没有异想哪来天开
没有异想哪来天开1
“你的存在是一个笑话吗？”
曾经有人很严肃地问过我这个问题。我也不知道自己是否真正领会过这句话的含义没有。但是你们看啊，这可悲的世界书写了对这句话最完美的诠释。
懵懂之际，我也有过梦想。我绘过五彩斑斓的天空，有过最离奇的想法，幻想过神乎其神的事……当然，我最想的是要成为世上最伟大的设计师之一。可是扼杀于摇篮之中的梦想最可怕，因为它曾送给我一个残酷的过往。
我曾记得母亲对我说过：“你不可能成为设计师的，别异想天开了，好好做好你的功课才是正事。”说罢便丢开我熬夜所画出来的设计图。我本别无所求，只是想要得到最亲爱之人的一句鼓励，哪怕并非真心实意也好。但我的辛勤换来的不过是白眼，于是我逐渐把梦想藏了起来，变成了不可言说的秘密。我一个人躲在黑暗的角落默默努力，不再奢求任何人的赞赏和肯定。
记得那年期末大考，我竭尽全力把考试“混”了过去，也终于取得了不错的成绩。那时，任何物质奖励都无法满足我的满心欢喜，只期待着“这回爹妈应该不会抵触我画画了吧……”
一路马不停蹄奔回家中，看见父亲正坐在沙发上看报纸，我拎着成绩单兴高采烈地蹦哒到他面前，却并没能引起他的注意。我张了张口，想说些什么，但还是把话咽进了心里。我走到茶几旁，把成绩单放在上面，又看了一眼父亲，还是一幅与世无争的面孔。
我落寞地回到房间，放下书包。但在那一瞬间，我发现有些不对劲，我的房间被人动过！
我翻开了藏在床下的箱了，空空如也！所有的水溶彩铅，之前的成品，书刊杂志都不见了！那是我省下每天的早饭钱买下来的！我冲出了房间，父亲正淡淡地扫着我的成绩单，还没等我开口就说道：“这成绩可比第一名差远了……哦，对了，今天我和你妈把你的房间清理了一下，把没用的东西都扔了……”
我实在受不了他脸上的云淡风轻，歇斯底里地喊着：“你凭什么……”
父亲猛然瞪着我：“以后你给我好好搞学习，别成天搞些不切实际的玩意儿！”
再当我踏进家门，黑暗安危栖息在屋里，我的父母与这座灰暗的已共同进入睡眠，我冷笑一声，却更竖立了我对梦想追寻的信息。冲了热水澡，洗净全身，更洗清了我的思绪，带着满满的信心入睡。明天，我将重操武器，因为，我不服输。
“你的存在是一个笑话吗？”
这个问题我已想好了答案：“其实最可笑的，是你这看谁都是笑话的人。”
如果我说我要挣脱天空，你会不会给“异想天开”一点自由？
没有异想哪来天开2
今天下午，我做了一个试验，我准备了一些材料－－竹子、电池、电线、泡沫。我开始做试验了。我先把电线剥开，里面有两条电线。我又将竹子劈成四条，我将两条电线绑在其中一条竹子上。然后，我把电池摁在电线上。经过一个下午的试验。试验成功了，我万分激动！
由此，我想到了“异想天开”这个成语。异想天开，本指想法非常离奇，含有貶义。但从某种意义上说，“异想却是知识进化的源泉”(愛因斯坦语〕，即发明创造的源泉。我们说的异想，指的是敢疑他人之不疑处，独辟蹊径，不落窠合的开拓和创新。康德有言，“独创性必然是天才的基本特征”。布莱克也说，“打破常规的道路，通向智慧之宫”。可见，敢于“异想”，倒是值得肯定的。
没有“异想”，哪会有“天开”的创举?纵观古今中外的发明创造，莫不如此。如果没有把字从笨重的竹片上“请”到轻巧东西上妁“异想”，怎会有纸的发明?如果没有通过屏幕显示图像的“异想”，贝尔德怎能制造出第一部电视机?同样，如果没有凌空飞翔的“异想”，莱特兄弟的飞机也决不可能上天!可以说，社会的发展，人类的进步，就是建立在异想天开的基础上的。
不敢或不能异想天开，那情景又将如何呢?有人统计，在《外国名作家传(上〉》提及的148人中，只有12人读过大学文学系：中国近几年400名新出名的科技人才中，上过大学的只占43%，类似现象中外都很普遍。愛因斯坦曾就此种现象提过一个令人深思的问题：为什么有些重要的科学思想往往是没有受过什么系统教育的人提出来的?”我认为，恐怕一个重要的原因就是：受过系统教育的人往往迷信权威，思维方式常受到传统思维模式的约束，不能或不敢“异想”;而未受过系统教育的人，由于头脑中少有条条框框的束缚，倒可以大胆去开拓、去创新，因而容易“异想”而获“天开”之创举。由此观之，不敢“异想”.要取得发明创造的希望何等渺茫!
