I've got a stomach ache英语教案设计及反思
I've got a stomach ache英语教案设计及反思
英语教案要怎么做才能符合小学英语的教学要求呢?下面学习啦小编为大家带来I've got a stomach ache英语教案设计，希望对你有所帮助。
I've got a stomach ache教案
教学目标：
a.知识目标
1.掌握单词matter，medicine，toothache，fever，etc.
2.学习目标语句What ‘s the matter? I’ve got a stomach ach.
b.能力目标
运用所学的有关疾病的词汇，谈论疾病;会询问，能描述自己病情。
c.情感目标
教育学生要注意饮食，不要暴饮暴食，不利于健康，要爱惜身体。
教学重点：
学习掌握I’ve got a…句型的运用及能听懂会说，读写本课的词汇。
教学难点：
正确运用时态，询问及表述自己的病情及原因。
教学准备：
录音机，课件，单词卡。
教学过程：
Step1 热身复习
1.Greeting each other.
2.Play a chain game:教师说出一个数，如：thirteen,学生接上去; thirty,学生接着说forty …以此来复习数词，为新课的学习作准备。
Step2 导入新课
教师出示课件为学生呈现一个食品盒子，里面装有biscuits, sweets, chocolates, and medicine.教师问学生What’s in the box?
学生回答：sweets等。
教师问How many sweets?
学生回答30 sweets。(既引出新单词，又复习How many的用法，为本课的句型学习做铺垫)
Step3单词、句型学习
A.同样见到medicine,教师教学生学说，并引出 “take this medicine”学说这一短语。
B. 教师让学生猜猜谁将要吃药?Why?What’s the matter? He’s got a stomach ach.学说单词matter.(采用不同的方式进行操练，男生组、女生组、小组、行、列、个别读等，使学生能积极主动地参与到课堂上来。同时扩展由 ache 组成的合成词，帮助学生掌握记忆单词的规律。在这一环节对重点句型What’s the matter? I’ve got进行人称的替换训练，用词造句，做到词不离句，句不离章，分散难点。)
C.板书课题并领读课题。
Step4课文学习
导入课文： 今天大明生病了，他到底发生了什么事情呢? 让我们一起来了解一下吧。
A.听录音，画出原因。
Listen and underline “I’ve got a stomach ache”
B. 默读课文，找出短语。
学生边读边画出重点短语：at the doctor’s, come in, What’s the matter,I’ve got a stomach ache, take this medincine)，教师检查提问。
C.教师讲解课文，提问学生翻译，了解学生对课文内容的掌握情况。
D.找出朗读好的学生示范朗读，然后同桌练读，小组分角色朗读然后教师抽查。能省时高效地检查出学生掌握不准确的地方，更有利于促进学生互相帮助、共同提高的意识。
E. 深化理解课文：(出示课件)
回答与课文相关的问题，以此来检验学生对课文的理解情况
a. What’s the matter with Daming ?
b. What did Daming eat yesterday ?
c. How many biscuits did he eat ?
通过这种由浅入深的引导训练，不仅使学生掌握了本课所学的内容，也训练了学生的的表达能力，更提高阅读理解能力，而且能更有效地反馈学生对课文内容的掌握情况。
Step5 巩固验收
1.小组分角色朗读竞赛
2. 小组合作完成练习册习题3，拓展延伸本课所学内容。
3.小组先讨论习题6，然后教师提问检查。
既巩固、检查本课所学知识点，又扩展学生的眼界，同时培养小组合作意识。
Step 6 Summary and homework
1.小结本节课的学习情况。
2. 完成ABUnit1.练习题4及5。
熟练掌握单词及课文内容
I've got a stomach ache教学反思
今天，我上了一堂组内教研课，本学期英语组的教研氛围相当浓厚，每位同志的教研课都在原有的基础上得到了不同程度的提高，同志们扎实的常规教学工作，加上有丰富教学经验的李湘纯校长的加入，我们上课，听课，评课的水平日渐提高。
今天我上课的内容是第七册第十模块，《I’ve got a stomach ache.》总体说来本堂课是成功的，学生对新句型掌握扎实，能在真实的情境中活学活用，新单词发音准确清晰，而且通过总结能够自由发散思维，扩充类似的单词，因此本节课从教学效果上来说是很成功的。
第一步，问好及唱歌。歌曲Head, shoulders...缓解了本有点紧张的课堂氛围。
第二步，TPR游戏。复习了身体部位名称，为后面的单词扩充及新单词的引入做好了铺垫。
第三步，教授新单词toothache，复习以前所学的headache stomach ache，并请学生自己总结“ache”的用法以及尝试创建新单词。这个环节很好的锻炼了学生自我总结，自我学习的能力。效果非常好。
第四步，由图片引出新单词“medicine” “fever”，进而自然的引出句型What’s the matter?
第五步，自编一首chant。既活跃气氛，又能让学生扎实有效的记住今天所学的内容。效果不错。
第六步，玩一个当医生的游戏。事先我准备好一个超大的注射器，在课堂上请学生来当医生，询问同学哪里不舒服，并进行治疗。这个环节深受学生喜爱，在游戏中运用所学单词和句型完成任务。但情境设置不够真实，稍显突兀，因为不是所有的病痛都是通过打针来解决。应当改进。
第六步，课文学习。设置一些跟课文内容息息相关的问题，请同学们带着问题听课文，更有针对性。
第七步，完成情境对话任务。本环节很好的抓住了课文重点，从学生表演的情况来看，学得很扎实，对课文很熟悉。但是设置的内容拘泥于课本，没有拓展开，因此下次上本课时需要跳出文本，重新设置情境。
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