How tall are you教学设计及反思例子
做好英语教案，是小学英教师正常开展教学活动的重要保障，下面学习啦小编为大家带来小学英语How tall are you教学设计及反思，欢迎各位教师参考!
How tall are you教学设计
教学内容：
let’s chant A Let’s try Let’s talk Group work C Task time
教学目标：
1、能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
2、能通过询问调查完成一张timetable.
教学重点：
本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。
教学难点：
本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.
课前准备：
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、同学准备一张调查表。
教学过程：
一、Warm-up
1、同学听并跟说Let’s chant.(P2)
2、指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。
二、Presentation and practice
Let’s talk
1、How tall are you ? I’m 164cm tall.引导同学回答。然后完成Let’s start (P2)
2、做完后教师根据图片问How tall are you?请同学来回答。同样问：How heavy are you?…再请同学问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的同学回答此问题。教师示范操练问句，教师问同学答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请同学做替换练习。
3、把图片出示给同学，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。
4、学习歌曲“My pets”
三、Consolidation and extension
1、做本单元A Let’s talk局部的活动手册配套练习。
2、听A Let’s talk局部的录音读给同伴、朋友或家长听。
3、两人小组完成Let’s play。
How tall are you教学反思
一、教学环节
孔子曰：温故而知新。所以我的第一环节是复习上节课学过的单词，句型，并对句型做大量的练习巩固，在练习中实现师生，生生角色转化。然后过渡到Let’s chant 进行情绪热身，为学生营造浓厚的英语氛围。
老师通过谈话导入Let’s try.本部分我没有简单的让学生听一听，选出答案，而是将听力材料设计成填空短文，既提高了学生的听力能力又巩固了单词与句型。集体朗读锻炼了学生的口语表达能力。
本课时重难点句子多，逐一呈现、练习，可分散难点。我充分利用课件的优势教学，使语言层层递进，柺棍式呈现，即语言结构体系化，例如：I’m 160 cm tall.
You are 164 cm tall.
You are taller than me.
You are___taller than me.
I’m 4cm shorter than you.
由身高我又让学生联系拓展到年龄，经过反复，滚动式的练习，最后水到渠成，学生很容易的总结出并掌握了本课的重点句型A + be + 差数+形容词的比较级+than+ B.
六年级的学生有了一定的语言综合运用能力，所以我在对话文本呈现前围绕内容设置悬念或问题，以内容铺垫，搭桥引入，趣味导入，给学生更多的发展空间。同时注意录音的呈现与模仿，使学生的发音带有“洋味”。
最后的巩固练习与总结使英语课堂“有形有效”实现了高效课堂。
在整个教学过程中我采用“教、扶、放”的方法，(教：整体呈现学习;扶：句子留空，加大难度，让学生操练运用;放：句子全部空出，学生熟练运用。同时不断滚动复现，形成段落或语篇。)使学生在小学阶段养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，提高语言表达与运用能力，综合素质得到全面发展。本节课的教学手段主要有歌谣，课件，卡片，情景创设，充分调动了学生的积极性与主动性。
当然，这节课也有不足之处，我认为有以下几点
1.注重学生的参与面，在时间的合理安排中，多关注学困生，尽可能地为他们创造语言的机会。
2.操练重点句型时，注意加头加尾成语篇让学生说出。
3.各个环节的时间安排再合理些。
4.充分发挥学生的主体地位，进行角色与人称的多重练习巩固。
5.当堂练习题做到内容精挑细选，题型别具匠心。
6.评价工具做到有效利用。使其真正成为学生学习的“燃料” “催化剂”。
总之，反思使人进步，我们应该在自己的教学中不断反思，提高教育教学水平。
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