自然引出今天的话题Making a shopping list (for the welcome party),从而帮助学生迅速进入新课的情景中。
在新授环节,我也借鉴了“分层教学”的理念,针对学习能力强的学生,我设置了“听说模仿”环节,通过课前预习、课堂刺激,培养他们主动学习的习惯和能力;针对中等层次的学生,我强调“旧知带动新知”的方式,如loaf,以coat带动学习loaf的发音,从已知的字母组合oa的发音来带动新单词的学习;针对学困生,我鼓励他们积极参与到课堂中来,从读对单词开始,打好基础,培养他们的学习兴趣和自信心。
我还考虑到学生认知习惯,将新授单词从易到难的顺序进行安排,(a bar of, a loaf of, a packet of),其中,停留在packet上的时间最长,因为从发音和拼写的角度来说,学习难度都是最大的。再构的文本,也是综合考虑了学生学科基础、认知习惯,从学生的生活实际出发,尽量做到有意义、有逻辑,体现语篇的语用功能。
从学生的反馈中看,教学目标基本达成,大部分学生掌握了a bar of、a loaf of、a packet of、a bottle of四个新授量词,注意到了量词的单复数变化,学会使用模板句来表达自己的需求和原因,并且能够根据需求制作购物清单,在听、说、读、写四个方面都得到了锻炼。
经过评课和反思,我认为,本堂课还有如下改进之处:
指正错误的个别示范。当学生进行个别展示时,我要用心注意他们的用语,一旦发现错误,就要立即帮助他们改正,防止错误的扩散。我还可以鼓励其他学生帮助寻找错误,这样,也能培养他们用心倾听的好习惯。
改进单调的评价方式。除了语言鼓励之外,我还可以使用肢体鼓励,如鼓掌、拥抱、亲吻、竖大拇指,还可以集体鼓励,如表扬举手最积极的小组,这些好方法要坚持使用。
融合考核的基本题型。本堂课除了四个听音填空,五个be动词的考察,还要增加对其他考试题型的指导,如针对难词,设置听音选词题型,对学生进行有效的指导和复现。
寻求丰富的教学方式。本堂课,虽然采用了chant的方式进行操练单词,但是重复chant,方式过于单调,学生容易产生疲劳感。我可以从英语游戏中寻找灵感。
追求完善的细节教学。在细节处,可以再进行完善,如新授量词之后,加上量词和食物的连线配对题,帮助学生区别不同量词和食物的搭配,巩固之后,再进行句子训练和语段输出。
这堂课,我有幸得到教研组各位老师的指导,聆听到两位教研员的评课意见,让我明确了自身优势和改进之处。我会认真反思,确定自己的奋斗方向,继续努力。
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