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小学数学教材中的大道理读后感

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认真读完一本著作后,你心中有什么感想呢?记录下来很重要哦,一起来写一篇读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的小学数学教材中的大道理读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

对有些人来说,教书是一份工作,而对于有些人来说,教育是一份值得为之奋斗终身的事业。

这些编写文章的老师或者可以称之为教育家,这些教育家的视野和我们是完全不同的,他们的着眼点与立意都是非常深远的,例如开篇课题1就是《度量衡制与国际接轨是大趋势》,作者就是从整个小学数学内容及体系来进行着力分析的,从初始数学体系中来分析阿拉伯数字和+,—,×,÷都是在辛亥革命后从西方引进的,所以大多数使用习惯是相同的,但是在一些方面还是沿用了中国传统读法的一些计数方式,我们是四位分节,但是国际是三位分节,时代在进步,所以还是需要在教育中首先引入国际概念,是作者考虑的,大的,宏观的教育理念。

又例如,在教育中其实一直藏有隐形的“数学思想”,它应当是贯彻在整个教育工作中的,而不是仅仅是宣之于口的口号。我个人是一个教育经验并不丰富的新老师,在教育工作中很多时候还只能做到知识与技能的教育目标,实际并没有达到“四基”所要求的数学基本思想。很多时候我的教育实际上还是冗杂的,但数学所要求的,其实是更有“秩序”或者说它应该更有内在的逻辑联系,有的时候,“数学思想方法要适当地说出来”。

当然,这本书在让我惊叹于各位大拿开阔的视野,丰富的内涵以及高深的教育技巧时,也给我我许多帮助。

第一,是针对于一部分教育实例,这里的课题很多是会附上课时内容教法的详解与备注,让人能直观地参与到课堂教育中,同时能明白教育的阶段目标,是可以直接提供教学教育参考的,对于我这样的新手教师老说非常实用。

第二,是本书中还有大量的教育访谈,实在解决了我的很多教育困惑。例如我从教两年以来一直深受困惑的“估算”的问题。实际上教材从二年级就希望能向学生渗透估算思想,但是学生只能将它当作是一种教育技巧,只会死板的应用,远远达不到所希望达到的教育目标,因为估算实在是一种太灵活的教育思想。张奠宙老师说:“估算不是总能进行的,最后还是靠精确计算解决问题。小学是打基础的阶段。学会精算,得到准确答案,这是基本运算。估算则不是。估算是成人后灵活处理问题的方式。正如学书法,先练正楷,一笔一划,一丝不苟,不能在小学里教草书。”实在令我茅塞顿开,感同身受。

这本书里蕴含的数学道理,给我的收获也远不止这些,还需要我时时借鉴,用心品读,拓宽我的视野,沉淀我的积累!

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