A new house教学设计反思
英语教学设计对顺利开展小学英语教学活动有着重要的意义，下面学习啦小编为大家带来A new house教学设计及反思，供教师参考!
A new house教学设计：
教学目标：
1. 知识目标
能正确的听、说、读、写词汇及短语：live、a bedroom、near my bed、on the bed、 on the wall、 a map of the world.
能正确的听、说、读、写下列日常交际用语及句型：They like the ...very much. I live in a new house now. There is /There isn’t a/an... There are some/ There aren’t any... Is there a/an ...on...? Are there any...? What’s in...?
2.能力目标
能正确理解并能初步表演对话。
能熟练运用“there be”句型及相关句式。
能用所学的日常交际用语和有关家庭设施的词汇结合本课重点句型进行对话。
3.情感目标
通过听、说、读、写等活动激发学生学习英语的兴趣。
激发学生爱家的情怀。
增进学生之间的友谊。
教学重点：
能正确理解对话内容，熟练掌握“there be”句型及相关句式
教学难点：
能用所学的句型和词汇来介绍自己居住的情况，能正确的把“there be”句型与一些介词搭配起来使用。
在本次课教学过程中，根据小学生的特点和教学内容的需要，我主要运用了情景教学法、游戏法、练习法、演示法，并采用了多种教学手段，如通过PPT来展示图片和播放视频等，让学生在真实的情景中去感知和体验所学的知识，同时还用了录音机和教学图片，力争使教学方法和手段多元化，以激发学生们学习英语的兴趣。
教学过程：
一、检查学生知识的掌握情况，为这节课的内容进行铺垫
1.师生之间相互问候。
2.复习“there be”句型及其相关句式。请一个学生起来用“there be”句型描述教师里的实际布置情况。及时发现学生的错误。在描述不完整的时候，老师用“Is there a... in the classroom?或Are there any... in the classroom?”进行补充，让学生集体回答。教师在得到肯定的回答后，再继续追问“How many ... are there in the classroom?”让学生集体回答。
二、完整的教学程序
1、 导入新课
教师展示Yang ling家新居内的图片，指出其中的卧室、书房、厨房、浴室、起居室、餐厅分别问学生：What’s this?”然后依次得出a bedroom、 a bathroom、a study、 a kitchen、a sitting-room、a dining-room并带领学生们读这些单词。
教师指着图让学生仔细观察后回答“Is there a study/ a kitchen/ a sitting-room/ a dining-room in the house? Is the sitting-room large?”教授“large”这个新单词，并比划下，让学生更好的理解。让学生观察两幅大小不同的画，巩固这个单词。
学生继续观察图片，回答老师的问题“Are there any bedrooms in the house? How many bedrooms are there in the house?”
2.新课展示
教师边比划边介绍PPT中展示的图片，是杨玲的新居展示图“There are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dining-room and a large sitting-room”老师说完一遍之后，让学生们尝试说一下。
教师初步讲解写“there be”句型的就近原则，主要是给学生练习为主。
学生继续观察图片并回答问题：“How many TV sets are there in the house?”带领学生一起看着图片数一数，然后让学生集体回答：“There are three.”
用相同的方式床、沙发、椅子到底分布情况。
三、巩固新知
1、老师截取书房的画面，让学生用句型“Is there a … in yang ling’s study? Are there any… in yang ling’s study? How many … are there in yang ling’s study?”进行对话。再分别截取其他的五个画面，让学生和他们的同伴用上述句型进行对话。
2、老师出示杨玲卧室的详图，请学生根据图画分别介绍一下杨玲的卧室布置情况。
3、表扬说的好的学生，然后指着教师墙上的地图，教授新的单词“map”。板书并举例“This is a map. This is a map of China. This is a map of the world.”教师领读，学生跟读。
4、教师指着地图边比划边说：“There is a map of the world on the wall.”突出“on”
5、老师再指着床上的玩具娃娃，问学生并帮助学生说出“There are some dolls on the bed”同样的方法指导学生说出“There is a map, a book, a telephone and dolls on the bed.”
6、再指着桌子和椅子，边比划边说：“There is a desk near the bed”着重突出“near” 这个词，并让学生领会这个词的意思。
7、指导学生具体观察杨玲的卧室详情，并用完整的句子详细回答问题。 “What’s in yang ling’s bedroom? There is a … in/ on … near… There are some… in/on/near…”让学生自己尝试着去说，老师及时纠正他 们的错误。
8、听录音，进一步领会挂图内容，体会人物对话。
9、学生一起读对话，然后让他们分角色朗读对话，初步表演对话。
10、带学生一起回忆下今天所学的内容，布置作业。
四、布置作业
本次课外作业是抄写所学词汇和背诵课文。
A new house教学反思：
一、反思学生
教师面对的都是一些没有英语P基础的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。要做好工作，只有永不言弃。
二、反思教材
目前用的牛津英语教材，内容太多，次序不科学、缺少趣味性。内容多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大; 编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排;课本虽介绍了一些游戏，但操作起来不是很理想;就内容本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不出现新词，而以课文中出现的单词为主;Practise中的问答也如此，也许会好些。
三、反思学习环境
学习环境太少，除了课堂几乎找不到。如果年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了;如果学校能创设英语角，将校本课的时间交给英语老师，让她们带领学生说 、 玩 、 唱、跳、演、 画、一定能提高孩子学英语的兴趣。须知兴趣时最好的老师。
综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合，目标一致。让我们的孩子学的快乐，学的扎实善用。
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