当今，改革的大潮正冲击着古老的中国，我国四化大业需要的正是勇于异想天开，敢于打破陈规陋习，具有开拓精神的人。不管献身于科学研究还是社会工作，都要敢于开拓进取、异想天开。但怎样才能培养出那种具有异想天开精神的人呢?拿学校教育来说，作为老师，就要废除那种“满堂灌”、“填鸭式”的陈旧教学方法，不要仅仅告诉学生答案是“水”，不要看见与己不同的答案就不问青红皂白一棍子打死，用自己的认识来约束学生;反之，要鼓励那些好奇心强，能够提出新奇问题的学生，引导他们积极思维、求异求新：作为学生，就要肯动脑筋，敢于质疑，不迷信书本和老师。
列宁说，异想天开是一种极其可贵的品质。但愿勇于异想天开，能够锐意进取的科学工作者越来越多。
没有异想哪来天开3
异想天开，本指想法非常离奇，含有貶义但从某种意义上说，“异想却是知识进化的源泉”(愛因斯坦语〕，即发明创造的源泉我们说的异想，指的是敢疑他人之不疑处，独辟蹊径，不落窠合的开拓和创新康德有言，“独创性必然是天才的基本特征”布莱克也说，“打破常规的道路，通向智慧之宫”可见，敢于“异想”，倒是值得肯定的。
没有“异想”，哪会有“天开”的创举?纵观古今中外的发明创造，莫不如此。如果没有把字从笨重的竹片上“请”到轻巧东西上妁“异想”，怎会有纸的发明?如果没有通过屏幕显示图像的“异想”，贝尔德怎能制造出第一部电视机?同样，如果没有凌空飞翔的“异想”，莱特兄弟的飞机也决不可能上天!可以说，社会的发展，人类的进步，就是建立在异想天开的基础上的。
不敢或不能异想天开，那情景又将如何呢?有人统计，在《外国名作家传(上〉》提及的148人中，只有12人读过大学文学系：中国近几年400名新出名的科技人才中，上过大学的只占43%，类似现象中外都很普遍。愛因斯坦曾就此种现象提过一个令人深思的问题：为什么有些重要的科学思想往往是没有受过什么系统教育的人提出来的?”我认为，恐怕一个重要的原因就是：受过系统教育的人往往迷信权威，思维方式常受到传统思维模式的约束，不能或不敢“异想”;而未受过系统教育的人，由于头脑中少有条条框框的束缚，倒可以大胆去开拓、去创新，因而容易“异想”而获“天开”之创举。由此观之，不敢“异想”.要取得发明创造的希望何等渺茫!
当今，改革的大潮正冲击着古老的中国，我国四化大业需要的正是勇于异想天开，敢于打破陈规陋习，具有开拓精神的人。不管献身于科学研究还是社会工作，都要敢于开拓进取、异想天开。但怎样才能培养出那种具有异想天开精神的人呢?拿学校教育来说，作为老师，就要废除那种“满堂灌”、“填鸭式”的陈旧教学方法，不要仅仅告诉学生答案是“水”，不要看见与己不同的答案就不问青红皂白一棍子打死，用自己的认识来约束学生;反之，要鼓励那些好奇心强，能够提出新奇问题的学生，引导他们积极思维、求异求新：作为学生，就要肯动脑筋，敢于质疑，不迷信书本和老师。
列宁说，异想天开是一种极其可贵的品质。但愿勇于异想天开，能够锐意进取的科学工作者越来越多。
没有异想哪来天开4
你知道我这回在想的是什么吗？我就想着要不要去帮他一个人当时在我们家清理那个水草的那个照片发给妈妈，然后去问一下她这个男孩子怎么样真的就挺想知道的，但是这件事情我很害怕，说发出去之后接收的是那一个弟弟，因为这里他刚才自己给他发那个视频电话的时候，就刚才去吃晚餐嘛，吃麻辣烫，然后给妈妈他们打电话的时候说那个视频呢是弟弟，然后自己就挺担心说其实自己，平常去问一下妈妈，他对这个人的意见呢，如果妈妈他也觉得这个男孩子不行的话，他这一周真的要做到彻底的放弃了，虽然说这一下其实已经在边缘已经在垂死挣扎了，真的就已经想好放弃了，觉得这一个就根本就坚持不下去了，一开始自己总觉得我们还有机会找到自己足够勇敢一些的话，但是最后来也勇敢，过了我们也还是没有机会，所以就觉得可能是时机不成熟，但是等到时机成熟的时候，这些已经没有那一份勇气了，所以就说确实没有必要再去坚持下去了。
但是自己又畏惧了自己把这一件事情告诉妈妈，其实只不过就是想了在妈妈的面前熏陶了一下花，季总也会这么去认为，总觉得其实这一步就是想要这么让他们一起去欣赏一下，说当初自己违背了他的那一个意见，然后就和这个人在一起了，那这个人在一起之后我们还很甜蜜，只不过现在是分开的，就好像是有这种炫耀的这种心思在里面，只不过自己也知道对于妈妈提出自己没有什么好炫耀的直播，所以就是希望说可以和他分享那一段距离刻骨铭心的感情可以和他一起分享，那一段对自己来说是第1段的那一份很重要的感情，至于说觉得这么重要的感情，妈妈他不应该不知道，就不过这一个一直都没好意思跟他开口罢了。
肠功能现在一个装笔有机会可以向我们的开口提这个人了，毕竟第1下明天的一级也是上了大学的人了，妈妈她可能也希望说自己生命可以有一个人去陪伴，在自己的身边直播，电视没有全名说出来罢了，因为一开始的话，这一段上小学上初中上高中，身边的那些亲戚朋友，他们到时候就告诉自己，说到他学区的时候才开始谈恋爱，然后那个时候就要去抓住机会了，所以这一种觉得这种妈妈他应该他的想法应该和其他的大人也差不多吧。但是自己又觉得这样子的想法是有点异想天开的，妈妈她怎么能够去接受这个男孩子的妈妈，她怎么能够接受的已经把自己的那一份心交给了另一个男孩子，这一当初竟然违背了他的那一种想法，却和这一个人在一起了，所以现在想着就是他还是可以存在在自己的老师这里面的，自己还是可以去想念对方的，只不过自己就不需要再去想着怎么去联系对方，什么想着去让对方想到这些了，就真的没有必要想要自己怎么去想着他。